【文章內(nèi)容簡介】 。教學(xué)準(zhǔn)備：課外閱讀《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的有關(guān)資料。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《狐貍和烏鴉》的故事還記得嗎？講一講。這則故事告訴我們什么道理呀？（愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙）板書。狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠護(hù)理又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，不過這回蟬可沒有上當(dāng)了，這到底是怎么回事呢？板書課題：蟬 和 狐貍。二、整體感知指名讀課文，思考：主人公是誰？講了什么故事？說了什么道理？弄清情節(jié)：設(shè)置騙局巧作試探揭示緣由。三、精析課文，分析形象用最精辟、最簡練的四字詞語來填空：（ ）的狐貍 （ ）的蟬分析狐貍形象，找出相關(guān)語句讀一讀a：（貪婪狡詐）的狐貍（1）設(shè)下圈套（板書）“圈套”指什么？（使人上彈受騙的計策，陰謀詭計，壞主意，謀害人的主意；本文指將蟬從大樹上騙下來，然后吃掉它。）（2）它怎樣騙蟬的？找出句子讀，畫出騙術(shù)高明的詞語，想象一下狐貍贊美蟬時神態(tài)是怎樣的。a、“您”——尊重蟬，“多么美妙、真是天才歌唱家”——能用的好詞兒都用上了。b、想象神態(tài)（滿臉堆笑、虛情假意）c、試著練一練。指名讀。（3）在炎熱的夏天中，你們覺得蟬聲如何？（難聽，叫人覺得煩躁）看出狐貍虛偽的夸獎（4）狐貍真的再贊嘆蟬聲嗎？哪個詞語一針見血的說出了“不”（故意贊嘆——板書）它真正目的何在？① 故意——贊嘆蟬，醉翁之意不在酒，心里想的是壞主意，可以用什么成 語來形容它呢？（心懷鬼胎、居心叵測、居心不良、口蜜腹劍、黃鼠狼給雞拜年）② 目的——騙蟬先來好吃它b:（愚蠢兇狠的）狐貍“狐貍以為是蟬，就猛的撲了過去。”理解：① 樹葉扔下去，狐貍一看，以為是蟬上當(dāng)了，飛下來了，美餐送上門來了。② “猛撲”體會出什么了嗎？a﹑迫不及待；b﹑撲——速度快，用力猛（生模擬動作）；c﹑像餓極了的瘋狗兇猛無比；d﹑若是真蟬，蟬在劫難逃，葬身狐貍腹中。e﹑愚蠢——門縫里看人，以為蟬上當(dāng)了，中了它的圈套，明明是樹葉，它卻看不清楚，猛撲說明它是愚蠢的，機(jī)關(guān)算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉，可笑至極。分析蟬的形象，找出相關(guān)語句讀一讀。a（聰明機(jī)智）的蟬（1）“蟬察覺其中有詐，就摘下一片樹葉扔下來”“察覺”——思維縝密；“扔”——試探，警惕性高 相機(jī)板書：察覺有詐（2）“朋友，要是你以為我會下來，那就大錯特錯了。自從看到你的糞便里摻雜著蟬的翅膀，我對你就懷有戒心了?！鳖I(lǐng)悟：蟬善于觀察，敏于分析；保持警覺，懷有戒心；善于從別人災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。相機(jī)板書：懷存戒心（3）除了這些，蟬的機(jī)智還體現(xiàn)在什么地方？(還體現(xiàn)在對待狐貍的態(tài)度上，即使知道狐貍險惡用心，它卻沒有破口大罵，面對要吃自己的狐貍。在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，典雅從容，在彬彬有理的外表下包藏著鋒芒，這蟬可謂“真聰明”。b想像一下，如果這是一只虛榮心強(qiáng)，不能正確認(rèn)識自己，西湖廳奉承話的蟬，在聽到美言后，可能會怎樣想的，又怎樣做的`？所想：①人家贊美，我不下去，就是不給人家面子，那多沒禮貌啊?、诤苌儆腥苏f我歌聲“多么美妙”，沒有人夸我是“天才歌唱家”，今天狐貍贊美我，我可不能不識抬舉。③人家狐貍說了那么多好話，又不是有求于我，我不下去，豈不是冷了人家的心？今后還有誰贊美我呢？④人家一番好意，看得起我，讓他看看我又何妨？所做：①昂起頭，挺起胸，仿佛自己真是個“天才歌唱家” 。②往下爬，下去就會一命嗚呼，成為美餐。c扔樹葉之前，它又想過什么？① 它狐貍很狡猾，很多人都被騙過，連虎大王都被它玩過一把，我該小心才是。②害人之心不可有，防人之心不可無，我可不能被花言巧語所迷惑，成為被人恥笑的 “烏鴉接班人”。 ③可是，萬一狐貍改邪歸正，浪子回頭，我對它不理不睬，不是顯得太小眼了嗎？也太不禮貌了啊?、茉趺崔k，我不妨來個“扔葉試路”這就叫急中生智。