【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 至少準(zhǔn)備四份禮物，給家人送出最誠(chéng)摯的祝福。），金吉婭是怎么處理的，她的心情又是怎樣的呢？我們快來(lái)自己默讀第三自然段。，大家的情緒如何？哥哥姐姐——興高采烈，金吉婭——沉默不語(yǔ)，媽媽——有些生氣。？金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？小組之間交流討論金吉婭此刻內(nèi)心的想法。（“媽媽讓我們每人至少買(mǎi)四份像樣的禮物，可我只買(mǎi)了棒棒糖，沒(méi)有給家人買(mǎi)到像樣的禮物，心里很難過(guò)?！保@孩子到底用二十美元做了什么呢？讓我們一起來(lái)看看第四自然段。哪位同學(xué)給大家讀一讀？讀了之后，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)剛才金吉婭為用二十美元做了什么？（給小女孩買(mǎi)了洋娃娃）她為什么要給女孩買(mǎi)洋娃娃？找出相關(guān)語(yǔ)句。（金吉婭說(shuō)話(huà)的聲音很低,顯然在為沒(méi)能給我們買(mǎi)到像樣的禮物而難過(guò)。“可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。”）師：孩子們最想過(guò)圣誕節(jié)，孩子們唱呀，跳呀，收到自己喜歡的禮物，沉浸在幸?？鞓?lè)之中，可那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。她可能是一個(gè)孤兒，沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有禮物，沒(méi)有圣誕節(jié)的快樂(lè)。指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，讀出對(duì)小女孩的同情。，讀到這里你們對(duì)那個(gè)小女孩產(chǎn)生了什么感覺(jué)？（覺(jué)得很可憐，很同情她）大家都非常有愛(ài)心，那么我們的金吉婭看到了小女孩在給予樹(shù)上的心愿卡，于是決定——買(mǎi)洋娃娃，實(shí)現(xiàn)小女孩的心愿。，你體會(huì)到了金吉婭是一個(gè)怎樣的孩子了嗎？她有一顆什么樣的心？她的媽媽在這個(gè)時(shí)侯心情又發(fā)生怎樣的變化呢？我們來(lái)齊讀第五自然段。（指名說(shuō)出金吉婭善良、仁愛(ài)、同情、體貼的心，板書(shū)），金吉婭才體會(huì)到了小女孩的愿望，幫她買(mǎi)了洋娃娃。那么在這個(gè)圣誕節(jié)里，你覺(jué)得除了洋娃娃，她還送去了什么？（一份善良，一份關(guān)愛(ài)，一份同情）非常好，她送去的是對(duì)陌生小女孩一份無(wú)私的愛(ài)啊。讀到這里同學(xué)們你們有什么體會(huì)?。浚ǜ袆?dòng)）讓我們帶著這種感動(dòng)齊讀最后一段吧。（出示第五自然段，齊讀）三、總結(jié)全文這篇課文體現(xiàn)了人世間最美好的感情——愛(ài)，我們來(lái)回想一下都體現(xiàn)了哪些愛(ài)呢。母子之愛(ài)、手足之愛(ài)、善良仁愛(ài)。四、拓展延伸給予就是愛(ài)，金吉婭的給予使小女孩如愿以?xún)斄?，如果你是小女孩，你想?duì)金吉婭說(shuō)什么呢？這么多同學(xué)想說(shuō)，那么把你們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧！同學(xué)們寫(xiě)的很好，相信學(xué)過(guò)這課之后，我們班會(huì)出現(xiàn)更多的“金吉婭”。這堂課就到這里，圣誕節(jié)快到了，老師帶來(lái)了一些小禮物，下課后每位同學(xué)都來(lái)這里領(lǐng)吧！下課！五、課時(shí)作業(yè)練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下一課。板書(shū)設(shè)計(jì)給予樹(shù)盼望的禮物——如愿以?xún)敗?金吉婭（善良、仁愛(ài)、同情、體貼）3好漢查理學(xué)習(xí)目標(biāo)：、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)查理發(fā)生的變化 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板、生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)揭題①導(dǎo)語(yǔ)。善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。②讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？二、初讀感知①學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。②學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。③檢查讀書(shū)情況。④討論交流。三、再讀質(zhì)疑①學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。②初步釋疑。對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。a．查理有哪些變化？b．查理為什么會(huì)有這么大的變化？四、讀悟交流，感受查理的變化 ①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？ ②教師相機(jī)出示句子讓學(xué)生談感受：五、練習(xí)有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。六、拓展練習(xí)①完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。②鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。板書(shū)：32* “好漢”查理調(diào)皮 愛(ài)搞惡作劇 有禮貌 自信語(yǔ)文園地八第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。教學(xué)重難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板、生字卡片 教學(xué)過(guò)程： ①談話(huà)引題。教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺?。學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。②討論明法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。③分組交流?？砂唇淌易匀唤M分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。④全班交流。⑤填寫(xiě)“成長(zhǎng)卡”。成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)過(guò)程： 我的發(fā)現(xiàn)①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。④指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。讀讀背背①請(qǐng)學(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。②指名試讀。③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。④怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。課外擴(kuò)展有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能積累成語(yǔ)。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)過(guò)程： 讀讀記記①自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。②同座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。③分類(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。趣味語(yǔ)文（猜字謎）①仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）②說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？③請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。④試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。⑤交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。低語(yǔ)組：趙冬燕 2015年12月第三篇：第八單元 日本明治維新(3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))第八單元 日本明治維新(3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))課題第八單元日本明治維新內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)⒈知道明治維新的歷史條件。⒉概述明治維新的主要過(guò)程和基本內(nèi)容，理解近代化道路的多樣性。⒊分析明治維新在日本近代化過(guò)程中的歷史地位。學(xué)習(xí)要求⒈知道明治維新前日本資本主義成長(zhǎng)、人民起義不斷和陷入半殖民地危機(jī)等基本史實(shí)。⒉了解日本倒幕運(yùn)動(dòng)的主要經(jīng)過(guò)與結(jié)果⒊概述明治維新的主要過(guò)程。⒋概述明治維新在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化方面的基本內(nèi)容。⒌探討明治維新成功意義，理解近代化道路的多樣性。⒍知道日本明治維新后資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的史實(shí)。⒎了解1889年日本憲法確立的政治體制和侵略亞洲鄰國(guó)的史實(shí)。⒏分析明治維新在日本近代化過(guò)程中的歷史地位。⒐認(rèn)同順應(yīng)世界潮流與追求和平發(fā)展的價(jià)值觀。教學(xué)方法講練結(jié)合、問(wèn)題探究教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：日本明治維新的歷史條件；武裝倒幕主要過(guò)程；明治維新的基本內(nèi)容（政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化方面）1889年憲法的內(nèi)容及其影響；明治維新成功意義；明治維新推動(dòng)日本近代化進(jìn)程的具體表現(xiàn)；教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)日本明治維新；明治維新在日本近代化過(guò)程中的歷史地位；比較明治維新與1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革異同點(diǎn)（從背景、措施、結(jié)果、影響等方面），理解近代化道路的相同性和多樣性。