小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊期中考試質(zhì)量分析5篇(編輯修改稿)
2024-10-27 23:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 就能控制的，需要我們一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)督。四、計算不過關(guān)本次試卷中的應(yīng)用題較簡單，學(xué)生得滿分的較多。計算滿分不多，主要是由于不細心的原因造成。第四篇：三年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析三年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析余云本次期中考試，三年級數(shù)學(xué)試卷全面考查學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本計算能力的培養(yǎng)情況。題量比較適中，分值占得比重也不是很大，針對本次考試情況作如下具體的分析：一、學(xué)生基本情況分析。通過本次的考試，從整體情況來看，學(xué)生對掌握知識的水平較好，優(yōu)秀率不是很高。有一部分學(xué)生對解決問題掌握的不是很好。計算能力都有了較高的提升。二、試卷分析。試題內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，分值也不是很重。本卷題量適中，注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生靈活應(yīng)用的能力。試題內(nèi)容全面，共計七個大題（填空、判斷、選擇、計算、解決問題）。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占82%，稍難題占18%。培養(yǎng)學(xué)生動手能力，發(fā)展學(xué)生空間思維。本卷精心選材，體現(xiàn)尤為突出的是計算，涉計了直接寫得數(shù)、列豎式計算，在計算中考查了教師的教學(xué)過程和學(xué)生的實際運算能力。學(xué)生在做題中出現(xiàn)的問題與偏差。學(xué)生做題中出現(xiàn)的明顯問題是：（1）基礎(chǔ)知識掌握不牢。如：填空題的第1小題、選擇題的第3小題和計算題的直接寫得數(shù)，學(xué)生均有失分。（2）學(xué)生的基本運算能力差。在計算中錯誤太多，從中可看出兩點；第一點是學(xué)生計算不認(rèn)真，第二點是學(xué)生對知識的掌握不好，懂其法卻不能明其意。（3）學(xué)生對文字的理解能力差，體現(xiàn)在解決問題中失分多，從錯誤的原因分析，主要是學(xué)生對題目的要求不清，對數(shù)量關(guān)系不明確。三、存在的問題學(xué)生：（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。不會聽講。課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個別學(xué)生愛開小差，不能跟著老師的思路走。學(xué)生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯誤。學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。（二）、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，抱著自暴自棄的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。（三）、全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)中缺乏競爭意識，而班級中中間學(xué)生多，也是平均分不高的主要原因。教師：對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生面對面的交流，談心，缺乏親和力。布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付老師。四、改進的措施針對班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，我將結(jié)合實際
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