d蟬看到狐貍迫不及待兇神惡煞樣兒，又會怎想？①好險啊，幸虧我多了個心眼，要不然，命喪黃泉還不知是怎么一回事？②對待狐貍這樣陰險狡詐的小人，千萬不能被花言巧語所迷惑。四、感知寓意分角色讀課文，帶著感情去讀。男生讀狐貍的話，女生讀蟬的話，老師讀旁白。齊讀課文寓意句子，板書寓意。在你聽過的故事中或生活中有沒有一個人的錯誤或失敗給我們提供教訓(xùn)？成語故事：拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)生活實例：闖紅燈引發(fā)交通事故，考試不檢查丟分，迷信手機(jī)中獎，電視上猜字謎等。4．你知道相關(guān)的名言嗎？交流。5．小黑板出示名言共勉。從錯誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分?！ㄓⅲ┝_素善于吸取教訓(xùn)會使人一個人迅速成長起來。7．拓展閱讀有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的東西；也有人說寓言是一座橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋上來回走幾遍，我們既可以看見五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)生活的內(nèi)在意義。語言很美，美在簡潔，美在內(nèi)涵，美在語句。課后請認(rèn)真閱讀《伊索寓言》。五．練筆烏鴉聽說蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪蟬。圍繞“受騙”這個話題，它們又有怎樣的故事呢？續(xù)編下去。六、板書設(shè)計：（聰明機(jī)智）的蟬和（貪婪狡詐）的狐貍（愚蠢兇狠）察覺有詐 設(shè)下圈套懷有戒心 故意贊嘆扔葉試路 猛撲中計聰明的人總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)！《蟬和狐貍》說課稿2一、說教材《蟬和狐貍》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第三單元12課中的一篇寓言故事，內(nèi)容簡單，語言淺顯易懂。寓言講的是狐貍用奉承話騙蟬想吃蟬而沒有成功的故事。課文用生動的語言描述了狐貍騙蟬的過程，形象地告訴我們聰明的人總是善于從別人的在災(zāi)難中吸取教訓(xùn)的道理。本課的重點是學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握本寓言的寓意，并能從中獲益。二、說學(xué)生五年級的小學(xué)生具備了初步的自我學(xué)習(xí)能力。因此，我將大膽放手讓學(xué)生自讀、自悟，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己探索寓言的寓意。幫助學(xué)生真正的從現(xiàn)實生活中受益，明白一個聰明的人總是善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)的道理。為了確保教學(xué)質(zhì)量，我參照教材的意見設(shè)定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、說教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽。了解故事的內(nèi)容，體味寓言中蘊(yùn)含的深刻道理四、說教學(xué)重難點通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解寓言的寓意，并從中獲益五、說教學(xué)方法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實踐活動。因此，以讀為主是本教學(xué)設(shè)計所體現(xiàn)的要點。堅持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在師生互動、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。因此，我設(shè)置了以下的教學(xué)方法——合作學(xué)習(xí)法六、說教學(xué)過程激情導(dǎo)課為了激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，順利導(dǎo)入新課，我將對學(xué)生進(jìn)行提問：小朋友么，你們誰還