【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 神圣的字眼——如春風(fēng)輕吻大地，如甘泉沁人心脾??愛(ài)有多種多樣：有骨肉情深——催人淚下的愛(ài)；有相濡以沫——刻骨銘心的愛(ài)；有義結(jié)金蘭——感天動(dòng)地的愛(ài)??我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到愛(ài)的溫暖?！坝米约旱难劬θグl(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感悟”，我們驀然發(fā)現(xiàn)：這也是一種愛(ài)。那就以此為題，寫(xiě)一篇作文吧。審題：題目中“愛(ài)”這個(gè)關(guān)鍵字，大部分同學(xué)都能找到，但是，同樣非常關(guān)鍵的“也”字，有相當(dāng)一部分同學(xué)會(huì)忽視掉，這里特別提醒并強(qiáng)調(diào)?！耙病闭f(shuō)明這種愛(ài)會(huì)在生活中被忽視，或者被事情的表象所掩蓋。但經(jīng)過(guò)一些事情，或者經(jīng)歷一段時(shí)間后，才會(huì)忽然意識(shí)到：“這，原來(lái)也是一種愛(ài)。”有兩點(diǎn)需要特別指出：一是“這”屬于近指，暗示你所寫(xiě)的事就發(fā)生在你身邊，因此文中要有你自己最真切的感受。作為代詞，“這”可以代替材料中所表現(xiàn)的某一種愛(ài)，由此及彼，以此類(lèi)推：a是愛(ài)，b是愛(ài)，則 c也是愛(ài)。二是“也”字承接上文表示頻度，即同樣的事情再度出現(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)生活中許多事物的表象和實(shí)質(zhì)會(huì)存在一定的差異，只有經(jīng)過(guò)個(gè)體不斷的感悟、認(rèn)識(shí)和升華，最終才會(huì)把握其精神實(shí)質(zhì)。因此，這個(gè)“也”字提醒作者，要有寫(xiě)自己認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，要有思辨性，即這個(gè)事件換一個(gè)角度思考，它就是一種愛(ài)的詮釋。你可以不交代這個(gè)認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程，但要有體現(xiàn)“也”字的點(diǎn)題之筆。立意：本篇作文的立意很明確，就是要表現(xiàn)濃濃的愛(ài)意，但“愛(ài)”，不是掛在口頭上的，而是要通過(guò)具體的事例，尤其是細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等）表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生在作文時(shí)，可反其道而行之，例如從舍棄、磨難、嚴(yán)厲、放手等角度來(lái)把握“這也是一種愛(ài)”，使文章立意新穎且高屋建瓴。選材：寫(xiě)前首先要確立寫(xiě)作對(duì)象。就本題而言，可以作為寫(xiě)作對(duì)象的資源非常多，可以寫(xiě)父母、老師、朋友、鄰居、兄弟姐妹等等，甚至可以寫(xiě)陌生人。在眾多寫(xiě)作對(duì)象里，陌生人雖然可以寫(xiě)，但鑒于初中生寫(xiě)作水平的局限，很難寫(xiě)出真情實(shí)感，所以提醒同學(xué)們最好寫(xiě)熟悉的人、熟悉的事情，這樣才能寫(xiě)出真情實(shí)感。寫(xiě)作對(duì)象確立后，根據(jù)自己心中的寫(xiě)作對(duì)象，想一些發(fā)生在這個(gè)人身上的關(guān)于“愛(ài)”的事情，嘗試一件事情用一句話(huà)總結(jié)，越多越好。表達(dá)：（略）【例文】昏暗的燈火下一對(duì)父子正在吃飯，安靜的飯桌上父親面無(wú)表情，靜靜地吃著碗里的飯。兒子小心翼翼地觀察著自己的父親，不遠(yuǎn)處的書(shū)包里靜靜地躺著這次測(cè)驗(yàn)的卷子。79分的卷子既不算好也不算太差，但是對(duì)一向成績(jī)優(yōu)秀的兒子來(lái)說(shuō)，就有點(diǎn)失水準(zhǔn)了?！斑@次考得怎么樣了?”良久，沉默是金的父親終于發(fā)話(huà)了。“7??79分?！睙o(wú)法從父親的語(yǔ)氣中感受到任何感情的兒子小心回答了父親的提問(wèn)，并緊緊盯著父親那張好像磐石般堅(jiān)毅的臉。