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正文內(nèi)容

小學數(shù)學課堂教學有效性研究學期工作總結(jié)(編輯修改稿)

2024-10-25 17:22 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 中學習,學生怎會不對他任教的學科感興趣呢。要學生親近老師,老師必須首先熱愛自己的學生。實踐證明教師真誠對待學生,對學生的喜愛之情能引起學生積極的情緒體現(xiàn),引發(fā)學生學習的興趣且能轉(zhuǎn)化為學習動機,使學生解除心理障礙,由怕學到愛學。二、激發(fā)求知欲,培養(yǎng)學生的學習愿望我們要充分挖掘?qū)W生身邊熟悉的學習素材,能讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣,從而積極愉快地參與學習活動!這樣,我們就擁有了良好的開始,激起了學生積極學習的情緒。就如美國心理學家布魯納說的:學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣。在設計《旋轉(zhuǎn)與平移》一課時,我就力求體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活,又應用于生活”。在本課中,充分利用多媒體課件的優(yōu)勢,我精心錄制了轉(zhuǎn)盤、觀光車,纜車,電梯等視頻來揭示課題;然后呈現(xiàn)游樂園的照片,讓孩子們在其中去尋找旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象;接著讓孩子觀察水龍頭,風車,陀螺等實物;并欣賞錄像《生活中的旋轉(zhuǎn)》,將孩子們帶進“旋轉(zhuǎn)和平移”的世界;最后還讓學生玩玩具,去發(fā)現(xiàn)并制造出旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,讓抽象的數(shù)學和孩子們豐富的生活緊密地聯(lián)系起來,引導學生在日常生活中學習數(shù)學,探索真實世界中的數(shù)學,這比單純的數(shù)學學習更能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。三、鼓勵學生敢于發(fā)言、討論、交流,展現(xiàn)自我數(shù)學學習過程是充滿著觀察、實驗、模擬、判斷推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動。我在課堂教學中注意給學生一個展示自我的平臺,多創(chuàng)造一些讓學生展示自我個性,展現(xiàn)自己思維過程的機會,鼓勵學生積極發(fā)言表達自己的意見。在教學過程中注意面向全體學生,從多角度、多層次地提出問題,使不同層次的學生都有發(fā)言和交流的機會。在教學中,應當讓學生占有足夠的自學時間,享有廣闊的聯(lián)想空間。例如在教學“長方形面積計算”時,在實踐運用階段老師提出有長6米、寬4米的房間需要鋪地毯,現(xiàn)在商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學生自由選擇,說說自己的看法。有的說“買1米拿起來方便”有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”還有的說“選擇2米,這樣又方便又省錢,床底下可以不用鋪”???!學生的回答多精彩?。〔粌H自己有了選擇購買的方法還大膽提出觀點幫助老師省錢。課堂中讓學生質(zhì)疑問難,既滿足了學生的好奇心和求知欲,又使學生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑敢問的習慣,學生的創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護,將逐步形成會問、善問的思維品質(zhì)。四、鼓勵學生善于與他人合作現(xiàn)在的小學生大多數(shù)都是獨生子女,自尊心、自我意識強,不善于與人合作。在教學中我注意創(chuàng)設情景,讓學生在與同學的合作學習中體會到快樂。要變傳統(tǒng)的學生“認真聽講”為“小組合作”、“同桌合作”、“師生合作”等多種群體學習方式與獨立思考的個體學習方式有機結(jié)合,優(yōu)勢互補,促進學生自主求知。例如,在教學“分類”第二節(jié),按不同標準來分類時,我讓學生以4人一組的形式學習,每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來,集中在一起,擺放在桌子上,組內(nèi)先觀察,再討論,最后動手把自己認為一樣的分在一起。分完后,我又請每一組派一個代表給大家匯報:你們組是怎樣分的?按什么標準分的?想了幾種分法?經(jīng)過討論交流,學生們想出了十幾種不同的方法。例如:按鉛筆的顏色分;按鉛筆的長短分;按鉛筆中有沒有橡皮頭分;按鉛筆有沒有削過分;按筆桿上有棱和沒棱分;按筆桿上的花紋來分;按有鉛筆尖和沒有鉛筆尖分……學生分鉛筆的方法之多,真是出乎我的意料。當我把學生的方法介紹給其他教師時,他們無不為學生的創(chuàng)造才能而驚嘆、稱贊。五、有效的評價方式,點燃學生學習的激情激發(fā)學生的學習興趣,是促進學生學好數(shù)學的必要保證。只有讓小學生對學習活動產(chǎn)生濃厚的興趣,學習才不會成為他們的負擔,才能使小學生能夠愉快地、主動的投入到學習中去。在小學數(shù)學教學中,采用有效的評價方式,是提高小學生學習興趣的一個法寶。教師要把握孩子的心理,了解學生的需要,才能使我們的教學更有效。小小的一句評價,也許就可以點燃學生學習的激情!這讓我想起了一個寓言:一根大鐵棒去撬一把鎖,費了九牛二虎之力,無功而返;而一把小鑰匙,輕輕鉆進鎖孔,身子一扭,鎖就開了。大鐵棒很不服氣,而小鑰匙說,關鍵是我了解鎖的心。學生積極學習數(shù)學的情感態(tài)度是在數(shù)學的教學過程和學生的學習過程中培養(yǎng)的。讓學生在掌握知識,形成技能的過程中體會學習數(shù)學的快樂情感,形成穩(wěn)定的、積極的情感態(tài)度,為今后的學習打下良好的心理情感基礎。第四篇:小學數(shù)學課堂教學有效性學期工作總結(jié)小學數(shù)學課堂教學有效性學期工作總結(jié)(20122013學第二學期)朱代春 本學期我把研究的重點放在了情感態(tài)度和數(shù)學思考及價值觀等方面與課堂有效性的關系上,現(xiàn)在把研究過程中的收獲總結(jié)如下: 在小學數(shù)學課程改革中,《新課程標準》設置了“知識與技能”、“數(shù)學思考”、“解決問題”、“情感與態(tài)度”四個方面的教學目標,這正是《基礎教育課程改革綱要(試行)》中的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標在數(shù)學課程中的具體體現(xiàn)。新世紀的課程改革,特別強調(diào)學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀統(tǒng)一在數(shù)學教學的整體目標中,而不再像過去那樣只是注重培養(yǎng)學生的知識與技能。那么如何才能將情感態(tài)度與價值觀目標應貫穿到知識與技能、過程與方法的培養(yǎng)過程中去呢?一、建立和諧真誠的師生關系,解除學生心理障礙心理快樂能使人處于積極向上的狀態(tài),對一切充滿希望,充滿信心,充滿創(chuàng)造力。
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