【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 遍。要求：注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，邊讀書(shū)邊畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。出示課件2——生字詞（指名讀、齊讀、去拼音讀）二、以讀為本，理解體味(一)學(xué)習(xí)第一自然段輕讀第一自然段，邊讀邊想，這一段告訴了我們什么內(nèi)容？課件出示填空：鳥(niǎo)島在，叫，是個(gè)的小島。指名填空，齊讀?！傍B(niǎo)島為什么聞名中外呢？”你理解“聞名中外”的意思嗎?（不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道）說(shuō)得真好！(二)學(xué)習(xí)第二自然段師：在青海湖西北部，每年春天，一群群遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，給這個(gè)寂靜了一冬的地方帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。10多種候鳥(niǎo)，此刻，它們成了小島的主人。出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。（齊讀）從這句話中讀懂了什么？（春天來(lái)了，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒都飛來(lái)了；這么多的鳥(niǎo)兒不是一起飛來(lái)的。）你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的？（畫(huà)出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）比較“一群群”和“一群一群”，你認(rèn)為哪個(gè)詞更適合，為什么？（板書(shū)：一群一群 陸續(xù)）對(duì)啊，下課了，同學(xué)們（陸續(xù)）走出教室；早晨，同學(xué)們（陸續(xù)）走進(jìn)學(xué)校。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢？（出示詞語(yǔ)：筑巢安家 養(yǎng)育后代）指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代呢？讓我們閉起眼睛，在腦子里想象。看呀，鳥(niǎo)兒們忙忙碌碌，有的正在（搭窩），有的正在（生鳥(niǎo)蛋），還有的已經(jīng)在（孵小鳥(niǎo)了）。你覺(jué)得那里會(huì)是怎樣的情景？（熱鬧）指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興??！齊讀第二自然段。(三)學(xué)習(xí)第三自然段師：其實(shí),鳥(niǎo)島最熱鬧的是六月.(指名看書(shū)讀第三段),這一段共有幾句話?(三句)（出示課件：第一句話）指導(dǎo)生讀，這句話講了什么？從哪些詞體會(huì)出鳥(niǎo)多？（各種各樣，鳥(niǎo)的世界等）點(diǎn)擊課件：鳥(niǎo)的種類(lèi)，?用“有的??有的??還有的??”練習(xí)說(shuō)話。*指導(dǎo)朗讀：把這種熱鬧快樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)！課件展示：“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。”這兩句話又說(shuō)的什么多呢？（窩多，蛋多）窩多從哪些詞看出來(lái)的？（密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)）師：你看，老師的左手代表一個(gè)鳥(niǎo)窩，右手代表另一個(gè)鳥(niǎo)窩（兩只手靠在一起）。這鳥(niǎo)窩（一個(gè)挨著一個(gè)）（學(xué)生肯定會(huì)模仿老師的樣子將兩只手挨著。）換個(gè)詞，還能怎么說(shuō)？（一個(gè)靠著一個(gè)；一個(gè)連著一個(gè)；一個(gè)碰著一個(gè)。）師：對(duì)呀，這放眼望去，鳥(niǎo)窩可真是（密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)）（出示多媒體：鳥(niǎo)窩）這句話讓你覺(jué)得鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)窩怎么樣？（很多）。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。師：那么鳥(niǎo)蛋呢？（出示鳥(niǎo)蛋圖片）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？（指名讀。賽讀。）同學(xué)閉眼睛想象:假如你在鳥(niǎo)島的上空,鳥(niǎo)島地上像是呢? 出示:六月的鳥(niǎo)島,多,多,多。（板書(shū)：鳥(niǎo)多、蛋多、窩多）師：這么多的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫(huà)面用你美妙的聲音介紹給大家的！誰(shuí)愿意把第三段完整地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀課文。）師：是啊，六月的鳥(niǎo)島多熱鬧啊！