中小學幼兒園教師信息技術應用能力標準[共五篇](編輯修改稿)
2024-10-27 13:35 本頁面
【文章內容簡介】 自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如才激發(fā)學生的學習興趣。二、教學內容要充實。歷史課堂應該教給學生什么？對于這個問題，相信很多人第一時間給出的答案一定是：歷史知識。不錯，中學歷史教育的首要任務就是普及歷史知識。但是 很長一段時間以來，中學的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力 和個性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本 目的不在于應付考試，而是要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的能力。一堂成功 的歷史課，應該使學生在知識、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節(jié)課都亮起來。然而在教育的過程當中，有一個衡量教學的 標準——學生的成績。你的課是亮了，而你學生的成績卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。學好歷史興趣是最好的老師，也是必不可少的前提條件。“以趣引學”應該就是此道理，所以在初一新生第一堂歷史課上并沒有急于上新課，而是根據初一新生的特點量身而定做了一堂課，通過講解與生活息息相關的事例，引導他們對歷史有正確的認識。用他們所熟知的歷史人物、歷史故事帶動課堂氛圍，讓他們對歷史產生好奇心，讓學生帶著興趣走進歷史課堂。只有有了如此的推動力才有日后的勇往直前。通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所 憧憬。用心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。養(yǎng)成終身學習的習慣，博覽群書，不斷進取，善于總結反思。以高度的 責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。通過這次培訓，我學會了站在素質教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素質和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。第四篇：中小學教師信息技術應用能力標準中小學教師信息技術應用能力標準（試行）信息技術應用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力。為全面提升中小學教師的信息技術應用能力，促進信息技術與教育教學深度融合，特制定《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》（以下簡稱《能力標準》）。一、總則（一）《能力標準》是規(guī)范與引領中小學教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中有效應用信息技術的準則，是各地開展教師信息技術應用能力培養(yǎng)、培訓和測評等工作的基本依據。幼兒園、中等職業(yè)學校教師
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