沒(méi)有表情!即使是聽(tīng)到兒子成績(jī)下降的時(shí)候，那張熟悉的臉龐就像一潭死水一樣波瀾不驚。看到這里，兒子有些失望地低下了頭，默默吃著碗里的飯。曾幾何時(shí)，父親會(huì)對(duì)自己的成功感到欣慰，會(huì)為自己的失敗而感到可惜，父子倆一起高興一起傷心，可是現(xiàn)在的父親??臉上麻木的表情，沒(méi)有絲毫的感情，兒子的成敗仿佛跟他沒(méi)有關(guān)系一樣。多少次兒子拿著也是一種愛(ài)吧!兒子忽然覺(jué)得父親的表情不再木訥了，像死水一樣的父親仿佛又增添了新的活力。兒子趕緊上前與父親并肩站在一起，幫他洗碗。忽然兒子好像看到父親笑了，笑得像鐵樹(shù)開(kāi)花一樣燦爛。這也是一種愛(ài)，飯桌上無(wú)言的愛(ài)。【點(diǎn)評(píng)】文章通過(guò)父子共進(jìn)晚餐的一個(gè)場(chǎng)景，不僅成功地塑造了父親和兒子的形象，而且將父子之間那種內(nèi)斂、沉默的愛(ài)渲染得富有張力。書(shū)包里靜靜躺地著的79分的卷子，使得兒子面對(duì)父親時(shí)先是小心翼翼地觀察，再是小心回答父親的疑問(wèn)，面無(wú)表情、水波不興的父親著實(shí)讓兒子有些失望、神傷。此處作者巧妙地運(yùn)用了“插敘”進(jìn)行對(duì)比，但是點(diǎn)到為止，耐人尋味；接著文章又興波瀾，父親忽然放下碗筷的細(xì)微動(dòng)作被兒子敏感地捕捉到了，可惜，驚喜之后又是一陣可怕的沉默。茫然的兒子看著父親的背影有一種想哭的沖動(dòng)，但也終于頓悟、理解：這也是一種愛(ài)！貫穿全文的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、環(huán)境描寫(xiě)將兒子內(nèi)心深處的渴望表現(xiàn)得張力十足，波瀾起伏。第四篇：這也是一種作文（范文）教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練命題作文審題方法明確作文中容易出現(xiàn)的跑題偏題現(xiàn)象的避免方法。學(xué)習(xí)散文和議論文的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：命題作文的審題方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握命題作文的審題方法、怎樣圍繞主題論證。學(xué)情分析：學(xué)生常寫(xiě)命題作文，但還停留在初中水平，沒(méi)有意識(shí)到高中的命題作文的復(fù)雜性。學(xué)生寫(xiě)作文還是愛(ài)寫(xiě)記敘文，但也是停留在初中的水平上的記敘文，應(yīng)訓(xùn)練復(fù)雜記敘文的寫(xiě)作。知識(shí)鏈接：給大家放一組不同尋常的動(dòng)物訓(xùn)練幼崽的鏡頭，讓大家討論動(dòng)物的父母與人類(lèi)父母的區(qū)別，最后明確，這和人類(lèi)的父母的做法表面不同，但本質(zhì)一樣，也是一種表達(dá)愛(ài)的方式。教學(xué)過(guò)程：一本次作文出現(xiàn)的問(wèn)題（一）不會(huì)審題，不會(huì)命題作文的審題方法，造成嚴(yán)重失誤。命題作文的審題方法：分析題目的結(jié)構(gòu)，明確中心詞句，限制的詞句，即明確重點(diǎn)寫(xiě)作的內(nèi)容，容易跑題偏題的地方；分析題目中重點(diǎn)字的含義，對(duì)文章內(nèi)容起決定作用。題目的結(jié)構(gòu)：主體結(jié)構(gòu)“這是一種”，限制詞“也是”請(qǐng)同學(xué)們交流分析本題目的的重點(diǎn)字是什么含義這也是一種明確：關(guān)鍵詞一：這“這”，指示代詞，比較近的事和物。比較近，就暗示你所寫(xiě)的要突出真實(shí)、真切，最好是寫(xiě)你自己的感受。把“這”字替換一下，就可以明了寫(xiě)作的內(nèi)容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等等。關(guān)鍵詞二：“也是”本題寫(xiě)作的內(nèi)容有很大的自由，關(guān)鍵是如何在行文中巧妙的點(diǎn)題——也?！耙病?，表示同樣。寫(xiě)的內(nèi)容表象和實(shí)質(zhì)有差異，但經(jīng)過(guò)寫(xiě)作者個(gè)體獨(dú)特的感悟、認(rèn)識(shí)和升華終于有了感悟。