【文章內(nèi)容簡介】 要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作與實(shí)踐創(chuàng)新能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、個性發(fā)展為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評定為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評定方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實(shí)施。一、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定，采取分年級推進(jìn)、逐步完善的辦法。各學(xué)校要首先做好20xx年即將畢業(yè)的九年級學(xué)生的評定工作。對于該屆學(xué)生，若七、八年級開展了這項(xiàng)工作并有檔案資料的，可進(jìn)一步規(guī)范、完善，把七、八、九三年的情況進(jìn)行綜合后評定每一個學(xué)生；若七、八年級沒有開展這項(xiàng)工作又無法補(bǔ)齊有關(guān)檔案資料的，作為過渡措施，可以把九年級的評定結(jié)果作為畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果。對于目前非畢業(yè)班的學(xué)生，從本學(xué)期開始，參照本《實(shí)施方案》分學(xué)期認(rèn)真做好評定工作。二、要搞好檔案的建立和管理。檔案應(yīng)從七年級第一個學(xué)期開始建立，包括《綜合素質(zhì)評定報(bào)告書》、與評定相關(guān)的證據(jù)資料等。各學(xué)校遵照區(qū)教文體局提供的參考格式，具體制作學(xué)生檔案。檔案應(yīng)做到：式樣美觀實(shí)用、內(nèi)容完整準(zhǔn)確、管理規(guī)范有序、查詢方便快捷。從20xx年11月1日開始，對于初中轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，轉(zhuǎn)出學(xué)校應(yīng)將學(xué)生檔案資料密封后轉(zhuǎn)出，轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)同時接收學(xué)生檔案；對于借讀的學(xué)生，原則上由所借讀學(xué)校提供借讀期間的相關(guān)證據(jù)資料和參考性評定等級，由學(xué)籍所在學(xué)校建立檔案，并確定最終等級。三、要進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。評定工作對教師的職業(yè)道德提出了更高的39。要求。各學(xué)校要加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育和誠信教育，采取切實(shí)有效的措施，建立獎懲機(jī)制，完善教師誠信記錄檔案，努力實(shí)現(xiàn)評定工作的客觀、公平、公正。四、做好宣傳和穩(wěn)定工作。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定政策性強(qiáng)，社會關(guān)注度高。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視綜合素質(zhì)評定工作，要組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，掌握要領(lǐng)。要利用多種形式，宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和新的課程理念，宣傳我區(qū)的《實(shí)施方案》和學(xué)校的實(shí)施細(xì)則，以營造良好的社會氛圍。同時，各初中學(xué)校的實(shí)施細(xì)則要充分論證，廣泛征求意見，尤其是要發(fā)揮好家長委員會、學(xué)生自評和學(xué)生之間互評的作用，確保實(shí)施細(xì)則科學(xué)可行，有利于社會穩(wěn)定。五、做好培訓(xùn)工作。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定是一項(xiàng)專業(yè)性、技術(shù)性、操作性比較強(qiáng)的工作。各學(xué)校要認(rèn)真搞好教師的培訓(xùn)工作，要制定培訓(xùn)計(jì)劃，建立培訓(xùn)組織，每個初中學(xué)校除校長外，還必須有一名以上的熟練工作者，具體負(fù)責(zé)學(xué)校實(shí)施細(xì)則的培訓(xùn)與指導(dǎo)。六、本《實(shí)施方案》要在充分討論地前提下推開，并在執(zhí)行過程中把意見、建議，請及時報(bào)有關(guān)科室。學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度5一、指導(dǎo)思想全面貫徹推進(jìn)素質(zhì)教育小學(xué)生評價體系。引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與完善，為學(xué)生確定個體化發(fā)展性目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢與不足，提出具體的、有針對性的改進(jìn)建議。通過評價，不但促使學(xué)生在原有水平上的基礎(chǔ)上提高，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，促使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，以達(dá)到教育的培養(yǎng)目標(biāo)。二、評價原則在實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評價過程中，堅(jiān)持如下原則：多元性原則。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不是孤立的，而多元性的、整體的。