【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我以圓周接力跑游戲?yàn)榍榫皩?dǎo)入，使學(xué)生以最快方式進(jìn)入到課中，為下壓式交接棒技術(shù)做好興趣鋪墊在課堂教學(xué)中，我采用了游戲競(jìng)賽法、小組合作探究等教學(xué)方法，以多種教學(xué)手段貫穿始終。通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課的常規(guī)方面：在熱身跑中加入學(xué)生慢跑時(shí)左右手向后伸這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生盡量體會(huì)“伸”這個(gè)字。通過這個(gè)動(dòng)作加入使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)下壓式、上挑式交接棒技術(shù)奠定意識(shí)基礎(chǔ)，聽到信號(hào)就做出手臂快速有力后伸的條件反射。在熱身環(huán)節(jié)還存在著一些瑕疵：例如做徒手操時(shí)讓學(xué)生圍繞成兩個(gè)大圓，當(dāng)我站在中間時(shí)有將近一半學(xué)生是背對(duì)老師的，在以后教學(xué)中這方面還是應(yīng)該注意下。課的內(nèi)容方面：通過游戲圓周接力跑導(dǎo)入。在學(xué)生進(jìn)行游戲過程中，我從旁觀察學(xué)生采用交接棒技術(shù)。游戲結(jié)束后讓小組討論一個(gè)問題“剛才采用那些交接棒方式完成游戲？以這個(gè)游戲作為這節(jié)課的導(dǎo)入，以解答問題作為這節(jié)課的開始。讓學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)候懂得合作、觀察。在練習(xí)時(shí)候主要以徒手交接棒和持棒交接棒進(jìn)行性，這個(gè)環(huán)節(jié)我主要存在問題有以下幾個(gè)：發(fā)現(xiàn)問題后不能及時(shí)糾錯(cuò)，應(yīng)該停下練習(xí)讓學(xué)生改正，而不是忽略那些極少部分。缺乏對(duì)學(xué)生的信任。徒手練習(xí)完后，學(xué)生大部分應(yīng)該對(duì)“張、伸、翻、壓”這四字口訣有很深印象，如果采取小組自主合作練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該提高更快、練習(xí)效果更好。例如：讓學(xué)生分組自己圍繞著大圓和小圓練習(xí)交接棒，學(xué)生又走到跑交接棒應(yīng)該應(yīng)該比集體練習(xí)質(zhì)量更高，自己小組自己負(fù)責(zé)。對(duì)場(chǎng)地把握還欠考慮，不能充分發(fā)揮場(chǎng)地的價(jià)值。例如：在行進(jìn)間交接棒時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)距離只有14米，如果調(diào)轉(zhuǎn)一個(gè)方向那就可以把距離提到27米。教學(xué)指令使用不規(guī)范，這個(gè)也暴漏自己在平時(shí)教學(xué)對(duì)自己要求降低、過于隨意。在以后教學(xué)中應(yīng)積極改正?？偟膩碇v，在本節(jié)課接力跑教學(xué)活動(dòng)中，我的感受是學(xué)生有組織，有紀(jì)律，并積極的參與活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在準(zhǔn)備中還不夠充分，和學(xué)生溝通交流過少，整堂課教學(xué)過程過于急促，時(shí)間安排上還不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，還需不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。接力跑教學(xué)反思9結(jié)合水平四學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備等實(shí)際情況，科學(xué)、合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。力圖讓學(xué)生在課堂上就如在家玩耍一樣，開創(chuàng)一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，使學(xué)生全面實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、身心健康的目的，真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。教師應(yīng)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)體自由發(fā)揮的練習(xí)形式，讓他們共同討論、分析，以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。水平四學(xué)生已有了完整的人格和解決問題的能力，但個(gè)別學(xué)生自制力還很差，教師鼓勵(lì)學(xué)生克服困難、不怕失敗，應(yīng)敢于面對(duì)困難，反復(fù)嘗試，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同實(shí)踐。學(xué)生能盡情地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而掌握所學(xué)內(nèi)容。我沒有想到體育課也可以上得這樣有趣。你見過這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)嗎？把原來枯燥的口令變成了有趣的游戲活動(dòng)，又讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中解決有針對(duì)性的問題。在整個(gè)教學(xué)過程中又以學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交往與合作的能力。教師在教學(xué)過程中的角色也發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，在引導(dǎo)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。評(píng)價(jià)過程中注重教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生的互相評(píng)價(jià)，改變了以往單調(diào)的評(píng)價(jià)功能，適合了高中新課程改革的理念。在這里，學(xué)生體驗(yàn)到小組學(xué)習(xí)的樂趣，互幫互助，一起來做，人人參加，更多體現(xiàn)得是快樂的學(xué)習(xí)，快樂的運(yùn)動(dòng)。在這樣快樂的氣氛中，我上了一節(jié)有趣的體育課，這真是一種美的享受。接力跑教學(xué)反思10現(xiàn)在的中小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學(xué)校主觀意識(shí)性很強(qiáng)，好勝好強(qiáng)，不易與同伴和睦相處，而合作學(xué)習(xí)就給了他們這樣一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是小組的共同任務(wù)，共同的榮譽(yù)，要完成這個(gè)共同的任務(wù)就必須要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔(dān)責(zé)任，共同進(jìn)步和提高，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神，達(dá)到社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)。因此，在教學(xué)中教師在選擇適合的教材，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和合作學(xué)習(xí)的氛圍，才能取得最佳效果。本課緊扣健康第一位指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課我選擇接力跑作為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。本節(jié)課主要教授學(xué)生上挑式傳接棒的方法，課的設(shè)計(jì)分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分三部分的內(nèi)容，目標(biāo)為掌握接力跑傳接棒的動(dòng)作要領(lǐng)，了解接力的含義和練習(xí)方法。掌握接力跑正確的交接棒和跑的方法，發(fā)展速度和奔跑能力；掌握上挑式接力方法，發(fā)展協(xié)調(diào)能力手臂和腰腹力量。培養(yǎng)同學(xué)間互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。準(zhǔn)備部分我主要安排慢跑、徒手操，基本部分主要學(xué)習(xí)下壓式傳接棒的方法，從原地徒手傳接棒到行進(jìn)間傳接棒練習(xí)，結(jié)束部分主要采用靜力拉伸進(jìn)行放松。課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生掌握情況較好，未犯技術(shù)性的錯(cuò)誤；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重每位學(xué)生的共同發(fā)展；合理的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、強(qiáng)度、練習(xí)密度，也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)的培養(yǎng)，下面談?wù)劚救松贤暾n后的反思，通過本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會(huì)：學(xué)生通過分組比賽，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力。在接力的導(dǎo)入部分應(yīng)采用迎面接力的比賽來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高積極性；課中對(duì)接力區(qū)的解釋不夠深度，在以后的課中應(yīng)該指定小組長(zhǎng)或?qū)ｉT裁判負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生不可超越接力區(qū)增加學(xué)生對(duì)接力區(qū)這個(gè)概念理解得更加深刻。接力賽（圓周）中，個(gè)別學(xué)生還站在原地接棒，應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標(biāo)志。易范錯(cuò)誤與糾正方法：易范錯(cuò)誤：伸臂過早；傳接棒不準(zhǔn)；起動(dòng)不準(zhǔn)確；糾正方法：學(xué)生2人一組原地、慢跑的傳接棒練習(xí)，傳棒人發(fā)出“接”或其他信