【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。教學(xué)準(zhǔn)備：課外閱讀《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《狐貍和烏鴉》的故事還記得嗎？講一講。這則故事告訴我們什么道理呀？（愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙）板書。狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠護(hù)理又使出了它的老辦法——說(shuō)奉承話來(lái)欺騙別人，不過(guò)這回蟬可沒有上當(dāng)了，這到底是怎么回事呢？板書課題：蟬 和 狐貍。二、整體感知指名讀課文，思考：主人公是誰(shuí)？講了什么故事？說(shuō)了什么道理？弄清情節(jié)：設(shè)置騙局巧作試探揭示緣由。三、精析課文，分析形象用最精辟、最簡(jiǎn)練的四字詞語(yǔ)來(lái)填空：（ ）的狐貍 （ ）的蟬分析狐貍形象，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀a：（貪婪狡詐）的狐貍（1）設(shè)下圈套（板書）“圈套”指什么？（使人上彈受騙的計(jì)策，陰謀詭計(jì)，壞主意，謀害人的主意；本文指將蟬從大樹上騙下來(lái)，然后吃掉它。）（2）它怎樣騙蟬的？找出句子讀，畫出騙術(shù)高明的詞語(yǔ)，想象一下狐貍贊美蟬時(shí)神態(tài)是怎樣的。a、“您”——尊重蟬，“多么美妙、真是天才歌唱家”——能用的好詞兒都用上了。b、想象神態(tài)（滿臉堆笑、虛情假意）c、試著練一練。指名讀。（3）在炎熱的夏天中，你們覺得蟬聲如何？（難聽，叫人覺得煩躁）看出狐貍虛偽的夸獎(jiǎng)（4）狐貍真的再贊嘆蟬聲嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)一針見血的說(shuō)出了“不”（故意贊嘆——板書）它真正目的何在？① 故意——贊嘆蟬，醉翁之意不在酒，心里想的是壞主意，可以用什么成 語(yǔ)來(lái)形容它呢？（心懷鬼胎、居心叵測(cè)、居心不良、口蜜腹劍、黃鼠狼給雞拜年）② 目的——騙蟬先來(lái)好吃它b:（愚蠢兇狠的）狐貍“狐貍以為是蟬，就猛的撲了過(guò)去?！崩斫猓孩?樹葉扔下去，狐貍一看，以為是蟬上當(dāng)了，飛下來(lái)了，美餐送上門來(lái)了。② “猛撲”體會(huì)出什么了嗎？a﹑迫不及待；b﹑撲——速度快，用力猛（生模擬動(dòng)作）；c﹑像餓極了的瘋狗兇猛無(wú)比；d﹑若是真蟬，蟬在劫難逃，葬身狐貍腹中。e﹑愚蠢——門縫里看人，以為蟬上當(dāng)了，中了它的圈套，明明是樹葉，它卻看不清楚，猛撲說(shuō)明它是愚蠢的，機(jī)關(guān)算盡，說(shuō)了半天好話，只抓到一片樹葉，可笑至極。分析蟬的形象，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。a（聰明機(jī)智）的蟬（1）“蟬察覺其中有詐，就摘下一片樹葉扔下來(lái)”“察覺”——思維縝密；“扔”——試探，警惕性高 相機(jī)板書：察覺有詐（2）“朋友，要是你以為我會(huì)下來(lái)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。自從看到你的糞便里摻雜著蟬的翅膀，我對(duì)你就懷有戒心了?！鳖I(lǐng)悟：蟬善于觀察，敏于分析；保持警覺，懷有戒心；善于從別人災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。相機(jī)板書：懷存戒心（3）除了這些，蟬的機(jī)智還體現(xiàn)在什么地方？(還體現(xiàn)在對(duì)待狐貍的態(tài)度上，即使知道狐貍險(xiǎn)惡用心，它卻沒有破口大罵，面對(duì)要吃自己的狐貍。在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，典雅從容，在彬彬有理的外表下包藏著鋒芒，這蟬可謂“真聰明”。b想像一下，如果這是一只虛榮心強(qiáng)，不能正確認(rèn)識(shí)自己，西湖廳奉承話的蟬，在聽到美言后，可能會(huì)怎樣想的，又怎樣做的`？所想：①人家贊美，我不下去，就是不給人家面子，那多沒禮貌啊?、诤苌儆腥苏f(shuō)我歌聲“多么美妙”，沒有人夸我是“天才歌唱家”，今天狐貍贊美我，我可不能不識(shí)抬舉。③人家狐貍說(shuō)了那么多好話，又不是有求于我，我不下去，豈不是冷了人家的心？今后還有誰(shuí)贊美我呢？④人家一番好意，看得起我，讓他看看我又何妨？所做：①昂起頭，挺起胸，仿佛自己真是個(gè)“天才歌唱家” 。②往下爬，下去就會(huì)一命嗚呼，成為美餐。c扔樹葉之前，它又想過(guò)什么？① 它狐貍很狡猾，很多人都被騙過(guò)，連虎大王都被它玩過(guò)一把，我該小心才是。②害人之心不可有，防人之心不可無(wú)，我可不能被花言巧語(yǔ)所迷惑，成為被人恥笑的 “烏鴉接班人”。 ③可是，萬(wàn)一狐貍改邪歸正，浪子回頭，我對(duì)它不理不睬，不是顯得太小眼了嗎？也太不禮貌了?。、茉趺崔k，我不妨來(lái)個(gè)“扔葉試路”這就叫急中生智。d蟬看到狐貍迫不及待兇神惡煞樣兒，又會(huì)怎想？①好險(xiǎn)啊，幸虧我多了個(gè)心眼，要不然，命喪黃泉還不知是怎么一回事？