小學科學實驗操作交流學習課件(編輯修改稿)
2025-10-25 16:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 閱讀課,什么是科學閱讀課？指閱讀科學類的書籍 或資料。（而不是指科學的閱讀方法。） （科學探究課是讓學生圍繞著科學探究的問題，通過閱讀、分析資料，來獲取事實的證據(jù)，形成基本的科學認識，從中培養(yǎng)學生鑒別信息、獲取信息、處理信息能力的課型。）,什么樣的教學內(nèi)容適合科學閱讀,從內(nèi)容上講，一般離學生生活實際遠或難以感知的內(nèi)容，比如古代生物、太陽系、微生物等，這些內(nèi)容不能通過觀察、實驗、制作等活動來直接獲取基本的事實，需要通過間接的手段來獲取。 從認知水平看，學生對學習的內(nèi)容很生疏，沒有前概念基礎(chǔ)。,科學閱讀課教學模式：,提出問題====猜想假設(shè)=====閱讀資料 ======整理資料======抽象概括====== 實踐運用,月相變化 在卡紙上給上半個月的月相排序！,科學技術(shù)課（制作、種植、飼養(yǎng)等）,對于小學科學課程的安排，《小學科學課程標準》提出：科學課程是要讓學生接觸生動活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會發(fā)現(xiàn)每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣。在我們3——6年級的科學課程中，關(guān)于植物、動物、生命體的課程是一塊很大的內(nèi)容。,三年級上冊有《植物》、《動物》兩單元，下冊有《植物的生長》、《動物的生命周期》，三年級科學的學習一半圍繞在植物、動物之中。四年級下冊《新的生命》、五年級上冊《生物與環(huán)境》、六年級上冊《生物的多樣性》也是圍繞生物這一主題的。,最有效的方式，就是創(chuàng)造條件讓學生進行課外種植、養(yǎng)殖活動。 開辟種植園 （三年級的孩子們種植鳳仙花，四年級的孩子種植油菜，五年級的孩子種植向日葵 ） 組織學生進行蠶寶寶、小白兔、蝸牛的飼養(yǎng)。,激發(fā)學生對科學的學習興趣 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1