利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)(編輯修改稿)
2024-10-25 16:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課教學(xué)有機(jī)地整合，可以有力改變思想品德課枯燥、干癟的面貌，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、主體意識(shí)、邏輯思維、創(chuàng)新思維等方面的水平，創(chuàng)設(shè)情境，切實(shí)提高初中思想品德課教學(xué)的實(shí)效。第二篇：如何利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)如何利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，整個(gè)社會(huì)生活越來越“信息化”，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也在不斷提高，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)過程。學(xué)生的閱讀對(duì)象不再限于文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動(dòng)畫等視頻資料。運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化語文教學(xué)，促進(jìn)改革進(jìn)程，是提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。所以，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)，把信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，將信息技術(shù)與語文課程的教與學(xué)融為一體，以信息技術(shù)為載體來提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的多種局限。這對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的改革具有積極的推動(dòng)作用。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我國教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大力量是不言而喻的。而多媒體的引入，就像課堂教學(xué)中的一個(gè)“魔術(shù)師”，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它可以借助聲、光、影、像，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動(dòng)、形象。這較之教師的抽象講解、有限的板書更容易誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。（一）積極導(dǎo)入、激發(fā)求知的催化劑一堂課巧妙的開頭設(shè)計(jì)，有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境。在這個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體手段，可以在激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以在導(dǎo)入新課時(shí)，適時(shí)利用多媒體手段是語文老師首要考慮的。例如：我在教學(xué)《草原》這一課時(shí)，首先多媒體播放《美麗的草原》，并滾動(dòng)播放草原美景圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）創(chuàng)設(shè)氛圍、渲染情感的添加劑在課堂教學(xué)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種讓我們教師十分尷尬的場(chǎng)面：一篇情深意切的文章，教師早已入情入境了，可是學(xué)生大多十分冷漠，無動(dòng)于衷，對(duì)情感的體驗(yàn)出現(xiàn)了“剃頭挑子一頭熱”的現(xiàn)象。而合理地運(yùn)用信息技術(shù)，能幫助我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，往往會(huì)產(chǎn)生“未有曲調(diào)先有情”的效果，收到事半功倍的奇效。例如：我在教學(xué)《七律長征》時(shí)，開始播放歌曲《長征組歌》，將學(xué)生帶入紅軍長征的艱苦歲月，讓學(xué)生充分地感受到了紅軍大無畏的革命精神。（三）有聲有色，激情朗讀的強(qiáng)化劑利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以使課文無聲的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情，激發(fā)朗讀愿望。像《桂林山水》這樣充滿色彩美的課文，在文字的顯示條件下，課文美感的展現(xiàn)絕對(duì)受到約束。但是，多媒體的介入，使教學(xué)效果得到顯著改善：伴隨著優(yōu)美的旋律，娓娓動(dòng)聽的誦讀，屏幕上的桂林山千姿百態(tài)、形狀各異，在陽光的照耀下，倒印水中，如詩如畫。畫面獨(dú)有的魅力深深地印在了學(xué)生的腦海中，揮之不去?；氐秸n文中，學(xué)生余興未盡，情緒達(dá)到了最佳狀態(tài)，一種愉悅明快的情感在他們心底油然而生，促生了“我要讀”的強(qiáng)烈欲望。此時(shí)，可因勢(shì)利導(dǎo)，以境引情，引導(dǎo)學(xué)生懷著對(duì)桂林山水的贊美之情進(jìn)入朗讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于學(xué)生已經(jīng)成功進(jìn)入文字描述的情境中，被桂林山水的神奇和美麗所感染，朗讀激情隨之而生。第三篇：利用多媒體優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境范文利用多媒體優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境【內(nèi)容摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，對(duì)活躍課堂教學(xué)氣氛、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、幫助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)、提高課堂教學(xué)效果可以起到十分重要的作用。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法多種多樣，只要教師認(rèn)真選擇、合理利用，就一定能達(dá)到教學(xué)目的?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體 創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語 教學(xué)情境一、多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)由于多媒體充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，因而有著較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能將聲音、形態(tài)、色彩、動(dòng)作等融為一體，化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近，可以幫助教師活化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生自覺借助多媒體生動(dòng)形象的畫面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、理清學(xué)習(xí)思路，從而領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。多媒體的閃爍變形、聲像同步、動(dòng)畫效果、人機(jī)會(huì)話等多種手段，有利于營造恰當(dāng)而輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提供生動(dòng)直觀的演示效果，激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。多媒體可以做到圖、文、聲、形并茂，從而大大提高教學(xué)信息的傳輸效率，達(dá)到寓教于樂的目的。更重要的是利用多媒體計(jì)算機(jī)所特有交互式學(xué)習(xí)方式，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際程度選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，做到因材施教。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)突破了口語、文字單項(xiàng)信息傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)界限，使口語、文字與聲像結(jié)合，生動(dòng)形象地展示認(rèn)識(shí)對(duì)象,有利于提高課堂教學(xué)效率。多媒體的這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使得創(chuàng)設(shè)的情境更為形象、生動(dòng)、逼真，易于學(xué)生接受，易于喚起師生情感，從而最
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