【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 項(xiàng)目的“違紀(jì)行為記錄”項(xiàng)目包括：用暴力手段解決糾紛引在儀表方面的追求偏離正確方向，違反學(xué)校規(guī)定的；對(duì)師長(zhǎng)、同學(xué)不禮貌，或存心挑撥，故意制造摩擦，造成人際關(guān)系惡化的?！靶睦硇摒B(yǎng)”。該項(xiàng)目的“突出表現(xiàn)”獎(jiǎng)項(xiàng)包括：“陽光心態(tài)獎(jiǎng)”，用以表彰充滿自信，樂觀豁達(dá)，在任何處境下都能健康向上的學(xué)生；“心理養(yǎng)成獎(jiǎng)”，用以表彰能夠積極調(diào)整心態(tài)，敢于戰(zhàn)勝心理弱點(diǎn)，正確化解心理危機(jī)，在心理修養(yǎng)方面取得較大進(jìn)步的學(xué)生；“心理援助獎(jiǎng)”，用以表彰主動(dòng)對(duì)身邊的人提供心理疏導(dǎo)，使之?dāng)[脫危機(jī)，在心理援助方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。該項(xiàng)目的“違紀(jì)行為記錄”項(xiàng)目是：明知自己的心理弱點(diǎn)或心理缺陷，卻不主動(dòng)調(diào)整，聽任它對(duì)自身的侵害，以致造成不良后果的?！吧钅芰Α薄Ｔ擁?xiàng)目的“突出表現(xiàn)”獎(jiǎng)項(xiàng)包括：“生活技能獎(jiǎng)”，用以表彰在日常生活技能掌握方面表現(xiàn)突出的學(xué)生；“自衛(wèi)自救獎(jiǎng)”，用以表彰自衛(wèi)自救的知識(shí)、技能豐富熟練，在天災(zāi)人禍面前善于自衛(wèi)自救、用于救助他人的學(xué)生；“社團(tuán)活動(dòng)獎(jiǎng)”，用以表彰在課余的有意社團(tuán)創(chuàng)建和活動(dòng)的參與方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。該項(xiàng)目的“違紀(jì)行為記錄”項(xiàng)目是：學(xué)校規(guī)定的生活自理項(xiàng)目不能自理?！靶畔⑸睢?。該項(xiàng)目的“突出表現(xiàn)”獎(jiǎng)項(xiàng)包括：“關(guān)心時(shí)事獎(jiǎng)”，用以表彰在通曉國(guó)內(nèi)外大事，正確分析、評(píng)價(jià)時(shí)事，對(duì)時(shí)事有個(gè)人見解的學(xué)生；“健康上網(wǎng)獎(jiǎng)”，用以表彰在網(wǎng)絡(luò)生活中遵守法律和道德準(zhǔn)則，有良好的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣的學(xué)生；“信息能手獎(jiǎng)”，用以表彰善于運(yùn)用現(xiàn)代信息手段熟練的搜集信息，科學(xué)的分析、整理信息，并能夠運(yùn)用信息解決實(shí)際問題的學(xué)生。該項(xiàng)目的“違紀(jì)行為記錄”項(xiàng)目是：熱衷于小道新聞的搜集、并不負(fù)責(zé)任的進(jìn)行傳播的；沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至涉足不健康網(wǎng)站，影的；利用信息手段從事黑客活動(dòng)，違反國(guó)家網(wǎng)絡(luò)管理?xiàng)l例，或從事其它不健康活動(dòng)的。四、學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展學(xué)期總評(píng)對(duì)學(xué)生“單元學(xué)習(xí)”、“專題教育活動(dòng)”、“課余生活”三方面的評(píng)價(jià)，每學(xué)期要總評(píng)一次?？傇u(píng)采取綜合表現(xiàn)等級(jí)加綜合素質(zhì)評(píng)語的方式呈現(xiàn)。學(xué)生綜合表現(xiàn)等級(jí)學(xué)生綜合表現(xiàn)等級(jí)，是在匯總學(xué)生“單元學(xué)習(xí)”、“專題教育活動(dòng)”、“課余生活”三方面的平時(shí)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)生行為評(píng)價(jià)三個(gè)板塊的各自等級(jí)，一般都要分兩步進(jìn)行匯總。首先通過縱向累計(jì)，分別產(chǎn)生各單項(xiàng)的學(xué)期等級(jí)；然后通過對(duì)各單項(xiàng)等級(jí)的橫向綜合，產(chǎn)生該項(xiàng)目的學(xué)期總評(píng)等級(jí)。兩種統(tǒng)計(jì)都屬于對(duì)并列項(xiàng)目的綜合，具體操作依照規(guī)定的“并列項(xiàng)目累計(jì)辦法”進(jìn)行。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語，是班級(jí)管理小組在省教育廳“試行意見”的指導(dǎo)下，在綜合分析“學(xué)生綜合表現(xiàn)”等級(jí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。評(píng)語應(yīng)高度概括學(xué)生在綜合素質(zhì)發(fā)展方面所取得的成績(jī)，特殊關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)形成，充分肯定學(xué)生相對(duì)于自己的進(jìn)步，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提出希望。五、注意事項(xiàng)建立規(guī)范和預(yù)案本方案是一個(gè)原則框架，它只能在各學(xué)校完備的學(xué)生行為規(guī)范的基礎(chǔ)上運(yùn)行。因此，要根據(jù)各自不同的社區(qū)文化和學(xué)段特點(diǎn)，在國(guó)家制定的中對(duì)本方案提出的每個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目都要提出具體要求，并在實(shí)施過程中不斷改進(jìn)完善。這是貫徹本方案的必要準(zhǔn)備和重要基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的“待合格”和“不合格”項(xiàng)目，需要制定行之有效的“幫教預(yù)案”。