孩子好習慣培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-10-25 17:06 本頁面
【文章內容簡介】 要求家長簽字，這個字我不會隨便簽，一般我會重點查看謝暢的錯誤點，問他是否搞清楚正確答案，并和他一起分析錯的原因。孩子有時也會為自己的錯誤找借口，比如數學測試時間不夠，哪個同學又影響了他之類，但我不會就這樣相信他，我會問他同在一個班大家的時間一樣而為什么有同學一樣考得很好？討論的結果是謝暢自己掌握知識的熟練程度不夠，計算起來花費的時間就多肯定最后感覺時間不夠用。有了因就有果，找到原因之后他心服口服自己就會通過多做一些題目來提高熟練程度。其實作為家長我們不必太在意孩子分數的高低，更應該看重的是孩子是否真正掌握了知識。當然，這里也并不是說分數一點都不重要，考個六十分及格就萬歲。我經常和謝暢談到這個話題，分數是檢驗掌握知識的一個尺度，還是應該給予適當的重視的。如果說成績只是及格，排除了粗心大意、難題等原因，那你其實至少還有百分之三十的知識沒掌握，面對這種情況你要采取措施及時補救，否則問題會越積越多，惡性循環(huán)，以后學習起來會更困難。*怎樣控制孩子玩電腦上網的問題，凡事有個度不沉迷 *快樂學習的觀念。為了誰而學習的話題。學到的知識是你自己的，誰也偷不走拿不去。第三篇：如何培養(yǎng)孩子好習慣1 如何培養(yǎng)孩子好習慣好的生活習慣不僅關系到幼兒的身體健康，而且關系到對幼兒的自信心、意志品質、交往能力等方面的培養(yǎng)。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒有養(yǎng)成良好的作息習慣，所以不能保證按時上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動與交往，久而久之就會影響到孩子的自信心；有的小朋友沒有養(yǎng)成飯前便后洗手的習慣，還有的幼兒有吃手指的壞毛病，這些會影響幼兒的身體健康；高質量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動，而有的幼兒沒有午睡的習慣，有的幼兒養(yǎng)成了不正確的睡眠姿勢，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動中不能與同伴盡情游戲，使幼兒的交往能力受到影響。象勇敢堅強、克服困難、抑制不合理愿望等意志品質都要在良好生活習慣中形成。良好幼兒的生活習慣是指幼兒在科學引導的基礎上，經過多次練習所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。飲食習慣包括：正確地使用餐具，獨立進餐。進餐時不大聲講話，不東張西望，專心進餐。養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習慣按要求定時按量喝水，根據自己的需求隨渴隨喝。睡眠習慣包括：睡前大小便，獨立安靜地入睡。掌握正確的睡眠姿勢。（右側臥睡或仰睡）養(yǎng)成早睡早起的作息習慣。自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習慣。玩具、圖書不亂扔亂放，會自己整理玩具。學會有序地穿脫衣服；不穿反鞋，會系鞋帶。喜歡參加一些力所能及的勞動培養(yǎng)幼兒良好生活習慣所采用的方法有：創(chuàng)設良好的環(huán)境，調動幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的積極性。首先，我從精神環(huán)境入手，為幼兒創(chuàng)設良好的氛圍，激發(fā)他們養(yǎng)成良好生活習慣的愿望。例如：通過表演“小貓和小弟”、“小豬變干凈了”等故事去感染誘兒，讓他們再看看、聽聽中知道講衛(wèi)生光榮的道理；通過演唱歌曲“我有一雙小小手”讓小朋友知道大家都有一雙手，要學會自己的事情要自己學著做。其次，我從物質環(huán)境入手。根據幼兒的年齡特點，結合“生活習慣”的培養(yǎng)內容，在活動室為幼兒創(chuàng)設了能力角、娃娃家，配置了供幼兒練習系鞋帶、穿衣服用的物品，為了鼓勵幼兒主動養(yǎng)成良好習慣，設計了“小紅花評比欄”；在盥洗間的墻面上張貼了“水是生命之源”的宣傳畫，在水管旁剪貼了“小水滴哭了”的兒童漫畫，教育幼兒要節(jié)約用水；在幼兒寢室懸掛了月亮、星星的掛飾，設計了一張“寶寶睡著了的”壁畫。這些富有童趣的形象，活潑、優(yōu)美的環(huán)境氣氛，給幼兒親切、喜悅的感覺，使小朋友從中受到了積極的，潛移默化的影響利用游戲活動培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。游戲是幼兒最喜愛的一種活動，在幼兒一日活動中，我除結合教學內容對幼兒進行生活習慣的培養(yǎng)外，還抓住幼兒好玩的心理特點，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動中，主動地去想、去動、去干，孩子們在游戲活動中較好地掌握了一些基本技能。例如：我利用《娃娃家》的游戲教幼兒學習有序地穿脫衣服。我請小朋友從家里帶來了自己喜愛的娃娃，我為小朋友們準備了娃娃的衣服：裙子、上衣、褲子等，我和小朋友一起玩布娃娃穿衣服的游戲。在玩的過程中，讓小朋友知道衣服各部位的名稱，如衣領、衣袖、褲腿、鈕扣等，并告訴小朋友穿每一部位的方法。經過反復練習，幼兒很快掌握了訣竅，這時候我再教他們自己穿衣服。為了讓小朋友們穿的又好又快，我還組織小朋友玩《穿衣比賽》的游戲，小朋友們?yōu)榱藸幍谝唬荚谡J真的練習，通過這次活動，取得了事半功倍的效果。經常鼓勵多表揚。陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多 ”。心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續(xù)保持。針對幼兒的這一心理特點，我在班上設置了《好習慣》紅花評比欄，對于按時入園，獨立進餐，安靜入眠等表現好的幼兒，及時的鼓勵并獎勵他小紅花。針對個別特殊的幼兒，對于他的點滴進步老師都能不失時機地進行表揚鼓勵。例如：我班的陳金子小朋友，自理能力特別差。每天午睡她總是最后一個起床，我沒有批評她，只是要求她：每天要比前一天快一點，并告訴她一個小“秘密”：要經常對自己說：“快點！趕上別的小朋友?！边@種方法果真奏效，第二天她真的比前一天快了點，我表揚了她。以后她起床的速度一天比一天快，一個月下來，居然趕上了別的小朋友。于是，我向她提出了另一個要求：吃飯能快點嗎？她自信地點了點頭，就這樣，她一點一點地走近了我的期望。在培養(yǎng)生活習慣的過程中，我還注意發(fā)揮集體的力量，逐步形
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1