【文章內容簡介】 校園有著重要的顯示意義。一、文化傳承的需要我們中華民族的優(yōu)秀文化和民俗文化正受著前所未有的沖擊。據(jù)調查，青少年學生對西方圣誕節(jié)的興趣遠遠大于中秋節(jié)、重陽節(jié)等我國傳統(tǒng)節(jié)日；高年級學生對NBA球隊所在的城市如數(shù)家珍，卻對舞龍、高蹺、剪紙等民俗活動知之甚少。西方物質和文化的影響，令教育工作者感到迷惘；教育的偏差和缺失，有可能讓孩子們迷失方向。給孩子們補上民俗文化這一課，引導學生愛祖國，愛家鄉(xiāng)，意義非同尋常。二、學生自身發(fā)展的需要盡管教育行政部門和廣大教師已經(jīng)充分認識到了體育對強身健體、陶冶情操、啟迪智慧、壯美人生、以及培養(yǎng)學生強健的體魄和團結、合作、堅強、獻身及友愛精神，弘揚民族精神的積極作用，但由于各種條件的制約，中學生每天鍛煉一小時仍然難落實到實處，如果把即將失傳的民間技藝傳入校園，在保護非物質文化遺產(chǎn)的同時，還促進了學生的健康全面發(fā)展，豈不是兩全其美嗎？為此建議：有關部門從培養(yǎng)健全人格的接班人和建設者出發(fā)，遵循傳統(tǒng)文化教育的一般規(guī)律，讓中華傳統(tǒng)文化走進校園，通過紛繁多姿的民族音樂、舞蹈、戲曲演出、書法、國畫、民間工藝制作、中國象棋圍棋擂臺賽、猜燈謎猜歇后語、武術體育等各項活動和課堂誦讀輔導、文化基地熏陶、課外活動固化、社會展示激勵等多種途徑，引導中小學生培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛傳統(tǒng)文化的民族情感，鏈接起中華民族生生不息、血脈相傳的精神紐帶，為廣大青少年學生的健康成長起到重要的道德支撐作用。5125號提案復文 20130228 中華人民共和國教育部2012年8月20日以教提案〔2012〕第70號文函復：樊慶斌委員：您提出的《關于傳統(tǒng)文化進校園的提案》收悉?，F(xiàn)答復如下：黨的十七屆六中全會提出“廣泛開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育普及活動”。教育部高度重視對廣大青少年學生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，通過課堂教學、課外活動和創(chuàng)建中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校等措施，引領學生增強民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)青少年的文化自覺和文化自信。一、在中小學體育和藝術課程中對學生進行全面普及的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 國家頒發(fā)的課程標準體現(xiàn)了國家意志和教育方針的要求，是落實培養(yǎng)目標、指導教材編寫、組織實施教學和進行教學評價的規(guī)定性教學文件。新修訂的義務教育音樂、體育、美術等學科課程標準，都將“堅持社會主義核心價值體系為導向”，“傳承民族優(yōu)秀文化”作為課程的核心價值理念。例如，《義務教育體育與健康課程標準》特別強調對民族民間傳統(tǒng)體育活動項目的開發(fā)和利用，指出“我國蘊藏著豐富的民族民間體育資源，應大力繼承和發(fā)揚。各地、各?？筛鶕?jù)實際情況選用武術、舞獅、舞龍、踢毽子、抖空竹、竹竿舞、蒙古式摔跤、搶花炮、蕩秋千、重陽節(jié)登高等民族民間傳統(tǒng)體育活動來補充和豐富體育與健康教學內容”。在“課程內容”中，分年段對武術的基本動作和套路，以及其他民族民間傳統(tǒng)體育活動項目提出了具體的教學要求。藝術方面。以《義務教育音樂課程標準》為例，在“課程基本理念”中，強調“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”，指出“應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學的重要內容。通過學習，使學生熟悉和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操”。在“課程內容”中，分年段提出了具體要求，在每學年背唱歌曲中包含若干首中國民歌，學唱一段京劇或地方戲曲唱腔。二、在高等學校開設公共藝術課程，對大學生進行中華傳統(tǒng)文化藝術教育根據(jù)2006年教育部印發(fā)的《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》（以下簡稱《指導方案》），全國普通高等學校普遍開設了公共藝術課程。