城鄉(xiāng)教育差距問(wèn)卷調(diào)查(編輯修改稿)
2024-10-25 15:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 述這種事實(shí)上的條件不平等加上規(guī)則所造成的機(jī)會(huì)不平等，必然導(dǎo)致結(jié)果的更大的不平等。有位學(xué)者說(shuō)只有教育的相對(duì)獨(dú)立才能充分發(fā)揮教育的自身功能。我們急切地想見(jiàn)到一個(gè)公平、寬松和開(kāi)放的教育環(huán)境的出現(xiàn)。當(dāng)然有人會(huì)說(shuō)，這些問(wèn)題要一一解決起來(lái)，可能還會(huì)觸及一些更深層次的東西。但那些也是要改革的。該到改變這種狀況的時(shí)候了，我們期待著政府所謂“教育是本屆政府最大的任務(wù)”的行動(dòng)。參考文獻(xiàn)[1]黃行福，教育投入 拒絕馬太效應(yīng) [M] [2]勒魯，論平等 [M][3]彭偌為，平等的教育和教育的平等 [M]第四篇：教育城鄉(xiāng)差距數(shù)據(jù)教育城鄉(xiāng)差距數(shù)據(jù)教育經(jīng)費(fèi)方面，東部基礎(chǔ)教育的各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)指標(biāo)平均是中西部的一到兩倍，在各項(xiàng)指標(biāo)中，教育公用經(jīng)費(fèi)差距最大。長(zhǎng)期以來(lái)，教育投入毫無(wú)例外地“以城市為中心”。2006 年，占全國(guó)總?cè)丝?0％以上的農(nóng)村只獲得全部教育投入的23％。收入群體享受教育資源不均。在重點(diǎn)中學(xué)，干部、知識(shí)分子和高收入家庭子女占學(xué)生總數(shù)的70％以上，在高等教育階段也占絕大多數(shù)。農(nóng)民子女的比例隨著院校層次的升高而降低。教師素質(zhì)，東西中小學(xué)教師學(xué)歷總體平均相差三十個(gè)百分點(diǎn)左右，2006 年全國(guó)小學(xué)具有專(zhuān)科以上學(xué)歷教師，％，比城市低31 個(gè)百分點(diǎn)；全國(guó)初中具有本科以上學(xué)歷的教師，％，比城市低約38 個(gè)百分點(diǎn)。農(nóng)村教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)面窄的問(wèn)題。教師年齡結(jié)構(gòu)，農(nóng)村小學(xué)年輕教師偏少。2006 萬(wàn)代課人員，主要集中在農(nóng)村小學(xué)，其中，％分布在中西部農(nóng)村小學(xué)。農(nóng)村小學(xué)教師工作生活的環(huán)境相對(duì)于城市小學(xué)來(lái)說(shuō)非常差，條件也相當(dāng)困難，老教師不斷退休，新教師不愿意到條件艱苦的農(nóng)村小學(xué)任教，造成農(nóng)村小學(xué)教師緊缺。（PS補(bǔ)充部分）：以2004年為例，全國(guó)小學(xué)、∶1；∶1，：1。：目前，城鄉(xiāng)辦學(xué)條件的差距突出地表現(xiàn)在城鄉(xiāng)生均教學(xué)儀器設(shè)備值方面。全國(guó)1/3以上地區(qū)的中小學(xué)生均教學(xué)儀器設(shè)備值的城鄉(xiāng)差距繼續(xù)擴(kuò)大，∶1，∶1 ：由于農(nóng)村教學(xué)條件比較艱苦、教師待遇比較低下等原因，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的高職稱(chēng)教師等優(yōu)質(zhì)教育資源向城市和縣鎮(zhèn)集中，農(nóng)村高職稱(chēng)教師比重與城市和縣鎮(zhèn)相比仍有較大差距。例如，有些教學(xué)點(diǎn)派不進(jìn)足夠數(shù)量的公辦教師，有些地方只能低薪聘請(qǐng)代課教師，很多地方代課教師的工資不到公辦教師工資的1/3。在師生比方面，農(nóng)村高于城市。按照現(xiàn)行教師編制標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村初中、小學(xué)的教師每人負(fù)擔(dān)學(xué)生數(shù)分別為18人、23人，城市初中、19人。采取有效措施吸引高素質(zhì)人才到農(nóng)村學(xué)校教書(shū)，已成為提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。第五篇：小議花都城鄉(xiāng)教育差距原因我為花都教育科學(xué)發(fā)展建言獻(xiàn)策征文小議花都區(qū)城鄉(xiāng)教育差距的原因及策略花山中學(xué) 劉永健 李建標(biāo)農(nóng)村基礎(chǔ)教育是中國(guó)教育的主要部分，其普及程度及教育水平，直接影響我國(guó)普及教育和基礎(chǔ)教育的實(shí)現(xiàn)程度。沒(méi)有農(nóng)村教育的普及和提高，就不可能實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育的公平原則，更談不上教育的現(xiàn)代化。因此，大力發(fā)展農(nóng)村教育，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源的優(yōu)勢(shì)，不僅是教育發(fā)展的重要目標(biāo)，也是影響現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的戰(zhàn)略性任務(wù)。一、我區(qū)目前城鄉(xiāng)教育差距現(xiàn)狀花都區(qū)原是一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力較為薄弱的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)縣，2000年改市為區(qū)，成為廣州市直屬的十個(gè)區(qū)之一，近年來(lái)，由于汽車(chē)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，皮革皮具經(jīng)、珠寶以及聯(lián)邦快遞等產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使我區(qū)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，一躍成為廣州市十個(gè)區(qū)中經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快的區(qū)之一。但由于歷史、民俗、文化底蘊(yùn)、經(jīng)濟(jì)水平等原因，區(qū)內(nèi)各階層對(duì)教育重視不夠，歷史對(duì)教育的 “欠賬”太多，造成我區(qū)的教育相對(duì)滯后，落后于廣州市的很多區(qū)，與本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不相適應(yīng)。特別是我區(qū)的農(nóng)村教育發(fā)展?fàn)顩r更令人擔(dān)心，其突出表現(xiàn)為城鄉(xiāng)教育差距日益拉大。2006年，我區(qū)通過(guò)了教育強(qiáng)區(qū)的督導(dǎo)驗(yàn)收工作，我區(qū)順利成為廣東省一個(gè)教育強(qiáng)區(qū)。在這次“創(chuàng)強(qiáng)”工作中，各級(jí)政府、各個(gè)社會(huì)階層、各間學(xué)校，為了實(shí)現(xiàn)強(qiáng)區(qū)目標(biāo)，做了大量有益的工作，各間農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備等硬件得到了前所末有的改善，辦學(xué)條件明顯好轉(zhuǎn)。但就在這一時(shí)期，原來(lái)已存在的城鄉(xiāng)教育差距，政府部門(mén)并沒(méi)有借此機(jī)會(huì)，縮小差距，相反，由于在創(chuàng)強(qiáng)工作中，大部分資金來(lái)源于當(dāng)?shù)卣?，城區(qū)鎮(zhèn)（如新華鎮(zhèn)等）依靠雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，真正的把學(xué)校做大做強(qiáng)了，而農(nóng)村學(xué)校呢？由于在
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