【文章內(nèi)容簡介】 刻地影響著他們的價值觀念和行為模式。4，我們認為大學生作為思維活躍、視野寬廣、求知欲較強的一個青年群體，在這樣的社會環(huán)境中，也難免會受到宗教的影響。因此，提高青年大學生的思想政治素質(zhì)，幫助他們正確理解宗教信仰自由，辨析科學與宗教的區(qū)別，進而引導大學生樹立科學的世界觀、人生觀。5，我們的政治信仰和宗教信仰是兩種不同的信仰,中國的共產(chǎn)主義與信仰宗教是兩種不同意識形態(tài)的反映。共產(chǎn)主義是馬克思經(jīng)過長期的探索而創(chuàng)立的體現(xiàn)人類社會發(fā)展必然規(guī)律的科學,是唯物主義世界觀、價值觀。而宗教是以“神不滅”為中心的唯心主義思想體系。國家既要尊重大學生的宗教信仰自由,又要站在培養(yǎng)社會主義事業(yè)可靠接班人的高度,加強社會主流價值觀教育和核心價值觀教育,正面引導大學生樹立正確的信仰。這就要求國家加強信仰教育的針對性,要加強辯證唯物主義和歷史唯物主義教育,引導單純追求自我實現(xiàn)的大學生重塑自身價值觀。第三篇：大學生宗教信仰狀況調(diào)查報告合肥學院思想政治理論課實踐教學報告指導教師 孫忠義課程名稱 合肥學院大學生宗教信仰狀況調(diào)查系別 計算機科學與技術(shù)系班級 11計本（3）班姓名（學號）第一小組吳波孫毅威孫元進程緒海章記紅合肥學院思政部制關(guān)于合肥學院大學生宗教信仰狀況調(diào)查報告合肥學院大學生宗教信仰狀況調(diào)查報告近年來，隨著大學生信教人數(shù)的增多，大學生的宗教信仰問題已成為具有重大現(xiàn)實意義的社會問題。本文通過調(diào)查，旨在探討大學生宗教信仰的現(xiàn)狀、對宗教的認識、宗教信仰的特點以及對策，為高校思想政治教育工作者正確教育和引導大學生全面認識宗教和正確對待宗教提供客觀依據(jù)，從而有針對性地進行馬克思主義宗教觀教育。一、調(diào)查對象與方法本次調(diào)查主要采取調(diào)查問卷的方式進行，共發(fā)放問卷82份，收到有效問卷79份，有效回收率為96%。主要對象為計算機科學與技術(shù)系11級學生，有少數(shù)其他年級其他系的學生參與。二、結(jié)果與分析大學生宗教信仰的基本資料分析①信仰宗教的大學生比例不高。統(tǒng)計結(jié)果顯示，%的學生明確表示自己不信仰宗教。②大學生對宗教本質(zhì)的認識。關(guān)于宗教的本質(zhì)，60%的大學生認為宗教是一個團體，有自己的教義，有自己的規(guī)則。11%的大學生認為宗教就是愚昧迷信。另外29%的大學生表示說不清宗教是什么。這表明多數(shù)大學生能從文化的視角認識宗教的本質(zhì)，少數(shù)大學生對宗教的認識有些片面。③大學生對宗教和迷信之間的關(guān)系的認識。在調(diào)查宗教與迷信的關(guān)系上，有35%的大學生認為兩者都有信仰的成分，46%的大學生認為迷信是騙人的，宗教可以幫助人。2%的大學生認為宗教與迷信連在一起。17%的大學生對兩者關(guān)系不太清楚，數(shù)據(jù)表明，很多大學生都能明確區(qū)別宗教和迷信。④大學生對宗教功能的認識。46%大學生認為是提供心靈安慰，14%的大學生認為是幫助發(fā)展自我人格，7%的大學生認為是讓人完善自我，7%的大學生認為沒有幫助，8%的大學生認為有負面影響。大學生宗教信仰的特點①大學生信教以佛教和基督教居多。