【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 送的？指名以讀作答。師：大瀑布的形成可能經(jīng)過了億萬(wàn)年，它本來(lái)是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物?？墒亲詈缶谷痪瓦@樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會(huì)有第二個(gè)這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經(jīng)雄奇的景象嗎？師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你心里的感受？師：你們還知道發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？草地沙化；黃河斷流；臭氧層空洞；師：如果人們?cè)龠@樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會(huì)親手釀成什么悲?。孔屛覀円埠湍切釔鄞笞匀坏娜藗円黄鸢У繉⒁У拇笃俨迹屵@樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。請(qǐng)你們也用一句話來(lái)向人們呼吁吧。最后，老師也有一段話與同學(xué)們共勉：讓我們共同愛護(hù)我們生存的地球吧。請(qǐng)珍惜一山一水請(qǐng)善待一鳥一獸讓我們的山更青水更綠天更藍(lán)云更白大瀑布的葬禮教案4【教學(xué)目標(biāo)】【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字，理解課文中出現(xiàn)的生詞?！痉椒ㄅc能力】有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！厩楦信c思想】理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！就卣古c延伸】向家人和小朋友介紹“大瀑布的藏禮”，進(jìn)一步了解還有如此自然景觀或生物因人的影響而在無(wú)聲的藏禮中逝去了，與同學(xué)交流?！局?、難點(diǎn)突破】重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課文從題目入手并閱讀課文第一自然段，讓學(xué)生提出自己最感興趣的問題進(jìn)行自讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)提示：可參考問題：“‘葬禮’，通常是對(duì)死去的人的一種哀悼活動(dòng)，為一條瀑布舉行葬禮，這是為什么呢？而且這個(gè)葬禮居然由國(guó)家總統(tǒng)親自主持，規(guī)格如此之高，這又是為什么？作者通過這次特殊的葬禮，意欲告訴人們些什么？”二、初讀課文，回答上面的問題。教學(xué)提示：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在整體上把握課文的主要內(nèi)容，并且領(lǐng)悟作者的寫作目的，為下面的細(xì)致、深刻地學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。教學(xué)參考：課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。先寫結(jié)果，后寫起因與經(jīng)過。這樣從一開始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。此外，本課還采用對(duì)比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對(duì)比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來(lái)、失望而去的痛心結(jié)局對(duì)比，強(qiáng)烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個(gè)讀者的心。三、再讀課文，想想大瀑布以前和現(xiàn)在的景象有什么不同，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。教學(xué)提示：（有條件的地方觀看錄像、圖片）感受大瀑布昔日雄偉壯觀與如今瀕臨枯竭的不同景象，對(duì)大瀑布的即將消失產(chǎn)生悲痛之感。再指名讀出不同語(yǔ)氣。本課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)參考：附課文重點(diǎn)句子理解導(dǎo)讀：①尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。此句作者從視覺、聽覺兩個(gè)角度寫出了大瀑布“雄偉壯觀”的美?！懊棵腌娪?萬(wàn)立方米的水”，運(yùn)用數(shù)字形象地說(shuō)明瀑布流量巨大、速度極快；“飛流直下”寫出了大瀑布咆哮而下的宏偉氣勢(shì)。作者花較多的筆墨描寫大瀑布，意在引起讀者的注意，起到與下文對(duì)比的作用。②它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。把逐漸枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，觸動(dòng)讀者的心弦，激起讀者的悲傷之情。這樣作比，形象地寫出了瀑布的現(xiàn)狀，引起人們的警覺，并與前面的壯觀之美形成對(duì)比，讓人感傷、悲懷、震醒，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)瀑布無(wú)限眷戀的感情。③菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！四、讀課文，想一想，造成大瀑布悲劇的原因。教學(xué)提示：要求學(xué)生抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行理解，至于舉行葬禮的原因一定要以大瀑布的“死亡”并結(jié)合最后一自然段的重點(diǎn)句子理解。組織學(xué)生分組討論：葬禮是為死去的人舉行的，現(xiàn)在大瀑布并未完全消失，人們?yōu)槭裁淳团e行葬禮了？交流后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感想。教學(xué)參考：可從以下幾個(gè)方面來(lái)交流：①上游建起了水電站；②水資源浪費(fèi)，周圍工廠“用水毫無(wú)節(jié)制”；③森林破壞，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。五、談?wù)勥@篇文章的寫作特點(diǎn)教學(xué)提示與參考：用較快的速度回顧全文，想想課文在寫法上有什么特點(diǎn)。主要抓兩點(diǎn)：一是今昔對(duì)比；二是首尾照應(yīng)。另外還采用了采用倒敘的手法。大瀑布的葬禮教案5一、教學(xué)目標(biāo)：①正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容②抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原來(lái)的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。③、教學(xué)重難點(diǎn)：通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來(lái)的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。