【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 間開(kāi)展一次集體研修活動(dòng)，老師們?cè)谘行藁顒?dòng)時(shí)間內(nèi)不需要自己調(diào)課，教導(dǎo)處在開(kāi)學(xué)編排課表時(shí)就已經(jīng)替老師們安排好了，其中第一研修組的集體研修時(shí)間為星期三上午，第二研修組的集體研修時(shí)間為星期二上午。集體研修的方式分為專(zhuān)題研修和崗位自培：專(zhuān)題研修方面，第一研修組在組長(zhǎng)孟遠(yuǎn)珍的帶領(lǐng)下，主要是圍繞學(xué)校的縣級(jí)實(shí)驗(yàn)課題“學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建與研究”的子課題“營(yíng)造書(shū)香校園，謀求和諧發(fā)展”來(lái)展開(kāi)的，目前已經(jīng)完成了兩個(gè)階段的研究，一是對(duì)教師的培訓(xùn)，這主要是在各年級(jí)段選取的有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)于如何營(yíng)造書(shū)香校園做具體的輔導(dǎo)，其他老師參與討論具體的實(shí)施策略和在實(shí)踐中存在的以及可能遇到的問(wèn)題，然后得出最佳的操作辦法，我們主要從“如何提高學(xué)生課外閱讀的興趣”、“怎樣在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)”、“課外閱讀的具體方法指導(dǎo)”、“如何評(píng)價(jià)學(xué)生的課外閱讀”這幾個(gè)方面展開(kāi)討論，二是分段確立了可行的閱讀方案，低段的“早中晚三餐閱讀”、中段的“書(shū)韻飄香”、高段的“好書(shū)推薦”都在具體的實(shí)施操作中了；第二研修組的專(zhuān)題研修主要以“合作學(xué)習(xí)”為載體展開(kāi)研究，到目前為止，作為全鎮(zhèn)中心研修組長(zhǎng)的覃昌平老師已經(jīng)就“合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究”為研究?jī)?nèi)容在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開(kāi)展了兩次教學(xué)競(jìng)賽及相關(guān)的研究討論，不僅對(duì)我們學(xué)校的老師得到了提高和培訓(xùn)，而且把我們校本研修的成果輻射到了全鎮(zhèn)所有的學(xué)校。崗位自培我們主要是針對(duì)老師們?cè)趯?shí)際的教育教學(xué)中遇到的困惑和疑難問(wèn)題進(jìn)行研修，比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的幻燈片的制作、word文檔的運(yùn)用講座、書(shū)法知識(shí)培訓(xùn)、我的教育故事交流、精彩讀書(shū)活動(dòng)、具體教育教學(xué)問(wèn)題的征集、共享我的好點(diǎn)子、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)（學(xué)校規(guī)定每位教師每期必須上兩節(jié)以上的校級(jí)研究課，在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下每學(xué)期以研修組為單位進(jìn)行一輪展示研修課，然后研修組根據(jù)組內(nèi)情況再開(kāi)展一輪研究課，對(duì)于課例中呈現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題大家在一起加以評(píng)析，吸收或幫輔都是真誠(chéng)謙遜，其中學(xué)校還嚴(yán)格規(guī)定每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不得少于20節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每期聽(tīng)課不得少于30節(jié)），在此基礎(chǔ)上完成的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展報(bào)告冊(cè)》拿在手里感覺(jué)到的就是沉甸甸的收獲。老師們還非常重視落實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校教導(dǎo)處也是嚴(yán)格落實(shí)一月一次教學(xué)環(huán)節(jié)檢查，檢查的主要內(nèi)容包括：聽(tīng)課（特別要求有獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)）、備課（在備課檢查中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)情的預(yù)設(shè)和課后的反思，以此來(lái)引導(dǎo)和要求教師堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)經(jīng)?