精選八年級語文說課稿三篇(編輯修改稿)
2025-04-15 03:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 獲取知識的興趣，并喚起了對課文中所描繪景象的主動體驗）。 教師談話，引入新課 簡介作者 ?、娉踝x課文，整體感知 學(xué)生自由朗讀課文，掃清文字障礙?！ 》磸?fù)瀏覽文本，梳理文章結(jié)構(gòu)層次（寫景—聯(lián)想—沉思）?！ ≡僮x課文（由老師或指定一名朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生范讀，配以音樂），在聽范讀的過程中，出示以下三個問題： ?、傥闹杏心男┚渥幼匀煌瓿闪藘?nèi)容間的轉(zhuǎn)換？ ?、谧髡哐矍暗暮Ｊ窃鯓拥?？作者心中的海又是怎樣的？ ?、圩髡邍@海所做的思考是為了表達什么感情？ ?。ㄟ@三個問題的設(shè)計由表及里，從理清文本結(jié)構(gòu)入手，盡量激發(fā)學(xué)生自己歸納總結(jié)的意識，基礎(chǔ)的內(nèi)容弄清楚了，再去探究作者的情感就不會使學(xué)生泛泛而談了，以這三個問題為基礎(chǔ)，再結(jié)合課后練習(xí)中的要求“用自己的話編 寫閱讀提要”，就要容易得多，不至于讓學(xué)生無從下手。） ?。▽W(xué)情估計：對于第二個問題“作者心中的海是怎樣的？”學(xué)生的回答有時會偏離文章的內(nèi)容，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生明確作者聯(lián)想的觸發(fā)點——“海的深和闊”以及乘船返回時，在海浪的搖動中產(chǎn)生新的思考，這樣才有利于學(xué)生明白作者心中的海的形象——海的博大精深，海的包容一切、海給人類心靈的慰藉。） 全班各自編寫閱讀提要，并分小組交流，然后再進行全班交流！ ?、缂毱肺谋尽 ∑纷x課文第2自然段?！ 、儆米约旱恼Z言描繪作者“眼前的大海，并設(shè)計朗讀方案。 ?。▽W(xué)情估計：學(xué)生的回答可能會架空，教師要提出明確細致的要求，比如：這里寫的是什么內(nèi)容？從哪個角度寫的？讀時應(yīng)用什么樣的語氣？哪里要重讀或輕讀，或聲調(diào)上揚，或語速舒緩，或語速急促等等，用細化的問題幫助學(xué)生落到實處。） ?、诮o一段音樂，讓學(xué)生范讀，并出示問題： 其他學(xué)生在聽的過程中，圈點勾劃出自認為很美的語句，并做賞析?！ 。ㄔO(shè)計此過程，不僅構(gòu)建了學(xué)生與文本對話的橋梁，而且在品味文本語言的同時，也讓學(xué)生錘煉了自己的語言。新課標中提出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。） ?、蹖W(xué)生作賞析雅詞妙句的發(fā)言（先分組交流再班級交流），教師適時點撥?！ 。ㄕn堂發(fā)言必然有限，運用分組合作形式，讓學(xué)生自主交流，在交流中鑒別，在交流中選擇，在交流中領(lǐng)悟，達到知識的互補和提高，有助于帶動學(xué)生的積極性和課堂氣氛。） ?、芙o學(xué)生出示一組海浪、海景圖片，讓學(xué)生直觀感受一下，并讓學(xué)生選擇其中一幅或幾幅，作優(yōu)美的描繪?！ 。ù诉^程目的在于在教學(xué)中體現(xiàn)語文的實踐和綜合性，既是上一個過程的延續(xù)，也是由閱讀到寫作的實際運用的轉(zhuǎn)換，只有調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦，才能在有限的時間獲得學(xué)習(xí)效果的最大值。） ?、枳灾餮芯俊 ∽髡哂珊．a(chǎn)生了許多聯(lián)想，那么你由海會產(chǎn)生哪些聯(lián)想？你
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