比較德意志帝國(guó)憲法與日本1889年憲法的相同點(diǎn)，德日兩國(guó)在近代化道路上的相似性。問(wèn)題預(yù)習(xí)⒈日本明治維新的歷史條件表現(xiàn)在哪個(gè)方面？⒉武裝倒幕過(guò)程中有哪些重大事件？⒊明治維新在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化方面的內(nèi)容各是什么？⒋1889年憲法的內(nèi)容及其影響各是什么？⒌日本對(duì)外擴(kuò)張的表現(xiàn)有哪些？教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)知識(shí)整合一、歷史條件⒈德川幕府統(tǒng)治危機(jī)的加深⑴經(jīng)濟(jì)：出現(xiàn)了資本主義萌芽，自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始解體；①經(jīng)紡織業(yè)為代表的手工場(chǎng)顯著發(fā)展；②大阪、江戶(hù)和京都等商業(yè)城市日益繁榮；③出現(xiàn)了三井等大商人。資本主義的萌芽產(chǎn)生，新的生產(chǎn)方式的出現(xiàn)，從根本上動(dòng)搖了幕府統(tǒng)治基礎(chǔ)。⑵政治：嚴(yán)格的等級(jí)制度激化了階級(jí)矛盾和統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾。①農(nóng)民受到沉重剝削，起義不斷；②工商業(yè)者也不滿(mǎn)嚴(yán)格的限制和掠奪；③中下級(jí)武士階層地位惡化，逐漸滋生出反抗幕府統(tǒng)治的思想。1837年大鹽平八郎起義表明日本封建社會(huì)統(tǒng)治基礎(chǔ)已開(kāi)始動(dòng)搖。認(rèn)識(shí)：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從根本上引起了日本社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)和封建等級(jí)秩序的變化，商人地位開(kāi)始舉足輕重，中下級(jí)武士窮困潦倒，從幕府統(tǒng)治的基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變成反幕府統(tǒng)治的力量，進(jìn)而全面理解日本封建社會(huì)統(tǒng)治基礎(chǔ)已開(kāi)始動(dòng)搖。⒉黑船事件使日本的民族危機(jī)日益加深⑴背景：①工業(yè)革命后資本主義國(guó)家急需擴(kuò)大海外市場(chǎng)和掠奪原料；②19世紀(jì)中期，亞洲許多國(guó)家已相繼淪為西方列強(qiáng)的殖民地或半殖民地，日本成為列強(qiáng)侵略的目標(biāo)。（俄國(guó)和英國(guó)都試圖打開(kāi)日本的國(guó)門(mén)）⑵概況：1853年7月，美國(guó)海軍準(zhǔn)將佩里率艦隊(duì)來(lái)到日本，代表美國(guó)政府要求同日本建立外交關(guān)系和進(jìn)行貿(mào)易，并約定將在第二年再來(lái)日本，聽(tīng)取答復(fù)。因?yàn)榕謇锱炾?duì)的軍艦是黑色的，船上的蒸汽機(jī)又冒著黑煙，所以日本歷史上把這一事件稱(chēng)之為“黑船事件”。⑶結(jié)果：1854年，強(qiáng)迫日本簽訂《日美親善條約》。內(nèi)容是日本向美國(guó)開(kāi)放下田和箱館兩個(gè)港口；允許美國(guó)在下田派駐領(lǐng)事；規(guī)定今后日本給予外國(guó)的一切權(quán)益，美國(guó)同樣享受。⑷影響：①日本被迫承認(rèn)西方列強(qiáng)在日本享有領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國(guó)待遇、協(xié)定關(guān)稅、設(shè)立租界等各種特權(quán)，日本開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)；②日本從鎖國(guó)走向開(kāi)國(guó)，民族危機(jī)不斷加深。知識(shí)整合⒊西方列強(qiáng)的侵略使日本社會(huì)危機(jī)加?、艢W美國(guó)家向日本傾銷(xiāo)工業(yè)品，使日本階級(jí)矛盾進(jìn)一步激化；⑵客觀上刺激了日本資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。①資本主義先進(jìn)的技術(shù)和管理方式也傳到日本，對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起了重要的推動(dòng)作用；②一些有識(shí)之士開(kāi)始從國(guó)外購(gòu)進(jìn)機(jī)器，建立工廠，在一定程度上刺激了日本資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。③受幕府排擠的西南諸藩，大名們看到了幕府的軟弱無(wú)能，采取自強(qiáng)的改革措施，促進(jìn)了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)