預(yù)案應(yīng)明確執(zhí)行幫教承包人，幫教活動(dòng)的目標(biāo)、原則和對(duì)策，幫教承包人的責(zé)任落實(shí)方式，以及啟動(dòng)各種對(duì)策的條件等等。沒有健全、有效的“幫教預(yù)案”，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用就無法最后落實(shí)。發(fā)揮主觀能動(dòng)性本方案針對(duì)義務(wù)教育全程，有許多具體情況不能兼顧。因此，在需要的情況下，可以在不影響評(píng)價(jià)一致性的前提下對(duì)方案作適當(dāng)調(diào)整，不可拘泥章制條款。營(yíng)造榮譽(yù)氛圍要制定具體的表彰方案，對(duì)于學(xué)生獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，要采取給家長(zhǎng)或社區(qū)發(fā)喜報(bào)、開發(fā)布會(huì)、開專人報(bào)告會(huì)、運(yùn)用各種媒體展示等手段，烘托榮譽(yù)氛圍，增加激勵(lì)的力度。各種獎(jiǎng)項(xiàng)的記錄，以及發(fā)給學(xué)生的獎(jiǎng)卡、獎(jiǎng)?wù)?、?jiǎng)狀，或者是榮譽(yù)冊(cè)，都是評(píng)價(jià)、激勵(lì)的重要組成部分，都要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真使用。保證評(píng)價(jià)的信度評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性和可信性是評(píng)價(jià)的生命。隨意濫用，前后標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，個(gè)別人說了算，極端化或情緒化的評(píng)價(jià)，甚至有意偏袒或抱有成見，都會(huì)使評(píng)價(jià)失去信度，失去作用。評(píng)價(jià)要根據(jù)參與面設(shè)定多元評(píng)價(jià)，堅(jiān)持在公認(rèn)基礎(chǔ)上的公示原則，教師正確引導(dǎo)，在認(rèn)真綜合各方面意見的基礎(chǔ)上執(zhí)行評(píng)價(jià)，公開結(jié)論，并通過規(guī)定程序公示。評(píng)價(jià)成績(jī)存檔是一份重要的工作。評(píng)價(jià)的過程數(shù)據(jù)和終端數(shù)據(jù)，都要按要求填寫表格，交學(xué)校檔案室妥善保存，防止改動(dòng)和丟失。學(xué)校建立評(píng)價(jià)信度的過程監(jiān)控機(jī)制，隨時(shí)考察評(píng)價(jià)的執(zhí)行質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。引進(jìn)期待機(jī)制對(duì)于所設(shè)各種獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生可以作為奮斗目標(biāo)提前申請(qǐng)，讓教師和同學(xué)幫助，監(jiān)督自己達(dá)標(biāo)，也可以由教師、同學(xué)作為一種期待提出來，和學(xué)生達(dá)成定期實(shí)現(xiàn)的協(xié)議，然后督促他努力實(shí)行。與普通話水平相互滲透為進(jìn)一步做好普通話的推廣和普及，各年級(jí)在進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，要將普通話的運(yùn)用情況與之有機(jī)結(jié)合，發(fā)現(xiàn)在課堂、課下及任何角落與老師、同學(xué)交流時(shí)不能很好地使用普通話的學(xué)生，決不能定為“優(yōu)秀”。2015年9第二篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為深入推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)校教育更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才素質(zhì)的新要求，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神和山東省、濱州市素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，結(jié)合我校素質(zhì)教育推進(jìn)的實(shí)際，特制定程塢小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法。一、評(píng)價(jià)內(nèi)容（50%）。按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定所開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、品德與生活（品德與社會(huì)）、科學(xué)、美術(shù)、音樂、體育、英語、信息技術(shù)等課程，根據(jù)學(xué)生各類作業(yè)的檢查、各項(xiàng)知識(shí)與技能的過程性檢測(cè)、學(xué)期末的考試，以及學(xué)生的其他表現(xiàn)，實(shí)行等級(jí)制進(jìn)行評(píng)價(jià)。（項(xiàng)目）評(píng)價(jià)（50%）。（1）校本課程：校本課程內(nèi)容以我們中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)項(xiàng)目為主，有花樣跳繩、轉(zhuǎn)手絹、剪紙、球類、竹竿舞、絲網(wǎng)花、折紙、串珠等項(xiàng)目。學(xué)生們選修活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校效果評(píng)分為入門（D）、合格（C）、優(yōu)秀（B）、特長(zhǎng)（A）四級(jí)，學(xué)期末學(xué)生自主申報(bào)驗(yàn)收，成績(jī)計(jì)入學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)。（2）地方課程：各門地方課程由任課教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校意見制定的評(píng)價(jià)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性和階段性評(píng)價(jià)。