小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)精選合集(編輯修改稿)
2024-10-25 20:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較”的內(nèi)容。本課為這一小節(jié)第1課時(shí)，教學(xué)P58－59頁(yè)例1－例3，完成“做一做”及練習(xí)十的第1－3題。教學(xué)目標(biāo)借助實(shí)物和直觀圖，使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把一個(gè)小數(shù)化簡(jiǎn)和把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成指定位數(shù)的小數(shù)。通過(guò)小數(shù)性質(zhì)的概括，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。通過(guò)應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)理解小數(shù)的性質(zhì)，滲透“變”與“不變”的辯證思想。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：小數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)和理解，真正掌握并正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決問(wèn)題。難點(diǎn)：掌握在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)大小不變。教具準(zhǔn)備一米長(zhǎng)直尺，小黑板。教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入，激趣揭題。通過(guò)引入商店購(gòu)物情境，提問(wèn)學(xué)生會(huì)去買(mǎi)哪一個(gè)？引入小數(shù)的性質(zhì)。（板書(shū)：小數(shù)的性質(zhì)）【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)汁，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜聞樂(lè)道的故事中，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。（二）學(xué)習(xí)新知，理解掌握。教學(xué)例1。（1）1米=10分米=100厘米=1000毫米1分米是幾分之一米？→1/10米（把1米平均分成10分，取其中的1份）→1分米= 10厘米是幾分之幾米？→10/100米（把1米平均分成100分，取其中的10份）→10厘米=100毫米是幾分之幾米？→100/1000米（把1米平均分成1000分，取其中的100份）→100毫米=（2）因?yàn)?分米=10厘米=100毫米（直尺直觀演示，看出長(zhǎng)度相等。）＝＝（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）【設(shè)計(jì)意圖】這樣，學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義，主動(dòng)從“、”出發(fā)研究問(wèn)題。在問(wèn)題得以解決的過(guò)程中，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識(shí)解答新問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。是小數(shù)意義的運(yùn)用，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，因而是有意義學(xué)習(xí)。（3）觀察得出小數(shù)的性質(zhì)①這三個(gè)數(shù)從左往右有什么變化？（小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變）②這三個(gè)數(shù)從右往左有什么變化？（小數(shù)的末尾去掉0，小數(shù)的大小不變）③你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（合二為一）小數(shù)的末尾添上或者去掉0，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。（點(diǎn)題）【設(shè)計(jì)意圖】這樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)的求知過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固，不但知其然，而且知其所以然。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力。（4）練習(xí)：①辨別下面各數(shù)中的“0”，哪些“0”是屬于小數(shù)末尾的“0”。(按數(shù)位說(shuō)) ②58頁(yè)做一做。（學(xué)生在書(shū)上練)【設(shè)計(jì)意圖】這樣使學(xué)生的思維從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的，同時(shí)，通過(guò)看書(shū)交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。（三）研究性質(zhì)，靈活化簡(jiǎn)。在實(shí)際生活中我們可以根據(jù)需要，有時(shí)要把某些小數(shù)化簡(jiǎn)，有時(shí)則要把某些小數(shù)改寫(xiě)成含有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。怎樣才能滿足這些需要呢？請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題自做下面兩道題：教學(xué)例2：化簡(jiǎn)下面的小數(shù)。＝ ＝ ＝ 練一練：59頁(yè)做一做1。教學(xué)例3：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫(xiě)成三位小數(shù)。＝ ＝ 3＝（注意：整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添0。）練一練、59頁(yè)做一做2。探究練習(xí)。（1）？？ ？（2）小結(jié)：添“0”或去“0”只能在小數(shù)部分的末尾。（四）專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，鞏固提高。64頁(yè)1題。判斷理解：（“末尾”能否說(shuō)成“小數(shù)點(diǎn)的后面”？）①“0”去掉，小數(shù)的大小不變。（）②“0”，它的大小不變。（）③一個(gè)數(shù)末尾添上“0”或者去掉“0”，大小不變。（）64頁(yè)第3題。（課本練習(xí)）拓展練習(xí)。（1）你能在下面三個(gè)數(shù)中各點(diǎn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)使它們相等嗎？試試看，相信你一定行。6020 602 60200（2）?！驹O(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，這一階段是學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能，技巧，發(fā)展智力的重要過(guò)程。在這一階段，特別是抓住學(xué)生的求勝心理進(jìn)行了練習(xí)、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有了思考的方向，為探究和提煉改寫(xiě)規(guī)定小數(shù)部分位數(shù)的方法提供了很好的方法指導(dǎo)，同時(shí)也為各個(gè)能力階段的孩子提供了自主探究的空間和機(jī)會(huì)。確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。（五）全課小結(jié)。（1）這節(jié)課你有哪些收獲？（2）你對(duì)自己或同學(xué)有什么評(píng)價(jià)？（六）作業(yè)布置。（1）化簡(jiǎn)下列小數(shù)。 （2）不改變數(shù)的大小，按要求改寫(xiě)下列小數(shù)。 12改寫(xiě)成四位小數(shù)是______ 板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的性質(zhì)1米=10分米=100厘米=1000毫米1分米=_____分之_____米=_____米（小數(shù)）10厘米=_
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