根據(jù)學(xué)生思想品德與行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)與能力、體育活動與健康等方面素質(zhì)設(shè)計(jì)出多種因素，多層次評估體系，在單項(xiàng)評價的基礎(chǔ)上實(shí)施整體性的綜合評價，力求全面客觀地評價小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平，反映學(xué)生的實(shí)際。主體性原則。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價中，學(xué)生是評價對象，也是評價主體。評價整個過程要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要發(fā)動、組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評，調(diào)動學(xué)生參與評價的主動性和積極性，使評價活動成為學(xué)生自我評價、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的動力。過程性原則。使用中注重評價過程，使評價成為對學(xué)生的重要教育活動，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。三、評價的指標(biāo)(一)思想品德素質(zhì)熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛集體。遵紀(jì)守法，遵守公德，誠實(shí)守信意識。文明禮貌，關(guān)心集體，友愛同學(xué)，樂于助人。尊敬師長，孝敬父母，生活儉樸。按時上學(xué)，不遲到，不曠課。愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境。(二)科學(xué)文化素質(zhì)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)注意力集中、有鉆研精神。學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，作業(yè)細(xì)致認(rèn)真。有毅力，能克服學(xué)習(xí)上的困難，成績不斷提高。興趣廣泛，愛觀察，愛思考感于發(fā)表自己的見解。喜歡閱讀課外書籍，不斷豐富知識。學(xué)習(xí)能力、口頭表達(dá)能力、語言文字表達(dá)能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、實(shí)踐能力?？茖W(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣、收集處理信息的能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力。(三)心理、審美素質(zhì)團(tuán)結(jié)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。情緒樂觀，主動活潑，積極參與集體活動。勝不驕，敗不餒，有了錯誤，勇于承認(rèn)，勇于改正。語言文明，熱情大方，性格開朗。對藝術(shù)有興趣，并有一定欣賞美和表現(xiàn)美的能力。(四)勞動技能素質(zhì)生活自理能力，動手能力。勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣。愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。(以上四項(xiàng)采用A、B、C、D四個等級評估記載。)(五)學(xué)業(yè)水平主要以“平時”、“期末”和“總評”三大方面評價，“平時”占40，“期末”占60，得出“總評”，以“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”和“不及格”四個等次評估記載。(其中85分以上為優(yōu)，70～84為良，60～69為合格，60分以下為不合格)學(xué)生個人測試成績只通知到學(xué)生本人，不在班級和學(xué)校公布?！皩W(xué)科課程成績”還要評估學(xué)生的“愛好特長”、“參加興趣小組活動情況”、“學(xué)科競賽獲獎情況”以及“學(xué)得較好的科目”“學(xué)有進(jìn)步的科目”等情況。這幾項(xiàng)不能用等級評估的，則如實(shí)填寫。(六)身體素質(zhì)狀況包括身高、體重、視力、體育達(dá)標(biāo)等情況，如實(shí)填寫，不用等級評估。(七)教師評語四、評價的方法采用“四級制”評價方法。測評時由學(xué)生本人評、他評、教師評分別對照評價標(biāo)準(zhǔn)，按“四級制”(思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)采用A、B、C、D四個等級，學(xué)業(yè)水平采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級)確定等級。采用記實(shí)評價測評方法。愛好特長、競賽獲獎、評優(yōu)情況等項(xiàng)，要依據(jù)記載的實(shí)際情況評定。五、評價步驟自評。學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，按照相關(guān)的評價要素，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，給自己寫出評價性的語言——“自己的話”,并做出等級評價。他評、師評。同學(xué)及教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，給學(xué)生寫出評價性的語言，并做出等級評價。由教師匯總?cè)矫娴脑u價結(jié)果，為每個學(xué)生進(jìn)行綜合評價，并將評價結(jié)果向?qū)W生和家長反饋。六、學(xué)生素質(zhì)評定的組織實(shí)施要充分認(rèn)識學(xué)生個體綜合素質(zhì)評語評價目的，聯(lián)系到教育觀念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)教育的全面實(shí)施。要向社會廣泛宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的目的意義，引導(dǎo)社會、家長支持評價工作。