【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力。大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)7　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　基礎(chǔ)目標(biāo)：　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。　?。?）理解課文內(nèi)容?！　。?）培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望?！　“l(fā)展目標(biāo)：　　（1）憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力?！　。?）使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力?！　≌n后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。　　二、教學(xué)重點(diǎn)：　　讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感?！　∪⒔虒W(xué)難點(diǎn)：　　讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸?！　∷?、教學(xué)準(zhǔn)備：　　讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖?！　∥?、教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬⒓とぴO(shè)疑，導(dǎo)入新課?！　⊥瑢W(xué)們，你們看黑板上，畫(huà)著的是什么呢？對(duì)，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？　　板課題，讀課題　　看題質(zhì)疑。　?。ǘ?、自主學(xué)習(xí)課文?！　】焖匍喿x課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的.？　　學(xué)生讀書(shū)，自學(xué)，教師巡視。　　學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。　　設(shè)想讀懂的地方：　?、?、5個(gè)生字，形近字：廷——延訊——汛——迅　?、?、理清課文思路　?、?、塞特凱達(dá)斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）　　讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說(shuō)些什么呢？（三四個(gè)即可）——指導(dǎo)讀——這么美的地方，去的人會(huì)怎樣呢？　　⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個(gè)大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對(duì)大瀑布的重視）　?、?986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。　　怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）　?、嗜貏P斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布?！　∧阌玫氖恰霸?jīng)”為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，……奄奄一息。）　　指導(dǎo)讀——這里運(yùn)用了什么手法（擬人法）寫(xiě)出了大瀑布即將枯竭。板書(shū)：即將枯竭——看到這樣的情景，你會(huì)怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。　?、舜笃俨际俏挥诎臀髋c阿根廷兩國(guó)的交界處?！　∥抑烙行┩瑢W(xué)帶了世界地圖回來(lái)，你找到這個(gè)地方嗎？　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方，同學(xué)幫助解決　　設(shè)想不懂的地方：　?。?）、為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲）　?。?）、為什么要為大瀑布舉行葬禮？　　進(jìn)行大瀑布前后的對(duì)比。　　看到如此的情景，假如你是大瀑布你會(huì)說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)我的故事，用上第一人稱，把自己當(dāng)作是大瀑布。（4個(gè)）　　（3）為什么大瀑布會(huì)葬送？（小組討論）　?。?）匯報(bào)：　　建水電站　　水資源浪費(fèi)?！　∑茐纳?、亂砍濫伐?！　∵^(guò)渡：就是因?yàn)檫@些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學(xué)家預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個(gè)特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會(huì)留給世人什么呢？（談想法）　　板書(shū)：保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球　　（三）、課外延伸　　在我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你調(diào)查到哪些呢？　?。ㄋ模?、總結(jié)：　　就讓我們一起行動(dòng)保護(hù)地球，讓這些事情不再重演。努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)8　　一、導(dǎo)入：　　學(xué)完了第13課《只有一個(gè)地球》，我明白了珍惜資源，保護(hù)地球生態(tài)的重要性。今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)另外一篇也是關(guān)于維護(hù)生態(tài)平衡的文章。那就是課本P62第14課《大瀑布的葬禮》。在學(xué)習(xí)之前，我準(zhǔn)備把這個(gè)花圈送給這一條大瀑布。老師為什么這樣做呢？等你們學(xué)完了課文，你們就明白其中的原因?！　《?、釋題：　?。ㄒ唬R讀課題：14＊《大瀑布的葬禮》　　（二）讀了課題，你最想知道什么？你明白葬禮是什么意思嗎？（對(duì)死去的人的一種哀悼活動(dòng)），也就是說(shuō)題目是什么意思？（為一條大瀑布舉行的葬禮）　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“繞題質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的積極性，有效激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。）　　