體育第一次國(guó)培作業(yè)(編輯修改稿)
2024-10-25 15:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課的主要教學(xué)內(nèi)容，跳繩不僅能較全面的反應(yīng)出學(xué)生的靈活、柔韌的運(yùn)動(dòng)能力，還能提高學(xué)生全身的協(xié)調(diào)能力。一、訓(xùn)練方法實(shí)際情況跳繩是一項(xiàng)非常普遍的運(yùn)動(dòng)，許多同學(xué)也都做過跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。我們學(xué)校操場(chǎng)離教學(xué)樓較近，地面是水泥硬化，并且學(xué)生年齡較小?；緞?dòng)作（1）教師示范：兩腳并立，雙手拿繩前伸，兩手將繩前甩時(shí)，雙腳離地、屈膝，讓繩子從腳下甩過。要點(diǎn)：上下肢運(yùn)動(dòng)要協(xié)調(diào)配合，注意甩繩和起跳時(shí)間要恰到好處。（2）學(xué)生練習(xí)：首先，只練習(xí)動(dòng)作，空跳；而后，分組練習(xí)，小組合作，由會(huì)跳繩的學(xué)生帶領(lǐng)其小組成員進(jìn)行練習(xí)。但由于水泥地，要注意安全。（3）個(gè)別輔導(dǎo)，糾正存在的錯(cuò)誤動(dòng)作。上下肢動(dòng)作不協(xié)調(diào)，經(jīng)常踩到繩子或繩子沒有甩過，雙腳就落地。解決辦法：先不拿繩，只做跳繩的動(dòng)作，起跳時(shí)間和甩繩動(dòng)作要協(xié)調(diào)。嘗試快跳、單腳跳和左右腳交換跳等各種花樣跳繩。二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀：能夠按要求標(biāo)準(zhǔn)的完成動(dòng)作，有創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮自己潛能，完成花樣跳繩。良好：能夠較好的領(lǐng)悟技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，較好的完成動(dòng)作，會(huì)一種花樣跳法。及格：能夠基本掌握動(dòng)作要領(lǐng)，能夠完成基本動(dòng)作。不及格：基本動(dòng)作做得較差，不能完成基本動(dòng)作練習(xí)。三、自評(píng)：跳繩是一種比較容易掌握的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，在花樣跳繩階段，表現(xiàn)的積極踴躍，讓學(xué)生既學(xué)到了體育知識(shí)，有鍛煉了身體，真正體現(xiàn)了“強(qiáng)身健體，報(bào)效祖國(guó)”的真正意義。四、他評(píng)：能在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很有興趣地參與訓(xùn)練。學(xué)生基本都學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容。在剛開始練習(xí)時(shí)要注意安全。第四篇：2013國(guó)培七年級(jí)語(yǔ)文第一次作業(yè)《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)（共一課時(shí)）姓名：丁婷婷單位：棠村中學(xué)設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動(dòng)作、神情、語(yǔ)言”，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。設(shè)計(jì)特色：體味情感，以情激情。教學(xué)目標(biāo)：，理解課文內(nèi)容。，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色，潛心會(huì)文，提高學(xué)生閱讀能力。，體會(huì)文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：品讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：；熟讀課文。教學(xué)方法：學(xué)生研讀為主，嘗試探究學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：一、扣題探讀，激情導(dǎo)入。（設(shè)計(jì)意圖：以情激情，引起學(xué)生情感上的投入。）整體感知。鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問題，猜測(cè)課文內(nèi)容，如：作者在秋天懷念的是誰(shuí)？為什么是秋天的懷念？他（她）有什么值得作者去懷念的？讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。激發(fā)情感。在自讀的基礎(chǔ)上，指名朗讀水平較高的學(xué)生配樂（“世上只有媽媽好”）朗讀，使學(xué)生再一次感受催人淚下的母愛，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。二、自由研讀，真情感知。（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分地有感情地讀書，讓學(xué)生在讀中去領(lǐng)悟情感，以實(shí)現(xiàn)“情感與情感的溝通，心靈與心靈的接納”。通過討論交流，鍛煉學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。）畫一畫。讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自由讀課文，邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫，畫出自己受感動(dòng)的句子或段落，（設(shè)計(jì)意圖：為體會(huì)文章思想奠定基礎(chǔ)。）想一想。在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案。（設(shè)計(jì)意圖：以此來培養(yǎng)學(xué)生整
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