【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 板起面孔訓(xùn)斥，只是?曉之以理，動(dòng)之以情?。我曾教過(guò)一個(gè)特別淘氣的學(xué)生，他上課什么也不聽，專愛搗亂，課后不做作業(yè)。馬上就要期末考試了，我想找他認(rèn)真談?wù)?。一天，我把他叫到辦公室，和他談了三個(gè)小時(shí)，大到國(guó)家利益，小到父母的希望，所有的道理我都講了?；厝ヒ院笏娴母淖兞耍险n認(rèn)真聽講，主動(dòng)回答問(wèn)題，其他老師都說(shuō)他真的換了個(gè)人。我為此自豪，還在學(xué)期總結(jié)會(huì)上講了這個(gè)例子。之后他考上了大學(xué)。一天，我收到他的一封信。信中說(shuō)他很感謝我那次找他談話，但出乎我的意料，他說(shuō)：?陸老師其實(shí)你那天講的大道理我一句也沒聽進(jìn)去，但我一進(jìn)你辦公室，你就搬了張椅子給我，請(qǐng)我坐下和我談話的時(shí)候，你態(tài)度和藹，一直笑瞇瞇的。我是個(gè)淘氣的學(xué)生，每次老師找我談話，都讓我站在他面前，而且表情嚴(yán)肅、態(tài)度嚴(yán)厲。只有你，花了一下午的時(shí)間，很耐心，不像平時(shí)老師訓(xùn)學(xué)生，倒像和朋友聊天。說(shuō)真的，老師，我真的沒聽進(jìn)你說(shuō)的是什么，但我當(dāng)時(shí)一直在想，老師對(duì)我這么好，這么尊重我，我絕不能讓老師失望。所以從那天以后，我就很努力學(xué)習(xí)，你笑瞇瞇的表情和你給我搬椅子的舉動(dòng)一直是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。?這件事真讓我很吃驚，這是我從沒想到的。這就是被尊重的力量，賞識(shí)教育的結(jié)果。二、捕捉閃光點(diǎn)，樹立其信心正如周弘先生所說(shuō)：?挑毛病，逼出壞孩子，找光明，喚醒好孩子。?任何一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，后進(jìn)生當(dāng)然也不例外。不要把后進(jìn)生看得一無(wú)是處，認(rèn)為?孺子不可教也?，而是不僅看到他們?黑暗?的一面，更看到他們?閃光?的一面，滿腔熱情地扶持它，發(fā)揚(yáng)它，并給予充分的信任。要知道?數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?。在我所教的學(xué)生中，有個(gè)性格怪僻的差生小王，從小嬌生慣養(yǎng)，行為散漫，經(jīng)常遲到，作業(yè)馬虎應(yīng)付。打罵、戲弄同學(xué)也是家常便飯。一開始我對(duì)他耐心，誠(chéng)摯地做思想工作，循循善誘、諄諄教導(dǎo)。表面看他比以前老實(shí)了，但經(jīng)我?暗訪?，才發(fā)現(xiàn)他的?惡心?并沒有改。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫畫。放學(xué)后，我把他留下來(lái)。他以為又是誰(shuí)告狀。一臉怒氣。我問(wèn)：?聽說(shuō)你喜歡畫畫？?他傲慢地回答：?不大會(huì)。?我想：不大會(huì)，還挺謙虛呢。?把你的畫給我看看，可以吧？?他更是不高興，但為了盡早離開這個(gè)?傷心?的辦公室，他不大情愿地拿出一本精致的小畫本。?。√懒?，我情不自禁地鼓起掌。他用詫異的眼神打量著我，嘴里嘀咕著什么。?這些動(dòng)物和花草樹林描繪得多漂亮！能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？愿意把你的方法教給同學(xué)們嗎？……?他一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭。?從今天起，老師任命你為我們班第二課堂的‘小老師’和宣傳委員。相信你能做好的。?從那以后，他利用第二課堂活動(dòng)幫助、指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)畫畫；同學(xué)們也利用休息時(shí)間和他一起溫習(xí)功課，幫他補(bǔ)缺補(bǔ)漏，使他慢慢克服了厭學(xué)情緒，體會(huì)到集體的溫暖和同學(xué)的友愛。并且，我把班級(jí)的墻報(bào)工作讓他去干，讓他發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，就給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。當(dāng)他嘗到勝利的喜悅時(shí)，就更加堅(jiān)定了上進(jìn)的信心。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，他取得了可喜的進(jìn)步。學(xué)期末獲得了進(jìn)步獎(jiǎng)，優(yōu)秀班干獎(jiǎng)?wù)隆Ｈ?、大膽批評(píng)，助其健康成長(zhǎng)賞識(shí)教育提倡正面肯定，以表?yè)P(yáng)為主，但對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤是否意味著不能批評(píng)呢？答案是否定的。我們不僅要批評(píng)，還要大膽地批評(píng)，但應(yīng)該是以尊重學(xué)生的人格為前提，像?你真是無(wú)可救藥?，?你完蛋了?，?撿垃圾吧你?……這樣挖苦、諷刺的批評(píng)只會(huì)適得其反。批評(píng)的原則應(yīng)該是對(duì)事不對(duì)人，這是大膽批評(píng)的奧秘。我曾教過(guò)一位女學(xué)生，成績(jī)不錯(cuò)，性格有些內(nèi)向。有一次，學(xué)生向我反映了一件意想不到的事，她在小賣部偷東西被抓到，有很多同學(xué)都知道了這件事。當(dāng)我把她找來(lái)，她就哭了，一個(gè)勁地求我不要告訴她家人，說(shuō)知道錯(cuò)了，我說(shuō)：?你知道這多傷老師的心嗎？像你這樣的學(xué)生怎么會(huì)做出這樣的事來(lái)，你難道不知道你是老師心中的驕傲嗎？你給老師說(shuō)說(shuō)這到底是怎么回事？?