小學四年級英語試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-25 17:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法?；镜恼Z法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”：即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語用功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點?！墩n標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。最后，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。只有用得越多，提高才能越快。第三篇：小學英語四年級試卷分析期末考試的質(zhì)量分析與評價是英語課程的重要有機組成部分，是實現(xiàn)課程標準的重要舉措之一。一、命題的原則和思路小學四年級英語命題是以“課標”為依據(jù)，以教材為重點，以激勵性為原則，以學生的綜合語言能力發(fā)展為目標，以面向不同程度的學生發(fā)展為出發(fā)點，考察范圍較全面，涉及知識面較廣，基本覆蓋了學習的知識點。題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，目的是考察學生基礎知識的掌握和基本技能的運用情況，檢測教師教學能力，教學方式，教學效果，教學質(zhì)量的進步和提高，從而實現(xiàn)了培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，激發(fā)學習興趣，為進一步學習英語打下堅實的基礎。整張試卷內(nèi)容豐富，形式多樣，題量適中，難易程度適中。二、試題分析（一）聽力部分包含三道大題，一二題都是考察學生對單詞及句子的認知能力，此類型的題較直觀易懂，故而很好選擇。第三題雖是寫單詞，但給出了備選的選項，降低了難度，學生一般都能做對，得分率90%以上。總之，我認為做聽力題，掌握課本的基本知識是基礎，教師給予學生正確標準的發(fā)音是極其重要的，加上正確的聽力技巧，那樣做聽力題會是一件很容易的事情。（二）筆試部分第一題a、b兩部分同樣都是考察詞匯，但它們的側(cè)重點不同。第一題考察的是學生對單詞的理解記憶，學生根據(jù)漢語提示打亂順序的字母提示正確的書寫單詞。第二題在理解圖片的基礎上，不僅寫出相應的單詞而且要根據(jù)圖片意思用正確的形式寫單詞?？赡苡捎诋敵鯇W的時候，有的學生就沒有熟練掌握拼寫，也有的學生對單詞有所遺忘，所以一部分同學在這兩道考查基礎的題上失了分。第二題根據(jù)要求寫單詞，這種題有一定難度，但此題中的六道小題都是平時練習的內(nèi)容，多數(shù)學生都能做對。第三題是一道能力題。根據(jù)句子填出所給單詞的適當形式。本題共5個小題，分別考了動名詞、第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、名詞性物主代詞及第三人稱的一般疑問句，對這些知識做到真正掌握并融會貫通有很大的難度，只有少數(shù)幾個學生全做對了，十分較多的是四小題Whose bag is it？ Is it yours？學生不會運用yours，沒有理解它的含義，5小題Does she go to the library every day？中的go應用原形，很多學生填成了goes導致丟分。得分率60% 第四、五題選擇填空及選擇合適的答語，兩題雖形式不同，但都考察了學生對句子的理解掌握，然而句子基本都是書中內(nèi)容，學生只要平時將基礎打好，基本都能理解做對。第六題按要求變句子，本題主要是對句子語
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