在評價過程中強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，全面、深入、真實(shí)的再現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。強(qiáng)調(diào)參與互動、自評與他評相結(jié)合，增進(jìn)了解和理解，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元。強(qiáng)調(diào)關(guān)注過程的39。形成性評價，面向?qū)W生的“未來”，重在發(fā)展。制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)、實(shí)施辦法、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊等。校長負(fù)責(zé)本校各領(lǐng)導(dǎo)班子成員，各領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)本校教師的培訓(xùn)工作，通過層層培訓(xùn)，明確實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的目的意義、指導(dǎo)思想、實(shí)施辦法，使學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系程序化、規(guī)范化，提高評價的時效性。學(xué)生綜合素質(zhì)評價每學(xué)期開展一次。評價要重視自我評價和形成性自評為主。參加評價人員一是班主任、科任教師。二是同學(xué)、家長。要充分發(fā)揮教師在評價中的作用。評定辦法采用等級加評語的方式。力求使每個學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到主動協(xié)調(diào)全面發(fā)展。學(xué)生的評價結(jié)果記載入《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊》中(分13年級、46年級兩個階段)，反饋給家長，并放進(jìn)“學(xué)生成長記錄袋”中，建立對學(xué)生評價的跟蹤制度。附：學(xué)生綜合素質(zhì)評價考核表學(xué)年一學(xué)期班綜合(學(xué)業(yè)、行為)素質(zhì)評價表等級評價人項(xiàng)目自評小組評教師評優(yōu)良合格不合格優(yōu)良合格不合格優(yōu)良合格不合格出勤情況課堂表現(xiàn)作業(yè)完成提出問題解決問題課外閱讀文體活動特長發(fā)揮文明禮貌衛(wèi)生習(xí)慣學(xué)業(yè)成績思品社會語文數(shù)學(xué)英語科學(xué)信息技術(shù)音樂美術(shù)體育與健康綜合實(shí)踐獎懲情況家長寄語教師寄語考核等級：指導(dǎo)教師：時間：XXXX年X月X日。說明：綜合素質(zhì)評價等級分為：優(yōu)、良、合格、不合格四個等級(請?jiān)谙鄳?yīng)的欄里打√)。教師綜合學(xué)生自評、小組評定情況，通過對學(xué)生的總體觀察，給出一個綜合考核等級。學(xué)業(yè)成績的呈現(xiàn)方式為等級制，分為優(yōu)、良、合格和不合格四個等級，其中85分以上為優(yōu)，70～84為良，60～69為合格，60分以下為不合格。每學(xué)期填寫一次，并將填寫的手冊放入“成長記錄袋”中。教師評一欄由班任征求科任意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評定。學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度6一、指導(dǎo)思想對中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是全面反映中學(xué)階段發(fā)展?fàn)顩r的重要手段。評價的結(jié)果不但要作為高校招生錄取的重要依據(jù)，而且對于學(xué)校教育教學(xué)有重要的導(dǎo)向作用。因此，中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)新課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、評價原則綜合素質(zhì)評價既要注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性有特色的發(fā)展提供一定的空間。三、管理制度根據(jù)教育部、省市有關(guān)文件和指示精神制定綜合素質(zhì)評價方案，并組織實(shí)施。學(xué)校為每個學(xué)生建立學(xué)生成長檔案，全面客觀反映學(xué)生的成長過程，并以此作為對學(xué)生進(jìn)行成長評定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評價分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評價，學(xué)生畢業(yè)時進(jìn)行總評。四、評定機(jī)構(gòu)為了保證學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的有序?qū)嵤?，學(xué)校成立評定工作小組，負(fù)責(zé)評定的有關(guān)工作。具體如下：學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：任國韶副組長：梁利曉任改紅李小娟 組 員：各班正、副班主任工作職責(zé)：（1）制定學(xué)校評定工作實(shí)施方案和具體操作程序；（2）認(rèn)定學(xué)校評定工作細(xì)則并上報(bào)；（3）對各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)，審定評定結(jié)果；教師評定小組按班級設(shè)定，每班各設(shè)一小組，成員由班主任、任課教師組成。工作職責(zé)：負(fù)責(zé)對班級學(xué)生綜合表現(xiàn)的評定。學(xué)生評定工作組：由同班全體學(xué)生組成，班委牽頭負(fù)責(zé)組織。工作職責(zé)：每位學(xué)生要客觀公正的進(jìn)行自評和互評。