特殊的葬禮教案2(編輯修改稿)
2024-12-30 12:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過渡：（深情地）孩子們，這雄偉的景觀可惜只屬于過去！那么，現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布又是怎樣的景象呢？請自由讀第 5 自然段。 指名讀。 師：同學(xué)們，有聲的讀書是對話交流，無聲的讀書則是凝神思考。請默讀這段話，哪些詞句深深地吸引了你的眼球，讓你的心為之怦然心動？說說理由。 指名說并談感受，并投影出示。 指名讀。（把“它”換成“我”，讀出無奈的痛苦） 創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，一句話就是一份情！看到眼前枯竭的塞特凱達斯瀑布，你一定有許多話還想說，請用心去訴說吧！ 播放枯竭的塞特凱達斯瀑布課件。 ① 看著 眼前的瀑布，我想說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ② 看著眼前的瀑布，我仿佛聽到“它”（指瀑布）在說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 過渡：孩子們，你們說得是多么地動情?。』剡^頭來，讓我們再讀課文第 3 自然段，注意文中的“曾經(jīng)”二字！投影出示。 它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。 4 1 指名反復(fù)品讀。 師：那么，這雄偉的景觀，為什么不辭而別了呢？請自由讀課文第四自然段，找出有關(guān)的原因。 1 自由讀，指名說。 師：剛才老師說了，讀書要用兩只眼睛。那么塞特凱達斯瀑布枯竭的真正原因是什么呢？請再次深入字里行間仔細地讀，邊讀邊想。 1 指名說并疏理。（人的環(huán)保意識淡薄） [設(shè)計意圖：借助課堂活動，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生自主參與語文活動的積極性，在與文本對話中理解語言，內(nèi)化語言，提高語文素養(yǎng)。尤其要“珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解”。在說的訓(xùn)練中展示自己的學(xué)習(xí)成果和獨特體驗，提高運用語言的能力。 ] 三、 拓展延伸，升華情感 師：是啊，是人的環(huán)保意識淡薄！課前，老師搜集了一些圖片和資料，請看！ 配樂投影圖片和有關(guān)文字。 談感受。 結(jié)合自己談做法。（師及時點拔、引導(dǎo)） 總結(jié)：是呀！人類賴以生存的家園 —— 地球只有一個，地球上的資源是有限的，咱們應(yīng)該珍
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