二、教法學(xué)法：古人說(shuō)：“小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)?！痹趯W(xué)生初讀課文之后就引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在突破重難點(diǎn)上，通過讓學(xué)生對(duì)大瀑布前后的變化的朗讀對(duì)比，先進(jìn)行詞語(yǔ)朗讀，在進(jìn)行句段朗讀，從不同形式的朗讀中真切的感受到人類破壞大自然的嚴(yán)重后果，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生讀、思結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)程序：一、激趣導(dǎo)入由腦筋急轉(zhuǎn)彎：①什么池沒水?(電池)②什么布剪不斷?(瀑布)“錯(cuò)，我們今天學(xué)的這條瀑布被剪斷了。它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布…….,有一天瀑布給剪斷了，我們?yōu)槠俨寂e行特殊的葬禮?！?引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鮮明的對(duì)比從頭開始，思維矛盾強(qiáng)烈碰撞，為全文學(xué)習(xí)做鋪墊。)板書：大瀑布的葬禮二、初讀課文，理解大意：找找課文中哪些詞語(yǔ)描述過去的瀑布和現(xiàn)在的瀑布?學(xué)生反饋。出示重點(diǎn)詞進(jìn)行對(duì)比朗讀咆哮而下 逐漸枯竭滔滔不絕 生命垂危一瀉千里 形容枯槁震耳欲聾 奄奄一息(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，壯觀的瀑布讀的聲音響亮高昂，枯竭的瀑布讀的低沉緩慢，為下面讀段落做鋪墊。)三、細(xì)讀課文，感受瀑布的變化感受昔日“雄偉壯觀”①課文哪一段描寫過去的瀑布?②自由讀讀文中的4自然段，細(xì)細(xì)欣賞。用哪個(gè)詞來(lái)形容較合適?圈一圈板書： 雄偉壯觀③從哪些語(yǔ)句體會(huì)到了“雄偉壯觀”?引導(dǎo)多種形式朗讀(抓住雄偉壯觀、滔滔不絕、一瀉千里等詞進(jìn)行不同形式的朗讀，“讀”站鰲頭，讀出味道來(lái)。這樣不但能輕松幫學(xué)生理解深化課文內(nèi)容，還感受到昔日瀑布的壯觀，更是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)感的好舉措)④看圖片感受過去瀑布的壯觀⑤面對(duì)這些，你最想說(shuō)什么?(激發(fā)學(xué)生對(duì)過去瀑布的贊美)⑥體會(huì)“曾經(jīng)”的好處，再次感受瀑布消失的傷感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的熱情。教師范讀，學(xué)生感受現(xiàn)在瀑布的“奄奄一息”A師讀第7自然段，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?用文中一詞來(lái)概括請(qǐng)圈出來(lái)。板書：奄奄一息這個(gè)詞是什么意思?B如果說(shuō)如今的大瀑布是一個(gè)生命垂危的老人，那么曾經(jīng)的大瀑布就是一個(gè)渾身上下散發(fā)著青春活力的年輕人。你此時(shí)的心情是怎樣的?C許多慕名而來(lái)的游人，見此情景，無(wú)不惆悵滿懷，游人看到即將枯竭的瀑布，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?四、追溯瀑布枯竭的原因短短的幾年之間，為什么會(huì)有這樣大的變化呢?請(qǐng)快速地找出那段讓你痛心的文字。讀讀看，你知道了什么?用“因?yàn)椤浴?將原因連起來(lái)五、拓展升華，感悟情感設(shè)想自己是總統(tǒng)會(huì)說(shuō)什么?(激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然，保護(hù)我們?nèi)祟惣覉@的重要性。)板書大瀑布的葬禮曾經(jīng)：雄偉壯觀現(xiàn)在：奄奄一息號(hào)召：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球大瀑布的葬禮教案6教材簡(jiǎn)說(shuō)：這篇略讀課文以相對(duì)平實(shí)的語(yǔ)言，講述了賽特凱達(dá)斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程，以瀑布前后強(qiáng)烈的反差來(lái)呼吁人們保護(hù)環(huán)境，發(fā)人深省。教學(xué)目標(biāo)：能抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，概括課文主要內(nèi)容。通過利用課文資源寫演講稿，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、利用資源和書面表達(dá)的能力。感受人類的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環(huán)保意識(shí)，激活環(huán)保熱情，沖擊自己的思維并反思自己的行為。過程預(yù)設(shè)：板塊一檢查預(yù)習(xí)情況，概括課文大意（一）開門見山，直接入題。（二）立足表示時(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，概括課文主要內(nèi)容板塊二體會(huì)今昔變化，領(lǐng)悟文本情感（一）走進(jìn)昔日輝煌快速默讀課文27自然段，哪些詞語(yǔ)向你傳達(dá)了這種驕傲和歡樂？學(xué)生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，指導(dǎo)朗讀。觀看圖片，視覺沖擊，教師補(bǔ)充介紹：塞特凱達(dá)斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達(dá)13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。再讀課文。抓住長(zhǎng)期以來(lái)，一唱三嘆，再讀展現(xiàn)輝煌的句子。抓住曾經(jīng)體驗(yàn)強(qiáng)烈的感情落差。（二）細(xì)看目前情況出示段落，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。抓住幾年過去，與長(zhǎng)期以來(lái)進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)變化之快，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。到底是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果？（三）細(xì)究變化原因明確原因建水電站、毫無(wú)節(jié)制、濫砍濫伐讀到這樣的詞語(yǔ)，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?總結(jié)：是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。板塊三仿寫總統(tǒng)講稿，激蕩環(huán)保意識(shí)（一）仿寫總統(tǒng)講稿，遷移運(yùn)用課文語(yǔ)言。（二）拓展相關(guān)資料，提升學(xué)生思維能力。大瀑布的葬禮教案7教學(xué)目標(biāo)1：知識(shí)與能力目標(biāo)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。