一個(gè)“也”字，要求文中有作者認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，你可以不交代這個(gè)認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程，但要有體現(xiàn)“也”字的點(diǎn)題。3學(xué)生總結(jié)命題作文的審題方法：分析題目的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)分析正確，才能準(zhǔn)確的審明作文的內(nèi)容要求。找到題目中的關(guān)鍵字，這是作文的重要內(nèi)容，你要體現(xiàn)出來(lái)，否則，就是偏題跑題4練習(xí)審題：第二名的堅(jiān)持其實(shí)我一直在你身邊學(xué)生討論題目的內(nèi)涵（略）老師明確：兩個(gè)題目的結(jié)構(gòu)：中心詞“堅(jiān)持”，限制詞“第二名”，學(xué)生廣泛寫(xiě)成了“堅(jiān)持”，忽視了“第二名”，造成跑題、偏題。其實(shí)我一直在你身邊，主體是“我在你身邊”限制詞為“其實(shí)”“一直”應(yīng)是我一直在你身邊，只是因?yàn)槟撤N原因，你不知道，或沒(méi)有察覺(jué)，但我確實(shí)一直在你身邊。結(jié)構(gòu)如此復(fù)雜，不分析清楚題目結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)關(guān)鍵字，極容易跑題。（二）偏題、套作現(xiàn)象嚴(yán)重明確老師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 跑題：31分以下偏題：35分以下套作：25分以下字?jǐn)?shù)不夠一行扣一分，五行以上，算作殘文，25分以下。舉例說(shuō)明什么是套作套作的例子總論點(diǎn)：這也是一種感動(dòng)。分論點(diǎn)1父母的疼愛(ài)是感動(dòng)老師的奉獻(xiàn)是感動(dòng)朋友的關(guān)懷是感動(dòng)總論點(diǎn)：這也是一種美德。分論點(diǎn)1尊老愛(ài)幼是傳統(tǒng)美德尊敬師長(zhǎng)是美德助人為樂(lè)是美德學(xué)生明確這兩種套作的原因（審題失誤造成），看自己作文是否存在這種情況，應(yīng)怎樣避免。（三）總停留在初中的記敘文的狀態(tài)，不會(huì)寫(xiě)議論文。（四）寫(xiě)作范圍狹窄，主題不會(huì)提升。只是寫(xiě)了自己身邊的瑣碎的人和事，而沒(méi)有提升到人生、歷史、社會(huì)、人類(lèi)的高度。（五）多數(shù)學(xué)生字?jǐn)?shù)不夠，失分非常嚴(yán)重，作文必須達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，這是基本能力。二 例文欣賞，閱讀下面的文章，總結(jié)本篇作文成功之處，自己受到什么啟發(fā)。舉優(yōu)秀議論文的例子這也是一種成功二（5）李彤生討論交流總結(jié)成功之處：巧妙的對(duì)比手法，使文章頓生新意；而且結(jié)構(gòu)整齊；緊緊抓住題目的重點(diǎn)字，大做文章，非常切合要求。思考自己作文存在的問(wèn)題：（略）三 欣賞優(yōu)秀的散文例子，總結(jié)自己受到的啟發(fā)是什么這也是一種感動(dòng)二（1）薛姍姍這也是一種歌唱二（1）王建學(xué)生總結(jié)交流自己受到的啟發(fā)（略）老師總結(jié)他們成功的原因：1 都極為認(rèn)真的審題，心中明確我要突出論證的重點(diǎn)是什么，所以即使寫(xiě)的內(nèi)容漫漫灑灑，也能做到形散神不散。2 都能關(guān)注自己身邊的，而且是別人平時(shí)都并不在意的事物，觀察很細(xì)，挖掘很深。都能把自己的語(yǔ)言抒情化，詩(shī)文化，思想、內(nèi)容、語(yǔ)言齊頭并進(jìn)。四請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀二班王芳、七班克地?zé)嵋彩?杜霞等是記敘文的范文。請(qǐng)同學(xué)課下欣賞語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文二班王科泉四班張立冬 議論文范文七班阿依江五請(qǐng)同學(xué)欣賞一篇高考滿(mǎn)分作文，看看高水平的作文從結(jié)構(gòu) 到語(yǔ)言到思想內(nèi)容都應(yīng)達(dá)到什