；剡M(jìn)行反思，而且動(dòng)筆把它寫(xiě)出來(lái)，老師們逐步養(yǎng)成了寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣，翻開(kāi)老師們的備課本，課后教學(xué)反思已成為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)而存在）、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（學(xué)校在縣級(jí)研究課題“學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建與研究”上做文章，鼓勵(lì)老師們勤讀書(shū)、勤動(dòng)筆、勤思考，每一位老師都訂有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)雜志，學(xué)校還按照老師們的意愿購(gòu)置了大量的圖書(shū)，現(xiàn)在是人人手中都有自已愛(ài)看的書(shū)，老師們或摘抄或?qū)懽x書(shū)筆記，沉醉在其中而自得其樂(lè)，如今老師們寫(xiě)的反思、讀書(shū)筆記好多都已以發(fā)表在各大報(bào)刊雜志上）、此外還要檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)校還非常重視課題的落實(shí)，通過(guò)對(duì)具體課題的研究和實(shí)施，教師從中不管是在實(shí)踐操作上還是理論知識(shí)上都有不同層面的提高，隨著全縣《小學(xué)區(qū)域性創(chuàng)新教育研究》課題的結(jié)題，我校的子課題《小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)》也順利結(jié)題了。如今學(xué)校又申報(bào)了《學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建與研究》，目前正在火熱的實(shí)施階段，正是這樣的課題盤(pán)活了我們學(xué)校的研修，教師從中提高，學(xué)生從中受益。從硬件上來(lái)支持學(xué)校的教育教學(xué)和校本研修研修是學(xué)校非常注重的一環(huán)，比如先前說(shuō)到的購(gòu)置圖書(shū)鼓勵(lì)老師們進(jìn)行業(yè)務(wù)提升；在學(xué)校校舍緊缺的情況下，想方設(shè)法安排了遠(yuǎn)程教室，讓學(xué)生能充分享受到遠(yuǎn)程教學(xué)資源，教師也從中學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)的方法，學(xué)校的英特網(wǎng)也是遍布各個(gè)辦公室，查資料、搜信息都是非常方便的，近期學(xué)校又出資將原來(lái)的網(wǎng)站進(jìn)行改版，讓空間更大，交流的平臺(tái)更廣；對(duì)校本研修優(yōu)秀研修組及個(gè)人實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)校也舍得投資讓教師得到好的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，每學(xué)期都有教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)校對(duì)此也是大力支持，幾年來(lái)，外派教師到武漢、宜昌、當(dāng)陽(yáng)、長(zhǎng)陽(yáng)和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加活動(dòng)累計(jì)達(dá)30多人次但學(xué)校也有明文規(guī)定，外出教師回來(lái)，必須完成“三個(gè)一”的二級(jí)培訓(xùn)任務(wù)，即上好一節(jié)匯報(bào)課，做好一個(gè)學(xué)習(xí)匯報(bào)，寫(xiě)好一篇研修文章請(qǐng)專(zhuān)家，長(zhǎng)久的堅(jiān)持換來(lái)的是我校師資整體水平的跨越，此外學(xué)校還想盡一切辦法尋求兄弟學(xué)校的支持，前不久覃科雙校長(zhǎng)得知縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)將組織人員送課下鄉(xiāng)到漁峽口，就迅速與他們?nèi)〉寐?lián)系，希望也能得到他們的資源，我們的誠(chéng)心感動(dòng)了他們，犧牲他們的時(shí)間到我們學(xué)校給我們的孩子們上課，給我們的老師們培訓(xùn)，并建立了長(zhǎng)久的聯(lián)系機(jī)制，有困惑就可以及時(shí)地和他們溝通。不僅如此我們每年還抽出年輕有為的老師到邊遠(yuǎn)學(xué)校資教，連續(xù)三年我們與市貝小學(xué)聯(lián)誼，兩校在不斷的交流與共享中相互借鑒、共同進(jìn)步，取得的成果是顯著的。