在信教大學生中，信仰基督教的人數(shù)最多，有4人，其次是佛教，有3人，道教1人，其他宗教1人?？梢钥闯?，當代大學生信仰比較多元化，但還是以佛教和基督教為主。在中國傳統(tǒng)社會中，儒、釋、道三家并存，基督教、伊斯蘭教等在中世紀又陸續(xù)傳入。中國各族群、各社區(qū)的居民都以此為基礎而形成自身的道德倫理、制度規(guī)范和風俗習慣，但佛教所倡導的思想始終是社會的主流價值體系和公認的道德標準。②大學生中定期參加宗教活動的不多。真正的宗教徒應滿足以下四個條件:①承認信仰宗教；②明確信仰何種宗教；③完全認同該宗教所宣揚的基本教義；④定期參加所信仰宗教的活動。在信教大學生中，%的大學生定期參加宗教活動，%的大學生偶爾接觸過宗教活動及相關(guān)資料，%的大學生從沒參加過宗教活動。在調(diào)查“如果您參加過宗教活動，那您參加宗教活動的原因是”，選“表達信仰”的人最多，占33%；其次是 “學習宗教知識”，占25%.9%的大學生選擇“求神的保佑”。選獲得回報的人占4%。29%的大學生是出于其他原因。③大學生信教途徑多樣化。大學生接觸宗教，通過書籍、報紙的占17%，通過電視、廣播的占46%，通過網(wǎng)絡占12%，通過家人或朋友的宣傳占12%，還有13%的大學生是通過其它途徑。由上述結(jié)果可知，生活在信息化時代的當今大學生接觸宗教的途徑是多元化的，但主要還是電視的宣傳以及書籍和報紙的影響。④對未來是否皈信宗教，大部分學生處于不確定狀態(tài)。預期將來有可能信仰宗教的學生比例，小于拒絕宗教的學生比例。這種對宗教知識總體上比較欠缺的現(xiàn)狀，對目前尚未信仰宗教的學生，在未來是否可能信仰宗教有一定影響。這意味著，宗教知識越匱乏，對自己未來是否信仰宗教就越不確定。⑤有關(guān)宗教信仰的法規(guī)制度認識模糊。25%的大學生表示不知道中國共產(chǎn)黨對宗教信仰的政策，同時有27%的同學表示說不清。我國憲法明確規(guī)定“中華人民共和國公民有宗教信仰自由”。⑥混淆共產(chǎn)主義信仰與宗教信仰。信仰共產(chǎn)主義與信仰宗教是兩種不同的意識形態(tài),是政治信仰和宗教信仰兩種不同信仰的最終選擇。有部分學生認為入黨以后仍可以信教。三、對策和建議大學生是我國社會主義建設高級專門人才的后備軍。他們是否有信仰，信仰什么，不僅關(guān)系到個人成長成才的方向，也關(guān)系到國家的命運和社會主義事業(yè)的興衰成敗。我國的思想教育從根本上來說也是一種信仰教育，使每個人接受理想信仰教育。因此，面對大學生宗教信仰出現(xiàn)的新情況，以及理想信仰教育的要求，在保護大學生宗教信仰的自由，尊重少數(shù)民族大學生的宗教信仰基礎上，我們應從以下幾個方面加強引導和教育：引導大學生認識宗教本質(zhì)。樹立科學觀念“一切宗教都不過是支配著人們?nèi)粘Ｉ畹耐獠苛α吭谌藗冾^腦中的幻想的反映”。在高校，由于缺乏對宗教應有的教育和宣傳，部分大學生不能正確認識宗教，把宗教和封建迷信、風俗習慣混淆起來，對宗教的本質(zhì)、功能等缺乏客觀、科學的分析。宗教文化中的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)是社會主義精神文明建設的文化資源，因而我們不能簡單地否定神的存在和宗教信仰的需求，否則只會激化有宗教信仰的大學生的對立情緒，對解決信仰問題毫無益處。