這么熱鬧的畫(huà)面，讓我們把它牢牢地記在自己的腦子里吧?。ǔ鍪菊n件：指導(dǎo)背誦第三自然段）(四)學(xué)習(xí)第四自然段師：剛才大家都說(shuō)鳥(niǎo)島就是鳥(niǎo)兒們的家園、鳥(niǎo)兒們的世界、鳥(niǎo)兒們的天堂。但是你想過(guò)沒(méi)有：這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的世界呢？鳥(niǎo)兒為什么愿意到這里來(lái)呢?在去讀讀書(shū)，看看書(shū)上有沒(méi)有告訴我們答案？（多媒體出示最后一段）、師：引讀來(lái)鳥(niǎo)島游玩的人很多。他們“伸手就能捉到幼鳥(niǎo)、”“隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋”，可是“卻沒(méi)有人去碰一下，”因?yàn)榇蠹叶贾朗裁?(鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友)。出示:句子(1)因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友,所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和蛋.(2)沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。讀句子，理解兩句話的不同。師：讀到這里，你作為在島上生活的一只鳥(niǎo)兒，想對(duì)這些游客們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（謝謝你們對(duì)我們的保護(hù)，沒(méi)有你們的保護(hù)，我們是不能生活得這么快樂(lè)的；假如你們這些來(lái)游玩的客人們不愛(ài)我們的話，鳥(niǎo)島上也不會(huì)有這么多鳥(niǎo)愿意來(lái)了。）師：正因?yàn)檫叄ò鍟?shū)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友）邊說(shuō)，人類(lèi)和鳥(niǎo)兒之間沒(méi)有侵犯、沒(méi)有傷害，所以鳥(niǎo)島才能成為鳥(niǎo)的天堂。讓我們一起記住這個(gè)美麗的小島吧。(再讀最后一段)（點(diǎn)擊課文插圖）看，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得自由自在，多么快樂(lè)！讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的景色吧!三、小結(jié)課文，情感升華出示：想一想：(1)假如你來(lái)到鳥(niǎo)島，你想做些什么呢?（如：我給鳥(niǎo)兒喂食吃。鳥(niǎo)停在我的肩頭，一點(diǎn)兒也不怕我；小鳥(niǎo)追著我要吃的；要小心走路，一不留神就可能踩到鳥(niǎo)蛋??）(2)離開(kāi)小島時(shí)你最想對(duì)小鳥(niǎo)朋友說(shuō)些什么？師：1977年我們國(guó)家已經(jīng)把鳥(niǎo)島列為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們班的小朋友成立一支小小護(hù)鳥(niǎo)隊(duì)，設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)來(lái)號(hào)召所有的人愛(ài)護(hù)我們的小鳥(niǎo)朋友吧！點(diǎn)擊課件：倡議：讓我們加入到愛(ài)鳥(niǎo)的行列中去吧！多媒體出示作業(yè)：課后收集有關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)的故事，學(xué)著講一講，再與同學(xué)交流交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：鳥(niǎo)多鳥(niǎo)窩多 鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友 鳥(niǎo)蛋多第四篇：鳥(niǎo)島教案鳥(niǎo)島教學(xué)目標(biāo)知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)的多。學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字：類(lèi)，拾。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課鳥(niǎo)島。齊讀課題。（鳥(niǎo)島）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道鳥(niǎo)島在哪嗎？ 出示第一段，齊讀鳥(niǎo)島有怎樣的美景呢？讓我們乘上詞語(yǔ)列車(chē)去鳥(niǎo)島走一走，看一看吧。開(kāi)火車(chē)讀生字詞西部 陸續(xù) 青海湖 玉白色 聞名中外 筑巢安家拾到 人類(lèi) 海西皮 青綠色 密密麻麻 養(yǎng)育后代詞語(yǔ)列車(chē)順利地把我們帶到了目的地鳥(niǎo)島，讓我們來(lái)欣賞一下這里的美景吧?。ㄐ蕾p圖片）看，這就是聞名中外的鳥(niǎo)島，看了這幅圖，你想說(shuō)什么？（鳥(niǎo)多）快速讀讀課文，想想哪些自然段主要寫(xiě)了鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)很多？二、抓關(guān)鍵詞，體會(huì)鳥(niǎo)多