【文章內(nèi)容簡介】 至少準備四份禮物，給家人送出最誠摯的祝福。），金吉婭是怎么處理的，她的心情又是怎樣的呢？我們快來自己默讀第三自然段。，大家的情緒如何？哥哥姐姐——興高采烈，金吉婭——沉默不語，媽媽——有些生氣。？金吉婭為什么沉默不語？小組之間交流討論金吉婭此刻內(nèi)心的想法。（“媽媽讓我們每人至少買四份像樣的禮物，可我只買了棒棒糖，沒有給家人買到像樣的禮物，心里很難過。”），這孩子到底用二十美元做了什么呢？讓我們一起來看看第四自然段。哪位同學給大家讀一讀？讀了之后，誰說說剛才金吉婭為用二十美元做了什么？（給小女孩買了洋娃娃）她為什么要給女孩買洋娃娃？找出相關(guān)語句。（金吉婭說話的聲音很低,顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過?！翱墒菋寢?，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有?！保煟汉⒆觽冏钕脒^圣誕節(jié)，孩子們唱呀，跳呀，收到自己喜歡的禮物，沉浸在幸福快樂之中，可那個小女孩卻什么都沒有。她可能是一個孤兒，沒有父母的關(guān)愛，沒有禮物，沒有圣誕節(jié)的快樂。指導(dǎo)朗讀這句話，讀出對小女孩的同情。，讀到這里你們對那個小女孩產(chǎn)生了什么感覺？（覺得很可憐，很同情她）大家都非常有愛心，那么我們的金吉婭看到了小女孩在給予樹上的心愿卡，于是決定——買洋娃娃，實現(xiàn)小女孩的心愿。，你體會到了金吉婭是一個怎樣的孩子了嗎？她有一顆什么樣的心？她的媽媽在這個時侯心情又發(fā)生怎樣的變化呢？我們來齊讀第五自然段。（指名說出金吉婭善良、仁愛、同情、體貼的心，板書），金吉婭才體會到了小女孩的愿望，幫她買了洋娃娃。那么在這個圣誕節(jié)里，你覺得除了洋娃娃，她還送去了什么？（一份善良，一份關(guān)愛，一份同情）非常好，她送去的是對陌生小女孩一份無私的愛啊。讀到這里同學們你們有什么體會??？（感動）讓我們帶著這種感動齊讀最后一段吧。（出示第五自然段，齊讀）三、總結(jié)全文這篇課文體現(xiàn)了人世間最美好的感情——愛，我們來回想一下都體現(xiàn)了哪些愛呢。母子之愛、手足之愛、善良仁愛。四、拓展延伸給予就是愛，金吉婭的給予使小女孩如愿以償了，如果你是小女孩，你想對金吉婭說什么呢？這么多同學想說，那么把你們說的寫下來吧！同學們寫的很好，相信學過這課之后，我們班會出現(xiàn)更多的“金吉婭”。這堂課就到這里，圣誕節(jié)快到了，老師帶來了一些小禮物，下課后每位同學都來這里領(lǐng)吧！下課！五、課時作業(yè)練習冊。預(yù)習下一課。板書設(shè)計給予樹盼望的禮物——如愿以償↓ 金吉婭（善良、仁愛、同情、體貼）3好漢查理學習目標：、流利，有感情地朗讀課文，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。教學重難點：體會查理發(fā)生的變化 教學課時：一課時教學準備：多媒體課件、小黑板、生字卡片教學過程：一、談話揭題①導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。②讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？二、初讀感知①學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。②學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。③檢查讀書情況。④討論交流。三、再讀質(zhì)疑①學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。②初步釋疑。對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。a．查理有哪些變化？b．查理為什么會有這么大的變化？四、讀悟交流，感受查理的變化 ①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？ ②教師相機出示句子讓學生談感受：五、練習有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。六、拓展練習①完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。板書：32* “好漢”查理調(diào)皮 愛搞惡作劇 有禮貌 自信語文園地八第一課時學習目標。，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。教學重難點：啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處 教學課時：三課時教學準備：多媒體課件、小黑板、生字卡片 教學過程： ①談話引題。教師結(jié)合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談?wù)劯惺?。學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。②討論明法。引導(dǎo)學生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。③分組交流?？砂唇淌易匀唤M分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。④全班交流。⑤填寫“成長卡”。成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。第二課時學習目標能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。培養(yǎng)學生的積累能力。教學重難點： 教學過程： 我的發(fā)現(xiàn)①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。④指導(dǎo)朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。讀讀背背①請學生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習，把韻文讀正確，讀通順。②指名試讀。③教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和指導(dǎo)。