在《藝術導論》《音樂鑒賞》《美術鑒賞》《影視鑒賞》《戲劇鑒賞》《舞蹈鑒賞》《書法鑒賞》《戲曲鑒賞》等八門藝術限定性選修課程以及四類任意性選修課程中，均納入了關于中華傳統(tǒng)文化藝術的教學內容?！吨笇Х桨浮芬?，普通高校每個學生在校學習期間，至少要通過藝術限定性選修課程的學習取得2個學分方可畢業(yè)。三、將民族民間傳統(tǒng)體育項目和中華傳統(tǒng)文化藝術有機融入課外活動，鼓勵學生親身參與和體驗體育方面。將武術等民族民間傳統(tǒng)體育活動項目引進校園，鼓勵學校組建傳統(tǒng)體育項目社團，豐富學生體育活動和課余鍛煉的內容。2010年我部與國家體育總局共同協(xié)商，根據(jù)青少年學生身心發(fā)展的特點，研發(fā)了《全國中小學生系列武術健身操》，組織師資培訓，在中小學推廣校園武術活動。中國大學生體協(xié)設置了“中國大學生民族傳統(tǒng)體育分會”，每年舉行全國性的賽事和研討，積極鼓勵國際間武術文化交流，目前會員學校已達百余所。教育部每3~4年舉辦一屆全國大、中學生運動會中，均把武術作為必設項目，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了大量傳承民族民間體育運動的優(yōu)秀人才。藝術方面。2002年以來，教育部每3年舉辦一屆全國大學生和中小學生藝術展演活動，在藝術作品類中列入了書法、篆刻等傳統(tǒng)文化藝術項目，在藝術表演類中列入了民族民間音樂歌舞和戲曲等項目。全國大學生和中小學生藝術展演活動堅持育人導向，覆蓋面廣，參與人數(shù)多，影響面大，對于弘揚中華傳統(tǒng)文化藝術產(chǎn)生了重要作用。2006年以來，教育部、文化部、財政部聯(lián)合組織開展“高雅藝術進校園活動”，在國家級和優(yōu)秀地方藝術院團赴高校的演出中安排了京劇、昆曲、豫劇、黃梅戲、川劇、秦腔、民族民間音樂歌舞等中華傳統(tǒng)文化藝術經(jīng)典劇目。同時在藝術教育專家講學團的專題講座中安排了書法、篆刻、民間工藝、民族音樂和中華戲曲等項目內容。多年來，高雅藝術進校園活動已經(jīng)成為傳承優(yōu)秀文化藝術的知名品牌，成為增強青年熱愛中華優(yōu)秀文化藝術情感的有效途徑。四、組織開展創(chuàng)建中華優(yōu)秀文化藝術傳承學?；顒痈鶕?jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》關于“加強中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育”的要求，教育部從2010年開始，在全國中小學校組織開展了創(chuàng)建中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校活動。目前已評出449所第一批全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校，項目包括：民間音樂、民間舞蹈、傳統(tǒng)戲劇、曲藝、民間美術和傳統(tǒng)手工技藝等入選國家級或地方級非物質文化遺產(chǎn)的項目。從今年起，教育部還將在全國高校建設一批中華優(yōu)秀文化藝術傳承學?；?，大力推進高校文化傳承創(chuàng)新。我們將認真研究并充分考慮您所提出的“傳統(tǒng)文化進校園”的有關建議，采取積極務實的措施，不斷深化體育和藝術教育改革，促進學生德智體美全面發(fā)展。感謝您對教育工作的關心和支持，歡迎再提寶貴意見。來源：中國政協(xié)網(wǎng)第四篇：關于轉變農(nóng)村干部工作作風的提案內容及辦理復文關于轉變農(nóng)村干部工作作風的提案內容及辦理復文摘要：全國政協(xié)十一屆四次會議5083號提案內容及辦理復文__________________________________________________________________________全國政協(xié)十一屆四次會議5083號提案內容20120224 案由：關于轉變農(nóng)村干部工作作風的提案 提案人：卞志良審查意見：建議國務院交由中央組織部辦理 主題詞：干部2011年是實施“十二五”規(guī)劃的開局之年，黨中央國務院出臺了一系列的惠農(nóng)利農(nóng)富農(nóng)政策，中國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展進入了一個嶄新階段。但是由于鄉(xiāng)村干部的思想觀念、領導方式、工作作風等，與廣大農(nóng)民群眾“求富、思變、盼服務”的愿望存在著一定的差距，嚴重影響了農(nóng)村的改革、農(nóng)業(yè)的發(fā)展、農(nóng)民的致富和農(nóng)村社會的穩(wěn)定。具體表現(xiàn)如下：一是干群之間缺乏有效的溝通。一些地方群眾對干部有意見，說干部“不像話”；干部對群眾有看法，說群眾“不聽話”。干群之間的矛盾成為