三、讀提示，找問(wèn)題　?。ㄒ唬R讀連接語(yǔ)?！　。ǘ┱页鰡?wèn)題：　　？　　?！　　！　??！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀連接語(yǔ)中的問(wèn)題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)中“敢于放手”的有效性。）　　四、初讀課文，整體感知。　?。ㄒ唬└鶕?jù)問(wèn)題，用自己的方法讀全文。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己的方法讀課文，目的讓學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法運(yùn)用到略讀課文中。在教學(xué)中教師也應(yīng)放手鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。）　?。ǘ┱n文講了一件什么事？（出示：在 洲……一個(gè)葬禮）出示地圖，介紹位置。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道塞特凱達(dá)斯大瀑布的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。）　　五、今昔對(duì)比　?。ㄒ唬┱n文是怎樣描寫(xiě)大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象的，請(qǐng)大家快速默讀全文，找出有關(guān)語(yǔ)句。　　，找出相關(guān)句子?！　。鍪荆孩佟斑@條瀑布……清晰可聞?！雹凇皫啄赀^(guò)去……奄奄一息?！薄　。ǘ┳x著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫(huà)？　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)邊讀邊想，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生由文本產(chǎn)生聯(lián)想，這就達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效性。）　　?！　。?）出示課件：播放大瀑布的雄偉壯觀景象，教師感情范讀第4自然段?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看錄像，使學(xué)生看到大瀑布當(dāng)年雄偉壯觀的氣勢(shì)，教師感情范讀目的是把學(xué)生帶入情境，讓他們身臨其境。）　　（2）這么美的景象，課文中哪個(gè)詞可以體現(xiàn)出來(lái)？（板書(shū)：雄偉壯觀）面對(duì)這么美的景象有人來(lái)參觀嗎？（紛至沓來(lái)）游客有怎樣感受？（陶醉不已、流連忘返）（板書(shū)：流連忘返）　?。?）這么美的景象，我們讀時(shí)應(yīng)用一種怎樣的感情去讀呢？（贊美、欣賞）　?。?）用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以讀代講，通過(guò)感情朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言內(nèi)化，達(dá)到在輕松、愉快的氛圍中突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。）　?。?）用一句話來(lái)概括贊美大瀑布。（生自由說(shuō)）　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)，能把課文內(nèi)容與學(xué)生思想融為一體，產(chǎn)生共鳴，加深學(xué)生對(duì)大瀑布的壯美的印象，使學(xué)生的個(gè)性得到自由發(fā)展，提高了課堂的有效性。）　　教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好。塞特凱達(dá)斯瀑布如此的雄偉壯觀，怪不得吸引了世界各國(guó)如此多的游客到此游覽！現(xiàn)在請(qǐng)看看如今的大瀑布?！　??！　。?）出示課件：播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。教師感情范讀第7自然段，　　（2）這兩段話中你仿佛看到什么？（生自由說(shuō)、師概括：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息）（板書(shū)：形容枯槁）看到這樣的情形你有什么感受？（太可惜、應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然）　　（3）文中那句話說(shuō)了游客感受的？（乘興而來(lái)，失望而歸）（板書(shū)：失望而歸）　??！這樣雄偉壯觀的大瀑布逐漸枯竭，消失，真是讓人痛心疾首?。∧敲丛斐杀瘎〉脑蚴鞘裁茨兀磕隳軓奈闹姓页稣Z(yǔ)句嗎？　　（1）學(xué)生讀所畫(huà)句子，指名齊讀。（能用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”連起來(lái)說(shuō)出悲劇的原因嗎？　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”來(lái)說(shuō)明大瀑布枯竭的原因，有效地培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，達(dá)到良好效果。）　　（2）這樣的悲劇是誰(shuí)造成的？　　（3）讀本段該用怎樣的感情？（可惜、悲傷）　?。?）用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段　　（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生看到昔日大瀑布的雄偉壯觀，帶到今天奄奄一息的情景，再去尋找導(dǎo)致這一變化的原因，更激起了學(xué)生保護(hù)生態(tài)、愛(ài)護(hù)地球的責(zé)任感。）　　六、激發(fā)想象，拓展延伸　?。ㄒ唬┈F(xiàn)在讓我們穿越時(shí)光隧道回到巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看?！　?．他是如何為大瀑布舉行葬禮的？（身穿黑色禮服，飽含深情的語(yǔ)調(diào)。）　　2．這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即……不再重演）　?。ǘ┳x11自然段。這兩個(gè)自然段講什么內(nèi)容？　　（三）生答，師相機(jī)總結(jié)（一、舉行葬禮：巴西總統(tǒng)。二、發(fā)出號(hào)召：行動(dòng)起來(lái)，不再重演）　　七、知原因，談感受　?。ㄒ唬W(xué)到這里你知道老師送花圈的原因嗎？（知道）這樣雄偉壯觀的大瀑布就這樣即將離開(kāi)了這個(gè)世界，正如一個(gè)受我尊重的人離開(kāi)人世一樣，