北海雙語學(xué)校參觀學(xué)習(xí)有感(編輯修改稿)
2024-10-25 16:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 別是對于積極進(jìn)取，善于競爭，有教學(xué)能力的老師，這亦不失為一個他們獲得合理回報的方式和手段。只是凡事都有利有弊，一切以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以考核為唯一方式，教師的收入直接與蹙額生成績掛鉤，學(xué)校以家長之好惡為行動標(biāo)準(zhǔn)，這種做法背離了教育的規(guī)律，這種做法也與教育的真諦是相違背的。教師在高壓之下身心不可能處在健康、愉快的狀態(tài)，如何能引領(lǐng)學(xué)生身心健康發(fā)展呢？，這種做法的結(jié)果是不知不覺的，教師更多是考慮我教書的好壞所對應(yīng)的回報錢，至于其它的情感因素教育、愛國主義教育能否真正有效執(zhí)行，則是大大的問號。而且我注意到一個細(xì)節(jié)，因為觀摩政治科組備課，人很多，教室就比較悶熱，窗子沒有打開，備課組長就說要開空調(diào)，我們參觀的老師就說可以開窗的，備課組長曰：“沒關(guān)系，老板有錢”。這句話無遺得透漏這些信息：第一，教師們關(guān)注最多的最實質(zhì)的是錢，不是教學(xué)，教育。第二，對于不涉及自身利益的則忽視。老板有錢，所以可以浪費，是否有報復(fù)老板剝削的嫌疑，這種狀況極其類似與早期工人“破壞機(jī)器的運動”相對而言，公辦學(xué)校有如下特點（針對類似于東區(qū)高中的學(xué)校）：老師的福利教好，收入沒有私立搞，但是相應(yīng)的壓力小得多。因為教育不是簡單的傳授知識，更是展現(xiàn)教師之思想，人格，以老師的情感，行動，心靈來引導(dǎo)學(xué)生。處在教育過程中主導(dǎo)地位的老師，如果身心疲憊，那就根本不可能來啟發(fā)學(xué)生的心智。又如何能有飽滿的情感來打動學(xué)生，以十足的熱情來感染學(xué)生。當(dāng)然公辦的弊端在于大鍋飯，可能情況是一些老師有十分能力，可能只愿意發(fā)揮出六分。但是就整個教育環(huán)境而言，還是需要這種公辦的，因為教育不是辦企業(yè)，特別是基礎(chǔ)教育，不能單純依靠分?jǐn)?shù)來衡量，不能單純根據(jù)一個領(lǐng)導(dǎo)人的喜好來辦事，不能說誰的錢出的多，誰就發(fā)言權(quán)大，教育應(yīng)該是有自己的規(guī)律的，因為教育當(dāng)中的人：老師和學(xué)生都是活生生的人，不是流水線上的產(chǎn)品。而實際上教育產(chǎn)業(yè)化就是依照中國版的公司的模式來辦教育，這個做法本身是存在諸多問題的。首先，出現(xiàn)了很多謬論，包括學(xué)生是老師的衣食父母，校長變成了教師的老板，教辦又成了學(xué)校的老板，整個社會就好像僅僅是用金錢和權(quán)力維系著，根本不能涉及教育的真諦。第三篇：參觀聊城雙語學(xué)校學(xué)習(xí)交流心得體會（范文）參觀聊城雙語學(xué)校學(xué)習(xí)交流心得體會5月10號我們獅子樓聯(lián)校的數(shù)學(xué)老師去了聊城雙語小學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，我的收獲很多。進(jìn)入學(xué)校，首先讓我們感受到的是干凈而整潔的校園，衛(wèi)生
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