2：過程與方法目標(biāo)：抓住含義深刻的詞語(yǔ)，句子，對(duì)比朗讀，讀中感悟。3：情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：通過體會(huì)葬禮的重大意義，喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一：談話導(dǎo)入新課：1：讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)瀑布的古詩(shī)（《望廬山瀑布》）2：由廬山瀑布過渡到塞特凱達(dá)斯大瀑布。3：由塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比引出課題《大瀑布的葬禮》。4：質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮？二：抓住重點(diǎn)詞句品讀課文重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。1：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關(guān)的段落讀一讀。2：畫出描寫大瀑布的重點(diǎn)詞語(yǔ)，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括昔日大瀑布的特點(diǎn)。3：播放昔日大瀑布?jí)延^景象的視頻。4：讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)內(nèi)心的感受或者說(shuō)一句贊美大瀑布的話。5：大屏幕出示重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。讓學(xué)生帶著那份贊美之情朗讀。6：抓住一個(gè)關(guān)鍵詞曾經(jīng)過渡到描寫今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。（曾經(jīng)指過去，以前。不代表現(xiàn)在）三：用同樣的方法品讀課文重點(diǎn)段落二：今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。1：讀著曾經(jīng)這個(gè)詞，一絲悲涼從我們的心底油然升起，現(xiàn)在的大瀑布怎么樣了？大家一定迫切地想知道吧？2：師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。3：同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫面呢？可以用上書本中的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）4：看到這奄奄一息的大瀑布同學(xué)們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語(yǔ)調(diào)）5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無(wú)節(jié)制用水，亂砍濫伐，水土流失）四：創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維，升華感情。1：從菲格雷特總統(tǒng)的演說(shuō)中概括出這次葬禮的重大意義。（保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球）2：假如我們也在葬禮的現(xiàn)場(chǎng)，我們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？3：聯(lián)系我們的生活實(shí)際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說(shuō)說(shuō)身邊的環(huán)保問題。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？小組討論。4：總結(jié)全文：呼吁人類保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球！大瀑布的葬禮教案8一、談話、質(zhì)疑、激趣１、板書課題：大瀑布的葬禮２、談話、質(zhì)疑：同學(xué)們，我們平里只聽說(shuō)人們給去世的人舉行葬禮，表示對(duì)他們的哀悼和懷念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人們卻為一條大瀑布舉直葬禮，而且是由巴西的總統(tǒng)菲格雷特親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的吧。你們對(duì)此感到奇怪吧？就題目你們有什么問題嗎？學(xué)生提辣，教師梳理歸納：⑴ 大瀑布被葬送前是什么樣的？被葬送后又是怎樣的？⑵ 大瀑布是怎樣被葬送的？⑶ 巴西總統(tǒng)菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮？說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是為了誘發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的欲望。二、自讀、感悟、訓(xùn)練１、請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問題自讀課文，讀的過程中動(dòng)筆劃出這些問題的答案，并把劃出的語(yǔ)句多讀幾遍，自讀完后，可以與小組同學(xué)互相交流自己的答案，教師巡視、指導(dǎo)。２、組織全班讀、感悟：⑴ 大瀑布被葬前是什么樣的？指名讀第四自然段。① 聽了這位同學(xué)的朗讀，塞特凱達(dá)斯瀑布給你留下什么印象？（雄偉壯觀）② 怎樣讀才能把塞特凱達(dá)斯大瀑布雄壯觀的氣勢(shì)表達(dá)出來(lái)呢？指名說(shuō)（如：讀要在腦海中展開想象等等），請(qǐng)大家抓緊時(shí)間練習(xí)，待會(huì)兒，咱們進(jìn)行一次朗讀比賽。③ 誰(shuí)想展示自己的朗讀水平？指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)是否讀出大瀑布的雄偉壯觀，并簡(jiǎn)要地說(shuō)出理由。④ 塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你將怎樣驕傲地向來(lái)自世界各地游客介紹大瀑布呢？請(qǐng)同桌或小組同學(xué)之間互相準(zhǔn)備，介紹時(shí)盡量用上文中的好詞佳句。⑤ 指名介紹、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)⑥ “據(jù)說(shuō)在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說(shuō)明了什么？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個(gè)詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話所說(shuō)的完全與事實(shí)相符嗎？（不相符，作者把事實(shí)夸大了），教師點(diǎn)出這種寫法“夸張”，并指出縮小事實(shí)的寫法也叫“夸張”，如：這塊地有巴掌大。填空練習(xí)：桂花開了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安靜，＿＿＿＿＿＿。你還能自己說(shuō)一個(gè)夸張句嗎？⑵ 大