除了重視國(guó)家課程的研修，學(xué)樣還非常注重校本課、綜合實(shí)踐課、地方課的研修，校本課根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的需要，融合我鎮(zhèn)特有的文化元素開(kāi)展，起到了良好的效果，前不久我校申報(bào)的優(yōu)秀校本課程土家游戲、土家語(yǔ)言故事、撒葉兒嗬受到了縣研訓(xùn)專(zhuān)家的一致好評(píng)；綜合實(shí)踐課也是針對(duì)學(xué)生最想要的知識(shí)或技能開(kāi)展，除此之外，我們還把家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)作為一個(gè)研修專(zhuān)題來(lái)做，家長(zhǎng)學(xué)校定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)生的教育連成學(xué)校、家庭、社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)體系，全面實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育，去年資丘小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校被縣關(guān)工委認(rèn)定為縣級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校。所有老師們的研修的活動(dòng)都有詳細(xì)的資料，學(xué)校鼓勵(lì)老師們建好自己的成長(zhǎng)記錄袋，不僅可以看到自已在教研方面的成長(zhǎng)足跡，而且還便于查詢(xún)相關(guān)資料經(jīng)及為別人學(xué)習(xí)借鑒提供范本，當(dāng)然學(xué)校的檔案資料也是齊全完備的，對(duì)于檔案的管理也都是科學(xué)規(guī)范的。三、確立明確的校本研修的目標(biāo)就是要讓教師在研修中得到發(fā)展，打造一支一流的師資隊(duì)伍，同時(shí)注重校本研修的內(nèi)容充實(shí)性和形式的多樣性的統(tǒng)一，以求獲得效益的最大化。我們的理念是“名師出名?！?，而恰恰校本研修又是教師得以發(fā)展的最好途徑，目前我們學(xué)校可以說(shuō)擁有全鎮(zhèn)最強(qiáng)的師資隊(duì)伍，當(dāng)然我們還有更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，那就是在三到五年內(nèi)，成就一到兩名縣市級(jí)學(xué)科代頭人或是市省級(jí)骨干教師，就整體水平而言，我們學(xué)?，F(xiàn)有縣級(jí)骨干教師4人，在骨干教師的帶領(lǐng)下，開(kāi)展人人爭(zhēng)做名師活動(dòng)，所有的教師都要成為鎮(zhèn)級(jí)骨干教師，一半以上的教師要符合縣級(jí)骨干教師的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，我們依據(jù)這些目標(biāo)每一位教師都擬定了具體詳細(xì)的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，為達(dá)到這些目標(biāo)，學(xué)校一方面從提高教師思想素質(zhì)入手，將師德修養(yǎng)作為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的核心。育人先育心，立校先立德，我們始終把德育工作放在首位，以師德教育月活動(dòng)為契機(jī)，我們學(xué)校扎實(shí)進(jìn)行了教師師德師風(fēng)大整改，我們的主要方法是：專(zhuān)題學(xué)習(xí)法（每周一次例會(huì)，由黨員教師帶頭每周一次專(zhuān)題學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了《胡總書(shū)記在十七大會(huì)議上的講話》、《512大地震》等既能震撼教師心靈又緊踏時(shí)代足音的專(zhuān)題）、思想懇談法（對(duì)于個(gè)別有著社會(huì)不良反響的事件及個(gè)人學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也是及時(shí)地與之溝通，讓矛盾消滅在萌芽狀態(tài)）、示范帶頭法（主要是讓我們的黨員老師起先鋒模范作用）、演講論壇法（我們學(xué)校在本學(xué)期開(kāi)展了以《我選擇 我奉獻(xiàn) 我快樂(lè)》為主題的演講活動(dòng)，收到了很好的效果）、競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比法（在此期間，學(xué)校組織學(xué)生對(duì)所有的老師進(jìn)行了評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)并直接與考核掛鉤，還評(píng)出了鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)師德標(biāo)兵）、總結(jié)提高法（人人自查自糾，然后集體互議互評(píng)，相互提高，共同進(jìn)步）。思想是行動(dòng)的指南，只有思想的通暢才能換來(lái)一個(gè)集體拼搏的動(dòng)力，再說(shuō)人的智慧也不是隨手一撒就可以發(fā)芽的種子，它像火把需要點(diǎn)燃、像炮彈需要引信?