高校教育工作者要教育大學生用科學知識武裝頭腦，幫助他們樹立科學觀念，指導有宗教信仰的大學生辯證地看待宗教，使他們學會欣賞并汲取其中的精華，明白信仰宗教與遵守國家法律法規(guī)、維護國家利益的關(guān)系，有效地發(fā)揮宗教教義中的積極因素，減少消極影響。同時大學生應自覺培養(yǎng)科學精神，注重培養(yǎng)探索真理的理性精神、實驗取證的求實精神、追求科學的獻身精神。開設宗教相關(guān)的人文素質(zhì)課程，幫助大學生形成正確的宗教觀。隨著高校不斷擴招，當代大學生面臨著前所未有的競爭和壓力，他們的心理問題也越來越突出，有些問題可以通過自我調(diào)適得以解決，而有些問題僅憑其個人努力難以解決，在感到痛苦無助時，他們就會轉(zhuǎn)向宗教尋求心理寄托和安慰，部分大學生誤以為這就是宗教信仰，其實他們與真正的宗教信仰還是有相當大的差距。因此，高校有必要開設關(guān)于宗教基本知識的選修課程，對于信仰宗教的大學生來說，要讓他們多了解一些宗教知識，認識宗教的本質(zhì)和特征，通過課程教育消除大學生對宗教的神秘感，幫助他們了解宗教的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以及宗教的教義教規(guī)，幫助他們樹立正確的宗教觀。營造良好的校園文化環(huán)境，滿足大學生精神需求。校園文化是廣大師生共同創(chuàng)造和認可的價值取向，具有較強的凝聚力和認同感，它可以使大學生感受到自己是校園文化建設的主體，產(chǎn)生強烈的校園歸屬感和責任感，尤其是大學生遇到困難和挫折時，校園文化會給他們信念的支撐，促使他們樹立遠大理想、追求遠大目標。大學生宗教信仰主要是精神的需要而很少有物質(zhì)的需求，因此，高?？梢酝ㄟ^開展豐富多彩的校園文化活動，營造積極的校園文化環(huán)境，滿足大學生的精神需要，把校園文化作為對大學生信仰教育的主要載體，在最大程度上引導他們樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀和宗教觀，用蘊含著教育目的的文化環(huán)境和精神氛圍去影響他們的價值取向、思想品德的形成以及生活方式的選擇。加強大學生心理健康教育，重視社會適應能力鍛煉。大學生由于現(xiàn)實問題而產(chǎn)生的心理問題一部分通過自己的努力加以解決，然而大學生畢竟身心還不成熟，更多的問題單憑其個人的力量是難以解決的，現(xiàn)實的壓力和困惑時常使一部分大學生在心理上感到無助、痛苦甚至絕望。此時，如果有意或無意中接觸了虛幻的、超現(xiàn)實的宗教，就很容易走進這一“避風港”來逃避無奈的現(xiàn)實，來擺脫苦悶和困惑，求得心理慰藉。因此，高校要千方百計，采取各種措施，確實解決大學生學習生活中遇到的各種困難和問題，消除大學生心理問題產(chǎn)生的現(xiàn)實根源。要根據(jù)不同的形勢發(fā)展需要和大學生的身心發(fā)展需求，有針對性地加強大學生的心理健康教育，包括各種心理咨詢、心理測試、心理講座及其它寓教于樂的心理健康教育活動，進而造就一批具有堅強樂觀的精神、頑強拼搏的毅力、穩(wěn)定良好的情緒和健全完善的人格的新一代高心理素質(zhì)的大學生。11級計本(3)班調(diào)查小組成員： 孫毅威 孫元進吳波 程緒海 章記紅調(diào)查報告撰寫人：章記紅2011年12月15日第四篇：對當代大學生的宗教信仰情況的調(diào)查報告對當代大學生宗教信仰情況的調(diào)查報告在與外國人的交往中常有人問起中國人的宗教信仰，當他們得知大部分中國人沒有宗教信仰