【文章內(nèi)容簡介】 ，重點(diǎn)認(rèn)知：首先讓學(xué)生自讀課文，看看你讀懂了什么？再日常的訓(xùn)練中學(xué)生都明確地知道自己的學(xué)習(xí)目的，師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容明了文章的脈絡(luò)層次，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生理清了課文順序。接著讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流，采取自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文的第二、三、四部分。在第二部分中引導(dǎo)學(xué)生抓住比喻句來體會小艇的樣子，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。讓學(xué)生在腦海里清晰地明確了小艇的樣子。接著，在學(xué)生來匯報(bào)課文的第三部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來說明船夫駕駛技術(shù)特別好，在理解詞語的基礎(chǔ)上，把自己想到的情景運(yùn)用自己的語言說出來，這樣的設(shè)計(jì)，以教材為依據(jù)，再現(xiàn)圖象，既加深學(xué)生對詞語的理解，又練習(xí)了抓住特點(diǎn)表達(dá)的方法。在學(xué)懂得基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。最后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào) 課文的第四部分，說說小艇與人們的生活息息相關(guān)?？梢宰寣W(xué)生用填空的形式匯報(bào)自學(xué)小艇的作用的成果。第三步回顧整體。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生以小組為單位以自己喜歡的方式有感情地朗讀課文，這樣學(xué)生對課文再一次地品味，加深了理解。然后，對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)釋疑：對于課文，你們還有什么不懂得地方嗎？第四步是總結(jié)練習(xí)，我是這樣設(shè)計(jì)的，威尼斯離我們那么遙遠(yuǎn)，但是為什么我們卻有一種身臨其境的感覺呢？對，正因?yàn)樽髡咄ㄟ^對小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面的描寫為我們形象地展示了威尼斯這座古老水上城市的風(fēng)貌。這樣設(shè)計(jì)，有利于鞏固本課的寫作方法。最后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的寫作方法，圍繞一個(gè)意思寫一段話。使教學(xué)達(dá)到了學(xué)以致用，既掌握了所學(xué)知識，又培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。五、說板書設(shè)計(jì) 2 威尼斯的小 艇樣子奇特（長、窄、深；頭尾向上翹起；行動輕快靈活。）駕駛技術(shù)特別好（操縱自如、毫不手忙腳亂、擠、平穩(wěn)、穿）關(guān)系密切（生活、學(xué)習(xí)、勞動都離不開小艇。）交通工具好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。篇五：威尼斯的小艇說課稿《威尼斯小艇》說課稿楊露馨一、說教材： 《威尼斯小艇》是冀教版四年級語文第八冊第四單元的最后一篇課文。本單元的單元主題是“人在畫中游”，教學(xué)本組課文，一方面要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味，積累優(yōu)美語言，一方面還要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者思想情感，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。教材選編這篇課文意圖主要有兩點(diǎn)：一是通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光，陶冶學(xué)生的生活審美情趣，二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。課文通過介紹小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展現(xiàn)了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。二、說教學(xué)目標(biāo)： 本課是本單元最后一課，安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《頤和園》、《東北大森林》《水鄉(xiāng)行》幾篇課文之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是“抓住事物的特點(diǎn)寫文章”的方法的深化，根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞；有感情地朗讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用 , 了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。能力目標(biāo)：通過品讀文字，了解小艇的特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇與人們生活的密切相關(guān)。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。情感目標(biāo)：了解威尼斯綺麗、獨(dú)特的風(fēng)情和對美好生活的熱愛之情，陶冶愛美的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及小艇同威尼斯水城的密切關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫及動靜結(jié)合的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。本課我計(jì)劃用兩課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課生字新詞,能聯(lián)系上下文來理解語句的意思,引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，把握文章主要內(nèi)容。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，抓住重點(diǎn)段落，了解威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在讀文的過程中，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)來描寫的方法。三、說學(xué)情《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對小學(xué)四年級學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。所以在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集補(bǔ)充課外資料，拓展文章內(nèi)容以幫助學(xué)生理解感悟。四、說教學(xué)過程（一）．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．同學(xué)們，我們在這一單元里欣賞了著名的皇家園林《頤和園》、美麗的《東北大森林》、和江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，今天老師帶領(lǐng)大家去國外欣賞。你們知道是哪里嗎？生答后師板書威尼斯2．出示圖片威尼斯城及小艇。同時(shí)教師進(jìn)行補(bǔ)充：威尼斯是意大利的一座古城，周圍被海洋環(huán)繞，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。引入板書課題，指導(dǎo)讀好和書寫“艇”。