，F(xiàn)在我可以說(shuō)我們資丘小學(xué)的教師群體是一支政治過(guò)硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、敢拼敢創(chuàng)的教師隊(duì)伍。一年來(lái)正是這樣一支精湛的教師隊(duì)伍，不僅再一次衛(wèi)冕年終全鎮(zhèn)統(tǒng)考桂冠，而且在全體教師共同努力下，學(xué)校成功舉辦了資丘小學(xué)第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)、慶六一匯演、清明烈士塔掃墓、為四川災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心及防震實(shí)地演練活動(dòng)、“迎奧運(yùn) 講文明 樹(shù)新風(fēng)”為主題的學(xué)生演講比賽等大型活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，不僅使學(xué)生特長(zhǎng)得以發(fā)揮，能力得以提高，情操得以陶冶，更向社會(huì)和家長(zhǎng)證明，我們資丘小學(xué)的學(xué)生絕對(duì)不是那關(guān)在籠子里不會(huì)自由飛翔的鳥(niǎo)兒；另一方面，學(xué)校將教育科研作為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的基石、將校本教研作為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的搖籃。一是注重基本功培訓(xùn)。此項(xiàng)活動(dòng)在我們學(xué)?？梢哉f(shuō)是深入人心，并且形成制度，當(dāng)然取得的成效也是顯著的，具體操作由工會(huì)牽頭，根據(jù)教師自身發(fā)展需要，分別成立了由袁作振老師為組長(zhǎng)的書(shū)畫(huà)小組、蔡家翠老師為組長(zhǎng)的歌舞小組、田承東老師為組長(zhǎng)的器樂(lè)小組，每個(gè)小組都制定了切實(shí)可行的實(shí)施辦法，基本上做到了每周都有活動(dòng)，每天都有練習(xí)，大家在一起切磋在一起提高，同時(shí)也豐富了教師比較單調(diào)的業(yè)余生活。二是專(zhuān)家引領(lǐng)。本學(xué)期我們學(xué)校進(jìn)行了縣級(jí)校本研修示范學(xué)校的驗(yàn)收前的大量準(zhǔn)備，在此之前我們做了大量的工作，我們到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)、中心校領(lǐng)導(dǎo)組織模擬驗(yàn)收對(duì)我們提出中肯的改進(jìn)意見(jiàn)、請(qǐng)研訓(xùn)中心的高主任到學(xué)校指導(dǎo)，讓我們的教師的研修水平再一次得以全面提升。三是把聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)做實(shí)做細(xì)，尤其是磨課活動(dòng)讓我們教師群體的授課水平得到質(zhì)的提升，前面提到的獲獎(jiǎng)的三位老師，既是她們個(gè)人力量的展現(xiàn)，也是群體智慧的結(jié)晶，賽前所有老師們都是群策群力，為她們想思路、出點(diǎn)子，哪怕是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)的處理，都是經(jīng)過(guò)精心的打磨的結(jié)果，有了這樣強(qiáng)大的群體的支撐，所有的老師都感覺(jué)底氣十足，信心倍增，經(jīng)過(guò)了這些錘煉，能力自然也就提高了。此外，我們老師們還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和名師對(duì)話、全國(guó)繼教網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教研中心、新浪UC、教師博客群都是我們老師們經(jīng)常流連忘返的地方。四是做實(shí)教研活動(dòng)。去年是我們資丘小學(xué)教師流動(dòng)性最大的一年，為了讓所有的教師盡快地投入到工作中來(lái)，除了在學(xué)年初的人員分工上我們采取了新老搭配的原則之外，我們把更大的希望寄托在校本研修上，我們學(xué)校成立了以孟遠(yuǎn)珍老師和覃昌平老師為組長(zhǎng)的校本研修組，每周二固定的研修活動(dòng)絕不打折扣，以規(guī)范常規(guī)教學(xué)行為為切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展工作，翻開(kāi)大家的備課本、專(zhuān)業(yè)發(fā)展報(bào)告冊(cè)，可以說(shuō)都有可圈可點(diǎn)之處，通過(guò)專(zhuān)題研修、崗位自培、讀書(shū)交流、撰寫(xiě)教育故事、課堂教學(xué)練兵等多種方式對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)提高。有了問(wèn)題大家在一起解決，有了成