后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料(編輯修改稿)
2024-10-25 16:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他叫到辦公室，而是在下課的時(shí)候，在校園的某個(gè)角落。因?yàn)樵趯W(xué)生的心里，被叫到辦公室一定沒(méi)有好事。我也改變了談話(huà)的語(yǔ)氣，盡量用商量的語(yǔ)氣、談話(huà)時(shí)盡量做到以小見(jiàn)大、以情感人。對(duì)于他犯的錯(cuò)誤，只要不是原則上的事情，我都采取寬容的態(tài)度對(duì)待。這讓他感覺(jué)到我是一位真誠(chéng)的老師，是一位真正能為學(xué)生著想的老師，而不是整人的老師。發(fā)動(dòng)班干部，和我一起努力。我讓班干部和其他學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，尊重他，關(guān)心他。學(xué)習(xí)上，我特意安排了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)較好，比較熱心的同學(xué)不懂聲色的去幫助他。生活上，我特意交代班干部要隨時(shí)注意和了解他的困難，有必要的時(shí)候，給予幫助，玩的時(shí)候，帶他一起玩。這讓他覺(jué)得班上的同學(xué)比以前的班級(jí)友好得多。讓他承擔(dān)一定的責(zé)任。我特意交給他一個(gè)任務(wù)，讓他在課余檢查亂丟垃圾的情況。因?yàn)殚_(kāi)始的時(shí)候大家多多少少有點(diǎn)怕他，所以亂丟垃圾的現(xiàn)象在他的監(jiān)督下幾乎沒(méi)有了，班級(jí)的衛(wèi)生工作有了根本性的好轉(zhuǎn)。這讓他體會(huì)到了成功的樂(lè)趣，也讓他認(rèn)識(shí)到了自己是有個(gè)能給班級(jí)做出很大貢獻(xiàn)的人。調(diào)整他的座位，把他安排在了第一排的位置，并交代任課老師多關(guān)照他，多讓他回答問(wèn)題，多指導(dǎo)他完成作業(yè)，并且注意表?yè)P(yáng)他。這使得他意識(shí)到所有老師都是關(guān)心他的，病沒(méi)有因?yàn)樗煽?jī)很差九嫌棄他，這樣，他開(kāi)始慢慢地有了一定的學(xué)習(xí)興趣，并且很有了表現(xiàn)欲。繼續(xù)開(kāi)展家訪(fǎng)。我先后4次到他家家訪(fǎng)，我每次對(duì)他的家訪(fǎng)都是和他一起去，而且，和他外公外婆談話(huà)的時(shí)候都是把他叫到一起，當(dāng)著他的面把他再學(xué)校的好的方面和取得的進(jìn)步匯報(bào)給他的家長(zhǎng)，然后順帶的說(shuō)出一兩個(gè)還需要改進(jìn)的地方（每次最多兩個(gè)地方，絕不多說(shuō)），這既讓他覺(jué)得在外公外婆面前很有面子，也覺(jué)得我是一位和其他老師不一樣的、不喜歡向家長(zhǎng)告狀的老師，每次提出的改進(jìn)的建議他也就都能從內(nèi)心里接受。通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的努力，他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，各科測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來(lái)了。趁著良好勢(shì)頭我不斷加強(qiáng)鞏固，我安排班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員經(jīng)常與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過(guò)我和科任老師的共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助，奇跡出現(xiàn)了：午休、自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)得到迅速的提高，第一學(xué)期的期末考試，他科平65分，第二學(xué)期的畢業(yè)會(huì)考，他總分725分，被黔陽(yáng)三中錄取。據(jù)說(shuō)，進(jìn)入了高中之后，他還在不斷地進(jìn)步。案例反思：傾注愛(ài)心，用愛(ài)感動(dòng)學(xué)生教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于海波這樣特殊家庭的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。寬容以待，做學(xué)生的朋友班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我與海波同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！循循善誘，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。海波的情況比較特殊，主要來(lái)自缺乏家庭的溫暖，失去應(yīng)有的愛(ài)。因此，我就以愛(ài)心為媒介，搭建師生心靈相通的橋梁。用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生2011年7月第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料2008—2009學(xué)上學(xué)期二年三班后進(jìn)生與普通學(xué)生相比，往往具有更復(fù)雜的心理，更多的困難和障礙，因此對(duì)他們的教育和培養(yǎng)，必須注意每一環(huán)節(jié)，善于抓住突破口，從而更有效地達(dá)到教育目標(biāo)。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化必須要耐心，持之以恒。我們班有個(gè)孩子叫高的同學(xué)，是一個(gè)單親的孩子，父母離異后和媽媽在一起。后來(lái)又和她的姑姑一起生活，家庭環(huán)境比較特殊。他有很多壞毛病，但是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤被批評(píng)，還總認(rèn)為自己是正確的。開(kāi)始，我是采取責(zé)怪法，每次他犯了錯(cuò)誤我就批評(píng)她，可收效并不明顯。后來(lái)，我改變了我的方法。無(wú)論發(fā)生了什么事，我都先不責(zé)怪她，而是把她叫到我身邊來(lái)問(wèn)清情況。讓她自己說(shuō)她的做法，也說(shuō)說(shuō)她的想法，然后讓她自己認(rèn)清自己做的對(duì)不對(duì)。在學(xué)習(xí)上，我對(duì)高同學(xué)實(shí)施了榜樣的引領(lǐng)，選擇遵守紀(jì)律、行為表現(xiàn)較為出色的孫欣同學(xué)作為榜樣，并讓孫欣同學(xué)與她結(jié)成幫扶對(duì)子，讓高同學(xué)注
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