如何用關(guān)愛(ài)去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生(編輯修改稿)
2024-10-25 16:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。愛(ài)是一種情感與心靈的融化，是溝通師生心靈的橋梁。后進(jìn)生如果喜歡一位老師，也會(huì)“愛(ài)屋及物”地喜歡這位老師所教的功課，這就是所謂的“親其師，信其道”。教師的愛(ài)往往會(huì)發(fā)揮有效的轉(zhuǎn)化作用。因?yàn)閻?ài)，才會(huì)使我們時(shí)刻把那些需要“愛(ài)”的同學(xué)牽掛在心頭，密切注視他們的一言一行，一舉一動(dòng)，隨時(shí)隨地對(duì)他們施以愛(ài)心。二、見(jiàn)微知著，真誠(chéng)理解教師要想教育好學(xué)生，對(duì)那些差生要了解深一些透一些，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，性格特點(diǎn)，家庭教育等。掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在的問(wèn)題，了解的方法是多問(wèn)，巧談，善觀。和學(xué)生談話可以在正式場(chǎng)合如課堂、辦公室也可以。在非正式場(chǎng)合如課間、勞動(dòng)場(chǎng)地、放學(xué)回家的路上，非正式的場(chǎng)合談話效果更好，那樣更有親和力，更顯示出老師的誠(chéng)意和愛(ài)心也更能打動(dòng)學(xué)生。另外，老師還要透過(guò)每個(gè)學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，真正做到知微見(jiàn)著，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理問(wèn)題，防患于未然。人們說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。要做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，就必須了解“后進(jìn)生”。學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平是相差不大的，教師要從各方面徹底了解這些學(xué)生的家庭情況，才能在以后的轉(zhuǎn)化工作中更有針對(duì)性地教育學(xué)生。學(xué)生不同的志趣、愛(ài)好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學(xué)生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點(diǎn)。教師只有對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)加以全面了解，才能因材施教，發(fā)揮長(zhǎng)處，改正短處，以長(zhǎng)補(bǔ)短?！昂筮M(jìn)生”普遍具有“自卑”心理和行為習(xí)慣難以矯正的特點(diǎn)。教師要在深入了解的基礎(chǔ)上，真誠(chéng)理解學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。教師既要有嚴(yán)父式的家長(zhǎng)形象，對(duì)他們從嚴(yán)要求，指出他們的不足，提出明確的要求；又要有慈母般的家長(zhǎng)心理去理解他們，關(guān)心他們，寬容所犯錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)他們所取得的每一點(diǎn)小進(jìn)步，循循善誘，讓他們?cè)谇矍斑M(jìn)中將“差生”的帽子與心理拋在腳下，找準(zhǔn)人生的坐標(biāo)，勇往直前。三、開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)信心后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里,他們必須融進(jìn)班級(jí)體之中,同班集體一起前進(jìn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上的班集體,既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐,又是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。教師在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用,但一個(gè)人的能量總是有限的,必須樹(shù)立良好的班風(fēng),發(fā)揮集體的力量,使后進(jìn)生身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中,增強(qiáng)學(xué)生的信心基礎(chǔ)是個(gè)人成功的積累。因此,讓后進(jìn)生體驗(yàn)成功,教師要為后進(jìn)生獲得成功千方百計(jì)地創(chuàng)造條件,幫助他們走出陰影,幫助他們獲得成功,讓他們感受到成功的喜悅,失敗的痛苦,讓他們嘗試到我很棒、我很自信,從中獲得生活是多么的快樂(lè),多么的幸福。四、密切配合，措施落實(shí)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教師除了自己直接教育外，還要培養(yǎng)學(xué)生骨干，使“差生”成為同村或鄰近村的優(yōu)秀學(xué)生的幫助對(duì)象，并經(jīng)常了解情況，安排內(nèi)容，指導(dǎo)方法，及時(shí)總結(jié)表彰。我們班就成立了學(xué)習(xí)小組，由四個(gè)孩子組成，一個(gè)好的，兩個(gè)較好的，一個(gè)差的組成。確定小老師，檢查作業(yè)等等，并在全班搞評(píng)比，看哪個(gè)小組的作業(yè)交的最好，考試分最高，并在一個(gè)月發(fā)獎(jiǎng)品一次。這樣，孩子們的激情很高。似乎誰(shuí)也不愿意拉小組的后腿，因?yàn)樗麄兒茉诤踝约涸谕瑢W(xué)面前的人際關(guān)系，也在乎自己的形象。起到了一定的促進(jìn)作用。教師必須主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)其子女取得的每一點(diǎn)成績(jī)，使“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化得到家長(zhǎng)的進(jìn)一步支持和配合。教師還應(yīng)努力形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體密切配合的教育體系，讓學(xué)生生活在健康的環(huán)境中，潛移默化，健康發(fā)展。五、給予關(guān)愛(ài)，收獲幸福每一所學(xué)校每一個(gè)班級(jí)
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