④怎樣理解這幾個句子的意思？⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。課外擴展有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。第三課時學習目標培養(yǎng)學生良好的學習習慣。能積累成語。猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。培養(yǎng)學生的學習能力。教學重難點：激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學過程： 讀讀記記①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。③分類記憶這些詞語。趣味語文（猜字謎）①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）②說一說，你是怎么想出來的？③請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。⑤交流，并評選星級字謎。根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。低語組：趙冬燕 2015年12月第三篇：第八單元 日本明治維新(3課時教學設(shè)計)第八單元 日本明治維新(3課時教學設(shè)計)課題第八單元日本明治維新內(nèi)容標準⒈知道明治維新的歷史條件。⒉概述明治維新的主要過程和基本內(nèi)容，理解近代化道路的多樣性。⒊分析明治維新在日本近代化過程中的歷史地位。學習要求⒈知道明治維新前日本資本主義成長、人民起義不斷和陷入半殖民地危機等基本史實。⒉了解日本倒幕運動的主要經(jīng)過與結(jié)果⒊概述明治維新的主要過程。⒋概述明治維新在政治、經(jīng)濟、軍事、文化方面的基本內(nèi)容。⒌探討明治維新成功意義，理解近代化道路的多樣性。⒍知道日本明治維新后資本主義經(jīng)濟發(fā)展的史實。⒎了解1889年日本憲法確立的政治體制和侵略亞洲鄰國的史實。⒏分析明治維新在日本近代化過程中的歷史地位。⒐認同順應(yīng)世界潮流與追求和平發(fā)展的價值觀。教學方法講練結(jié)合、問題探究教學重點難點教學重點：日本明治維新的歷史條件；武裝倒幕主要過程；明治維新的基本內(nèi)容（政治、經(jīng)濟、軍事、文化方面）1889年憲法的內(nèi)容及其影響；明治維新成功意義；明治維新推動日本近代化進程的具體表現(xiàn)；教學難點：評價日本明治維新；明治維新在日本近代化過程中的歷史地位；比較明治維新與1861年俄國農(nóng)奴制改革異同點（從背景、措施、結(jié)果、影響等方面），理解近代化道路的相同性和多樣性。比較德意志帝國憲法與日本1889年憲法的相同點，德日兩國在近代化道路上的相似性。問題預(yù)習⒈日本明治維新的歷史條件表現(xiàn)在哪個方面？⒉武裝倒幕過程中有哪些重大事件？⒊明治維新在政治、經(jīng)濟、軍事、文化方面的內(nèi)容各是什么？⒋1889年憲法的內(nèi)容及其影響各是什么？⒌日本對外擴張的表現(xiàn)有哪些？教學過程教學內(nèi)容學法指導(dǎo)知識整合一、歷史條件⒈德川幕府統(tǒng)治危機的加深⑴經(jīng)濟：出現(xiàn)了資本主義萌芽，自然經(jīng)濟開始解體；①經(jīng)紡織業(yè)為代表的手工場顯著發(fā)展；②大阪、江戶和京都等商業(yè)城市日益繁榮；③出現(xiàn)了三井等大商人。資本主義的萌芽產(chǎn)生，新的生產(chǎn)方式的出現(xiàn)，從根本上動搖了幕府統(tǒng)治基礎(chǔ)。⑵政治：嚴格的等級制度激化了階級矛盾和統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾。①農(nóng)民受到沉重剝削，起義不斷；②工商業(yè)者也不滿嚴格的限制和掠奪；③中下級武士階層地位惡化，逐漸滋生出反抗幕府統(tǒng)治的思想。1837年大鹽平八郎起義表明日本封建社會統(tǒng)治基礎(chǔ)已開始動搖。認識：商品經(jīng)濟的發(fā)展，從根本上引起了日本社會階級結(jié)構(gòu)和封建等級秩序的變化，商人地位開始舉足輕重，中下級武士窮困潦倒，從幕府統(tǒng)治的基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變成反幕府統(tǒng)治的力量，進而全面理解日本封建社會統(tǒng)治基礎(chǔ)已開始動搖。⒉黑船事件使日本的民族危機日益加深⑴背景：①工業(yè)革命后資本主義國家急需擴大海外市場和掠奪原料；②19世紀中期，亞洲許多國家已相繼淪為西方列強的殖民地或半殖民地，日本成為列強侵略的目標。（俄國和英國都試圖打開日本的國門）⑵概況：1853年7月，美國海軍準將佩里率艦隊來到日本，代表美國政府要求同日本建立外交關(guān)系和進行貿(mào)易，并約定將在第二年再來日本，聽取答復(fù)。因為佩里艦隊的軍艦是黑色的，船上的蒸汽機又冒著黑煙，所以日本歷史上把這一事件稱之為“黑船事件”。⑶結(jié)果：1854年，強迫日本簽訂《日美親善條約》。內(nèi)容是日本向美國開放下田和箱館兩個港口；允許美國在下田派駐領(lǐng)事；規(guī)定今后日本給予外國的一切權(quán)益，美國同樣享受。⑷影響：①日本被迫承認西方列強在日本享有領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國待遇、協(xié)定關(guān)稅、設(shè)立租界等各種特權(quán)，日本開始淪為半殖民地半封建社會；②日本從鎖國走向開國，民族危機不斷加深。知識整合⒊西方列強的侵略使日本社會危機加?、艢W美國家向日本傾銷工業(yè)品，使日本階級矛盾進一步激化；⑵客觀上刺激了日本資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。①資本主義先進的技術(shù)和管理方式也傳到日本，對日本經(jīng)濟的發(fā)展起了重要的推動作用；②一些有識之士開始從國外購進機器，建立工廠，在一定程度上刺激了日本資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展。③受幕府排擠的西南諸藩，大名們看到了幕府的軟弱無能，采取自強的改革措施，促進了當?shù)厣鐣?jīng)濟