②對(duì)待狐貍這樣陰險(xiǎn)狡詐的小人，千萬(wàn)不能被花言巧語(yǔ)所迷惑。四、感知寓意分角色讀課文，帶著感情去讀。男生讀狐貍的話，女生讀蟬的話，老師讀旁白。齊讀課文寓意句子，板書寓意。在你聽過(guò)的故事中或生活中有沒有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)？成語(yǔ)故事：拔苗助長(zhǎng)、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)生活實(shí)例：闖紅燈引發(fā)交通事故，考試不檢查丟分，迷信手機(jī)中獎(jiǎng)，電視上猜字謎等。4．你知道相關(guān)的名言嗎？交流。5．小黑板出示名言共勉。從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分?！ㄓⅲ┝_素善于吸取教訓(xùn)會(huì)使人一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái)。7．拓展閱讀有人說(shuō)寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大的東西；也有人說(shuō)寓言是一座橋梁，通過(guò)它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富。在這座橋上來(lái)回走幾遍，我們既可以看見五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)生活的內(nèi)在意義。語(yǔ)言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵，美在語(yǔ)句。課后請(qǐng)認(rèn)真閱讀《伊索寓言》。五．練筆烏鴉聽說(shuō)蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪蟬。圍繞“受騙”這個(gè)話題，它們又有怎樣的故事呢？續(xù)編下去。六、板書設(shè)計(jì)：（聰明機(jī)智）的蟬和（貪婪狡詐）的狐貍（愚蠢兇狠）察覺有詐 設(shè)下圈套懷有戒心 故意贊嘆扔葉試路 猛撲中計(jì)聰明的人總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)！《蟬和狐貍》說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《蟬和狐貍》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元12課中的一篇寓言故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯易懂。寓言講的是狐貍用奉承話騙蟬想吃蟬而沒有成功的故事。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙蟬的過(guò)程，形象地告訴我們聰明的人總是善于從別人的在災(zāi)難中吸取教訓(xùn)的道理。本課的重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握本寓言的寓意，并能從中獲益。二、說(shuō)學(xué)生五年級(jí)的小學(xué)生具備了初步的自我學(xué)習(xí)能力。因此，我將大膽放手讓學(xué)生自讀、自悟，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己探索寓言的寓意。幫助學(xué)生真正的從現(xiàn)實(shí)生活中受益，明白一個(gè)聰明的人總是善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)的道理。為了確保教學(xué)質(zhì)量，我參照教材的意見設(shè)定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽。了解故事的內(nèi)容，體味寓言中蘊(yùn)含的深刻道理四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解寓言的寓意，并從中獲益五、說(shuō)教學(xué)方法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！遍喿x教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。因此，以讀為主是本教學(xué)設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的要點(diǎn)。堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)受到情感的熏陶。因此，我設(shè)置了以下的教學(xué)方法——合作學(xué)習(xí)法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程激情導(dǎo)課為了激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，順利導(dǎo)入新課，我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：小朋友么，你們誰(shuí)還