工學交替,頂崗實習小結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-25 17:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們的身體狀況等等，在這三個月中，大部分學生在勤勤懇懇的工作，而且從工作中體驗樂趣，從工作中體驗錢的來之不易。離職學生的處理。在這三個月中，雖然大部分學生在認真的工作，但還有少數(shù)學生無法適應(yīng)社會工廠的生活節(jié)奏，對于這些部分學生，我及時和他們家長取得聯(lián)系，一起動員學生繼續(xù)工作，如果學生電子工程系顧愷還是無法適應(yīng)，我就與學校取得聯(lián)系，讓這些學生繼續(xù)回學校就讀。自身提高。在學生實習期間，我有空余時間就去車間里，看看學生工作狀況，給他們送些溫暖，除此之外，我還向綜合管理部的汪經(jīng)理學習廠里的生產(chǎn)情況，學習廠里的生產(chǎn)線運轉(zhuǎn)，以及廠里的管理制度，這三個月中，我了解了整個冰箱的生產(chǎn)，并且知道企業(yè)單位需要什么樣的學生，讓我在以后的工作中，知道自己怎樣去培養(yǎng)學生，讓他們能更快被社會需求。三個月的實習生活很快結(jié)束了，這次實習讓我們的學生感受到了集團的企業(yè)文化。工作中有苦也有樂，但更多的是收獲，這次實習我們班學生受益匪淺。在理論與實踐的磨合中大家顯得比來時更加成熟和穩(wěn)重，也多了一些實踐經(jīng)驗。在一個競爭激烈，就業(yè)困難的環(huán)境中，學校給我們學生安排的這次實習為他們以后奠定了一定的基礎(chǔ)，在以后的職業(yè)實戰(zhàn)中，會打的更響、更漂亮！第四篇：2015數(shù)控專業(yè)工學交替、頂崗實習實施方案數(shù)控專業(yè)關(guān)于工學交替、頂崗實習實施方案為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學結(jié)合、半工半讀的意見》（教職成[2006]4號）及省教育廳《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學結(jié)合、半工半讀的意見〉的通知》文件精神，大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度，實現(xiàn)教育改革和發(fā)展的新突破，根據(jù)我校實際情況，特制定工學結(jié)合、半工半讀實施方案。一、認真學習，明確實施工學結(jié)合、半工半讀的目的和意義 實施工學結(jié)合、半工半讀職業(yè)教育模式，具有以下優(yōu)勢：1．有利于深化學校辦學模式的改革。通過實施工學結(jié)合、半工半讀，可以密切學校與社會、學校與企業(yè)的聯(lián)系，使學校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標更具有針對性，增強辦學的適應(yīng)性，更好地為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。2．有利于減少低收入家庭的教育負擔，幫助貧困家庭的學生完成學業(yè)。通過工學交替，學生可以取得勞動報酬，解決學習中的一些生活困難。3．有利于緩解學校實踐實習條件不足的困難。學生在交替實習過程中，可以進一步增加實踐動手機會，強化技能的培養(yǎng)，在畢業(yè)前，提前與社會接軌。4．有利于堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育方向。開展工學結(jié)合、半工半讀，使學生的專業(yè)學習更有針對性，達到學有所用，提高學生的就業(yè)率。5．有利于發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育方面的優(yōu)勢。實行工學結(jié)合，能發(fā)揮企業(yè)的設(shè)備、實踐、實習場地及技能人才優(yōu)勢，增加學生學習興趣，增強學生求學的吸引力?；诖?，全校教職員工要切實提高對實施工學結(jié)合、半工半讀的認識，積極參與深化辦學模式改革。二、成立專門機構(gòu)、加強領(lǐng)導(dǎo)為加強對工學交替、頂崗實習工作的領(lǐng)導(dǎo)，學校已成立工學結(jié)合、半工半讀工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，負責學校工學結(jié)合、半工半讀工作的組織和實施。組長江 偉 副組長李昆侖 崔智博 成 員毛 輝 蘇樹麗 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室。辦公室主任：顧和國三、工學交替、頂崗實習學生身份2015年7月份，利用學校暑期期間12屆春秋季、13屆春秋季、14屆春季數(shù)控專業(yè)學生通過學校就業(yè)指處組織到山東煙臺富士康長達3個月（7月、8月、9月份）的工學交替、頂崗實習工作，主要從事質(zhì)檢、一線操作工作。四、實施工學結(jié)合、半工半讀的方法與步驟實施工學結(jié)合、半工半讀的專業(yè)根據(jù)我校目前專業(yè)師資和實驗實習條件，充分考慮社會對相關(guān)專業(yè)的用工需求，決定在計算機及應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用及模具設(shè)計與制造專業(yè)、攝影彩妝與形象設(shè)計專業(yè)、幼兒師范教育專業(yè)等全部5個專業(yè)進行工學交替、頂崗實習。更新教育理念，調(diào)整培養(yǎng)模式適應(yīng)教學改革需要，以市場和社會需求為導(dǎo)向，改革創(chuàng)新辦學模式，以專業(yè)人才培養(yǎng)目標為根據(jù)，積極尋求企業(yè)合作伙伴，探索校企合作途徑，共同研究和制定人才培養(yǎng)計劃（包括教學計劃、培訓內(nèi)容、考核標準等），實踐“訂單式”培養(yǎng)，“菜單式”教學。改進教學管理方法，允許學生邊學習邊工作，分階段完成學業(yè)。學習與工作交替，學校與企業(yè)共育，實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補，增強學生實際技能，形成學校與企業(yè)的直通途徑，減少企業(yè)畢業(yè)生參加工作而進行的二次培訓。合理調(diào)配課程，認真設(shè)計
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