通過(guò)交談，我了解到，其實(shí)她每看到想要的東西，心里就特別想得到，但是又沒有錢，控制不住自己就會(huì)干出這樣的事，過(guò)后也非常后悔、羞愧，這樣的情況也不是第一次了。我給她講了這樣一個(gè)故事：有個(gè)12歲的美國(guó)少年，在院子里踢球，把鄰居家的玻璃踢碎了，玻璃價(jià)值12美元。孩子的父親說(shuō)，既然是你踢碎的，你就賠，你沒有錢，我借你，一年后還。在一年時(shí)間里，這個(gè)孩子利用課余時(shí)間擦皮鞋、送報(bào)紙等。這孩子就是后來(lái)的美國(guó)總統(tǒng)——里根。他說(shuō)：?正是這件事讓我懂得了什么是責(zé)任——為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。?我對(duì)于她的交待給予了肯定，說(shuō)這是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)進(jìn)步，但要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要以行動(dòng)來(lái)改正，針對(duì)她的情況，建議她利用課余時(shí)間勤工儉學(xué)，并決定讓她當(dāng)生活委員的助手，班上的收入與開支由他們共同管理。一段時(shí)間下來(lái)，他們賬目清楚，收支分毫不差，她也再次得到了同學(xué)的信任，也沒再犯類似的錯(cuò)誤，她還偷偷地對(duì)我說(shuō)，用自己勞動(dòng)所得的錢去得到自己喜歡的東西是快樂(lè)的一件事，她也從以前小偷小摸的陰影中走了出來(lái)。每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)犯錯(cuò)誤，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們更是在犯錯(cuò)誤的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，而賞識(shí)教育的批評(píng)要給學(xué)生這樣的感覺：你犯了錯(cuò)誤不要緊，老師相信，你一定能改正，你還是好學(xué)生。這樣，學(xué)生才會(huì)有對(duì)待人生的正確態(tài)度，才能健康成長(zhǎng)。四、寄予期望，激勵(lì)其前進(jìn)美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾專門研究了教師對(duì)學(xué)生成績(jī)期望的效果。他在一個(gè)年級(jí)中隨機(jī)抽出了20%的學(xué)生作為教師的期待對(duì)象，要教師深信這些學(xué)生是有前途的。一年后，凡是被教師所期望的學(xué)生全部提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。這就說(shuō)明：當(dāng)教師對(duì)學(xué)生寄予了期望時(shí)，他會(huì)對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)都給予關(guān)心和肯定，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親切和信賴感，對(duì)自己提出更高的要求；同樣，教師看死了一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生也就會(huì)受到輕視和訓(xùn)斥，學(xué)生也就更容易產(chǎn)生自卑感，從而千萬(wàn)惡性循環(huán)。對(duì)后進(jìn)生給予足夠的信任，給予適當(dāng)?shù)钠谕?lì)他們不斷進(jìn)步是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的又一法定。周弘先生說(shuō)：?要對(duì)孩子多豎大拇指。??父母應(yīng)是孩子在跑道上賽跑的喝彩者，啦啦隊(duì)員。?其實(shí)這就是給予期望與鼓勵(lì)。對(duì)待后進(jìn)生我堅(jiān)持以?低起點(diǎn)、低要求、低標(biāo)準(zhǔn)、高評(píng)價(jià)?為原則，只要他們?nèi)〉命c(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)加以大力表?yè)P(yáng)，并隨機(jī)提出進(jìn)一步的期望。我堅(jiān)信?只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生。?我對(duì)后進(jìn)生絕不說(shuō)?不行?、?不能?、?你沒希望了?、?你不可救藥了?等否定字眼，取而代之的是?你真行?、?太棒了?等字眼?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書的作者珍尼〃沃斯說(shuō)：?教師首先要相信所有的學(xué)生都是天才，你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人。??鼓勵(lì)成功，則是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力是靈丹妙藥。?班主任工作是復(fù)雜而艱辛的。不同的學(xué)生要用不同的教育方法，也就是要因材施教。但是賞識(shí)教育無(wú)論對(duì)什么樣的學(xué)生，特別是后進(jìn)生，是每個(gè)人都適合的一條教育方法。只要運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)得到令你意到的效果。讓我們永遠(yuǎn)記住周弘老師的一句話：?賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?。賞識(shí)你的學(xué)生，給予他無(wú)條件的愛，常常豎起你的大拇指吧！二OO九年四月十日第四篇：談賞識(shí)教育與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化談賞識(shí)教育與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化由于目前不少人對(duì)職校存有偏見，把它視作無(wú)望繼續(xù)普通教育之后的無(wú)奈選擇，而職業(yè)學(xué)校為謀生存，招