（3）綜合實(shí)踐活動(dòng)：依據(jù)每次活動(dòng)效果評(píng)價(jià)結(jié)果分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀（A）、良好（B）、及格（C）、不及格（D）。（4）讀書工程：依據(jù)各年級(jí)等級(jí)考評(píng)細(xì)則確定學(xué)生等級(jí)，特級(jí)、五級(jí)=A，四級(jí)=B，三級(jí)=C，二級(jí)、一級(jí)=D。（5）成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)：按成長(zhǎng)記錄冊(cè)中設(shè)計(jì)的欄目，讓學(xué)生定期認(rèn)真填寫，教師要寫好綜合性的鼓勵(lì)性評(píng)語。評(píng)價(jià)結(jié)果一般分為三個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀（A）、良好（B）、一般（C）。（6）參與各類競(jìng)賽活動(dòng)：依據(jù)活動(dòng)結(jié)果等次轉(zhuǎn)化為A、B、C、D四級(jí)計(jì)入學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)。二、評(píng)價(jià)形式。學(xué)生檢測(cè)性學(xué)科評(píng)價(jià)按時(shí)間關(guān)系分為過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，終結(jié)性評(píng)價(jià)指學(xué)生在一學(xué)期或者一學(xué)年結(jié)束時(shí)開展的集中性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式分為書面測(cè)試和非書面測(cè)試兩種，書面測(cè)試和非書面測(cè)試都貫穿于過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)之中。（項(xiàng)目）評(píng)價(jià)。學(xué)生考查性學(xué)科（項(xiàng)目）采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、班級(jí)評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)的形式。（1）學(xué)生自評(píng)。新課程的重要理念之一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的反思品質(zhì)，自評(píng)正是促進(jìn)學(xué)生反思能力發(fā)展的最佳途徑。通過自評(píng)，學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、進(jìn)步和努力狀況進(jìn)行全面的分析與評(píng)價(jià)，自我提醒、自我反思、自我教育和促進(jìn)成長(zhǎng)。（2）學(xué)生互評(píng)。以小組為單位進(jìn)行，即小組內(nèi)的每一位同學(xué)都作為評(píng)價(jià)的主體，也是被評(píng)價(jià)的對(duì)象，通過互評(píng)，全面、真實(shí)地形成對(duì)被評(píng)價(jià)者的認(rèn)識(shí)，看到他人眼中的自我，在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)對(duì)自身也進(jìn)行反思。（3）班級(jí)評(píng)價(jià)。以班級(jí)為單位成立班級(jí)評(píng)價(jià)小組，班主任任組長(zhǎng)。班主任和學(xué)生干部結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活等過程中的了解和觀察對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。三、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用在評(píng)價(jià)過程中，單項(xiàng)科目直接進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，綜合評(píng)價(jià)時(shí)采取“等級(jí)——分?jǐn)?shù)——等級(jí)”方式轉(zhuǎn)換。其轉(zhuǎn)換方法一般為：?jiǎn)雾?xiàng)科目A、B、C、D等級(jí)分別轉(zhuǎn)化成1分（重要科目提高分值）；檢測(cè)性學(xué)科和考查性學(xué)科評(píng)價(jià)結(jié)果最終分別按50分轉(zhuǎn)化。綜合評(píng)價(jià)時(shí)，把以上兩項(xiàng)得分相加后再轉(zhuǎn)化成等級(jí)：低年級(jí)90分以上為優(yōu)秀（A），75分——89分為良好（B），60分——74分為及格（C），60分以下為不及格（D）；高年級(jí)85分以上為優(yōu)秀（A），75分——84分為良好（B），60分——74分為及格（C），60分以下為不及格（D）。每學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時(shí)學(xué)校要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果填寫《學(xué)生素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》?！秾W(xué)生素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》放假時(shí)交給學(xué)生拿回家向家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人報(bào)告，并由家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人寫上“家長(zhǎng)的話”和簽名，開學(xué)后學(xué)生把《手冊(cè)》拿回學(xué)校交給班主任保管。通過兩學(xué)期的運(yùn)行，本辦法激起了師生真正落實(shí)素質(zhì)教育的信心和激情，教法、學(xué)法出現(xiàn)了根本性的轉(zhuǎn)變，以生為本的課堂教學(xué)