【文章內容簡介】 ，分別從花色、花形、花態(tài)三個方面為我們展示了一樹盛開的旺盛的生機勃勃的紫藤蘿。b．例一:比喻——“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。”將花喻為瀑布，形象地表現(xiàn)了花的繁茂，隱含了生命的綿延、長遠。例二:擬人——“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！庇谩傲鲃印薄ⅰ皻g笑”、“生長”等動詞，使靜態(tài)的花躍動起來，表現(xiàn)出花的生趣盎然。c． 來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗。啟發(fā)我們平時要關注人生，關注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：同時要大膽想象，探索創(chuàng)新。三、出示自學指導（四）：揣摩優(yōu)美詞句。自學內容：揣摩優(yōu)美詞句，體會作者對人生的獨特感受。方法指導：跳讀全文，品讀優(yōu)美詞句。要求：(1)哪些句子寫景寫得特別好，你特別喜歡?默讀一遍，畫出佳句。(2)朗讀自己最欣賞的佳句。(3)集體揣摩練習二所列四個句子。當堂訓練：揣摩下列語句，體會寫景的妙處。，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。，不斷地流著，流著，流向人的心底。參考答案：，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動感，又富有情趣。，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。四、討論：課文對我們寫作有哪些啟示? 第一，寫景時要抓住景物的特征，要善于從整體到局部仔細觀察景物，要飽含感情。第二，要善于運用擬人、比喻等修辭手法，要有豐富的想像和聯(lián)想。第三，要善于感悟，要提煉出精辟的語句，全文才有點睛之筆。第四，要注重首尾呼應，要善于設置懸念。學以致用：同樣是一株草，一棵樹，一叢花，為什么有的人視而不見，有的人浮想聯(lián)翩？同樣是游覽名勝古跡，為什么有人只感到好玩，有人卻看到了文化、歷史？你想過這樣的問題嗎？你能給自己一個滿意的回答嗎？ 請自選一個事物寫一段感言，80字左右。學法指導：學會發(fā)現(xiàn)、觀察、思考、感悟身邊的事。從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)生活的道理。五、布置作業(yè)：必做題：完成28期周報同步閱讀《一朵花的美麗堅持》。選做題：完成28期周報同步閱讀《丁香結》。板書設計：紫藤蘿瀑布宗璞（1—6）賞花 美、盛大、壯觀、生機勃勃——比喻、擬人（7—9）憶花（1011）悟花 點明主旨：贊美生命、珍愛生命 寫作手法：寫景狀物、借景抒情、前后照應、伏筆等第三篇：七年級語文上冊 《紫藤蘿瀑布》教學設計 人教新課標版紫藤蘿瀑布教學目標把握文章脈絡，理解文章主旨2．學習寫景狀物的方法，提高觀察能力和想象能力和賞析能力 3．掌握借景抒情，托物言志的寫作手法了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，樂觀豁達的面對生活 教學重難點： 本文的主旨，作者含蓄的感情 學習生動而細致的景物描寫、托物言志的寫作手法 教學方法 朗誦；自主、合作、探究 板書設計 紫藤蘿瀑布 宗璞看花——繁華似錦憶花——思緒萬千 生命永恒思花——振奮精神第一課時一、導語 初步認知 1．認讀字詞 2．作家簡介 3．背景了解二、整體感知1．教師范讀 2．默讀思考（要求學生獨立完成思考題，不理解的做好記錄，傾聽他人意見）⑴試著給課文劃分層次，看看每段寫的是什么？ ⑵作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？⑶這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？找出最能表現(xiàn)課文中心的句子3．課堂討論交流 ⑴文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，看花（16）、憶花（79）、思花（11）看花——繁華似錦憶花——思緒萬千 生命永恒 思花——振奮精神⑵因為家庭迫害，小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭，面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上的寧靜和生的喜悅，作者又想到十多年來紫藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，進而感悟出人生的哲理。⑶作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。作業(yè)： 抄寫字詞閱讀課文，舉例說明本文所運用的修辭方法及作用。思考本文在寫景狀物方面有什么特色第二課時三、涵泳品味——奇文共欣賞請你從結構美 語言美 情感美這三個方面入手，結合具體內容，鑒賞文章的美。（要求學生大聲朗讀）結構美：⑴層次：花瀑—花穗—花朵角度：色 形 態(tài) 香 層次之美——和諧有序 ⑵角度之美：立體豐富色：一片輝煌的淡紫色，深深淺淺的紫，紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵挨著一朵。態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地成長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。香：香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。語言美比喻 ⑴“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。”形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂⑵“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花?！毙蜗?、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點 ??擬人 ⑴“在和陽光挑逗”“彼此推著擠著”。把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機 ⑵“在笑在嚷:‘我在開花?！鄙鷦拥貙懗龌ㄩ_之鬧，突出花的勃勃生機 ??通感 作者為什么把花香說成“似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”? 通感，即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說成“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。運用通感使語言更加清新、活潑、靈動。思想感情：3．情感美 ⑴對紫藤蘿花的喜愛⑵焦慮悲痛—寧靜喜悅—振奮 人生感悟：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！弊咸偬}瀑布與生命的長河的聯(lián)系： 沒有生物永生不死，那為什么生命的長河是無止境的？（紫藤蘿瀑布）不見其發(fā)端，也不見其終極小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵的花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。個體的生命有限，無數(shù)個體前赴后繼，就匯成生命的洪流，貫穿時空；個人的光彩構筑出人類的輝煌，也因人類的輝煌而更顯燦爛。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。“我不覺加快了腳步”“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭?！??人應當趕快生活。” 深刻的哲理催人奮進，帶來美好的人生寫作手法： 借景抒情，托物言志： 由“物”及“我” 情由景生 理從情來四、拓展美在何處？來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、深入的思考、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗。啟發(fā)我們平時要關注人生，關注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：同時要大膽想象，探索創(chuàng)新?！断嘈盼磥怼肥持府斨┲刖W(wǎng)無情地查封了我的爐臺 當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀 我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼 用美麗的雪花寫下：相信未來 當我的紫葡萄化為深秋的露水 當我的鮮花依偎在別人的情懷 我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤 在凄涼的大地上寫下：相信未來我要用手指那涌向天邊的排浪 我要用手掌那托住太陽的大海 搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿 用孩子的筆體寫下：相信未來我之所以堅定地相信未來 是我相信未來人們的眼睛 她有撥開歷史風塵的睫毛 她有看透歲月篇章的瞳孔 朋友，堅定地相信未來吧 相信不屈不撓的努力 相信戰(zhàn)勝死亡的年輕 相信未來、熱愛生命作業(yè)：課后閱讀席慕蓉《白色山茶花》、宗璞 《西湖的綠》、畢淑敏《離太陽最近的樹》第四篇：第4課 紫藤蘿瀑布教案、學案第4課 紫藤蘿瀑布 教案教學目標１、有感情地誦讀課文，理解內容。２、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。３、學習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。４、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。教學重點：１、有感情地誦讀課文，理解內容。２