五、評定具體內(nèi)容綜合表現(xiàn)評定根據(jù)省市教育部門相關(guān)精神，評定內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、行動與健康、審美與表現(xiàn)等學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的六個方面。綜合表現(xiàn)評價結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學(xué)生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的六個方面進(jìn)行定性描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和技能。綜合性評語要在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師評價的基礎(chǔ)上，由班主任撰寫。綜合表現(xiàn)評定：各班根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容的六個方面，結(jié)合本班實(shí)際情況將其具體化，力求科學(xué)性和可行性。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級。①高中三年來曾被評為市級以上三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評定為優(yōu)。高中三年中三個學(xué)期曾被評為三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評定為優(yōu)。②對不合格等級的評定要特別慎重，并要附加說明理由，對有違法行為或受到學(xué)校紀(jì)律處分未撤銷的學(xué)生可評為不合格。班級要將該學(xué)生材料和評定結(jié)果報(bào)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)核認(rèn)定，才能確定評定結(jié)果。③各班可根據(jù)學(xué)生量化考核和班級實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動、學(xué)習(xí)能力、情感健康、公益活動等有關(guān)表現(xiàn)，確定學(xué)生綜合表現(xiàn)評定等級。④評價實(shí)證材料。各班要根據(jù)實(shí)際情況確定學(xué)生提交的實(shí)證材料作為評價依據(jù)，內(nèi)容包括：學(xué)科成績、代表作品、作業(yè)或證書復(fù)印件、綜合實(shí)踐活動（包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)）的`有關(guān)記錄和證明、經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎文件或證書等真實(shí)性材料。學(xué)生成長材料是學(xué)生綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)之一。學(xué)校為每個學(xué)生建立學(xué)生成長記錄材料。成長材料由教師和學(xué)生共同創(chuàng)建，能真實(shí)完整反映學(xué)生三年成長情況。測評等第主要是對能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項(xiàng)目進(jìn)行定量測評。測評項(xiàng)目包括：道德品德（規(guī)范行為，文明禮貌），公民素養(yǎng)（遵紀(jì)守法），審美與表現(xiàn)（音樂、美術(shù)等）、運(yùn)動與健康（體育與健康等），學(xué)習(xí)能力（學(xué)習(xí)成績與品質(zhì)），交流與合作（在活動與操作中表現(xiàn)的素質(zhì)）等六類。評定要求各班要對學(xué)生、家長進(jìn)行廣泛宣傳、發(fā)動。學(xué)生所有與綜合素質(zhì)測評有關(guān)的書面材料要按照學(xué)校工作安排及時上交。各班、各位教師必須嚴(yán)格按照規(guī)定和時間完成學(xué)生綜合素質(zhì)的測評工作，并按要求書面上報(bào)測評中碰到的問題，及時做好相關(guān)資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等工作。任何班級、教師和個人不得隨意更改學(xué)生平時成績和評價結(jié)果。學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組評定依據(jù)根據(jù)學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評定三項(xiàng)評定進(jìn)行綜合評定六、評定程序各班成立以班主任為組長的教師評定小組。以班級為單位，宣傳學(xué)習(xí)評定方案及操作方法。按照《綜合素質(zhì)測評表》中內(nèi)容組織學(xué)生自評。每個同學(xué)對其它同學(xué)（包括自己）進(jìn)行評定。班委對所有參評學(xué)生評定等級進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，按規(guī)定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個等級。各班級評定組長（班主任）填寫“綜合性評語”。學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組對評定結(jié)果進(jìn)行審核。查看學(xué)生各評測點(diǎn)的具體評定情況，然后根據(jù)各項(xiàng)評定等級所占權(quán)重對每個學(xué)生進(jìn)行總評，如認(rèn)為評定結(jié)果有明顯偏差，可啟動復(fù)評程序。學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度7綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。進(jìn)一步推動我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)校科學(xué)管理水