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是首先互相交流威尼斯相關(guān)的資料可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次通過視覺的感知，便于他們從整體把握全文。威尼斯離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，圖片展示讓他們能夠有個(gè)總體印象，同時(shí)把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。））（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。１、指生分段讀文，認(rèn)讀生字并聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、簇?fù)?、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。再讀課文，思考（1）課文第一自然段主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？（2）課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？在對學(xué)群學(xué)后匯報(bào)讀書成果，全班交流：明確：（1）第一自然段內(nèi)容是——小艇是威尼斯的重要交通工具。作用是總起全文，點(diǎn)明中心。（2）課文是從樣子奇特、駕駛技術(shù)高超、作用大介紹威尼斯小艇。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：掃除了閱讀課文的障礙，使學(xué)生了解文章的內(nèi)容。對課文進(jìn)行整體把握。，為深入理解課文提供條件。）下面我重點(diǎn)說說我第二課時(shí)的教學(xué)流程。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道作者為什么要描寫威尼斯的小艇？作者都介紹了威尼斯小艇的哪些方面？回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書。（二）再讀課文，品讀感悟。首先，多媒體出示自學(xué)要求“默讀課文，邊讀邊想一想，你最喜歡對于威尼斯小艇的哪一部分描寫，說說理由并在書上做簡單批注？”在這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和思考的方向。然后讓學(xué)生通過“讀讀劃劃”自主理解課文，分析自己喜歡的原因。然后分小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組內(nèi)交流自己喜歡的原因，并提出不懂的問題，通過小組討論解決。教師深入到學(xué)生中間，注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們更有效地完成自學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的自學(xué)與合作探究為主。讓學(xué)生以自學(xué)為基礎(chǔ)，通過小組合作交流進(jìn)一步加深對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新的能力。全班展示：交流的過程是學(xué)生思維展現(xiàn)的過程，是學(xué)生成果展示的過程。在這一過程中，我放手讓學(xué)生去說，去讀，去想像，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出事物的特點(diǎn)，說出自己獨(dú)特的理解；讀出文章的感情，讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)；想像優(yōu)美的畫面，想像自己創(chuàng)新的意境。（1）第二自然段當(dāng)學(xué)生最想學(xué)習(xí)二自然段時(shí)，就請他讀出這段，并談?wù)勛约旱母惺?。適時(shí)問學(xué)生威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？讓學(xué)生劃一劃，用“____”劃出描寫小艇外形的詞，用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么。那么同是寫小艇，卻用了3個(gè)不同的比喻，那這幾個(gè)比喻分別寫出小艇的什么特點(diǎn)？。學(xué)生就會體會比作獨(dú)木舟，是為了寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)。比作新月，是為了寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。比作水蛇，是為了寫出了小艇行動輕快的特點(diǎn)。同時(shí)課件出示小艇模擬圖，讓學(xué)生直觀感受。并小結(jié)：作者通過細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會一下吧！在這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟，理解文本語言，感悟語言美。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，通過運(yùn)用比喻、比較的手法來進(jìn)行描寫的方法。（2）學(xué)習(xí)交流第三自然段這一段的中心句是船夫的駕駛技術(shù)特別好。引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)關(guān)鍵詞“操縱自如”引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系自己坐車或坐船的生活經(jīng)驗(yàn)說一說什么是操縱自如，再說一說文中哪些描寫可以看出船夫操縱自如，從而抓住“穿進(jìn)穿出”“穿行過去”體會作者用一個(gè)穿字把小艇行云流水般的駕駛技術(shù)表現(xiàn)出來。通過討論評議，引導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察很細(xì)致，把船夫高超的駕駛技術(shù)寫得很具體。抓住重點(diǎn)詞語和句子，邊讀邊想象，并聯(lián)系生活實(shí)際突出重點(diǎn)，都是精讀細(xì)品的好方法。（3）學(xué)習(xí)交流四至五自然段課文最后兩個(gè)自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。在第四自然段的學(xué)習(xí)中，一方面可以讓學(xué)生帶著問題“誰，乘小艇做什么？”來體會小艇與人們生活的密切關(guān)系，同時(shí)還可指導(dǎo)學(xué)生展開想像說說還有哪些人也要用小艇做交通工具，他們分別做什么，并仿照課文的表達(dá)方式進(jìn)行描述，以此來培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解以及運(yùn)用語言的能力。師此時(shí)過渡：人們乘坐小艇去做各種各樣的事，威尼斯熱鬧繁華，當(dāng)小艇停泊時(shí)，威尼斯又是什么樣子的呢？在第五段重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂??古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！边@幾句 話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，可問學(xué)生，靜寂表現(xiàn)在哪里，是什么讓古老的威尼斯沉沉入睡了？以此來突破難點(diǎn)課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。最后配樂朗讀第五段，皎潔的月光、高大的建筑、古老的石橋、停泊的小艇，組成一幅優(yōu)美寧靜的畫面，令人神往，讓我們配著音樂再一次讀一讀這段話吧。進(jìn)一步感受生活的美好。真實(shí)的讀，真實(shí)的感受，真實(shí)的體會。伴著清幽的音樂，學(xué)生自然會感受到學(xué)語文是快樂的，學(xué)語文就是感受生活師最后小結(jié)：因?yàn)橛辛诵⊥?，才給威尼斯帶來生機(jī)和活力，因?yàn)橛辛诵⊥?，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標(biāo)志，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。生齊讀（三）拓展練習(xí)，升華情感。（1）課內(nèi)拓展——寫一寫。假如你是導(dǎo)游，你怎么向游客去介紹威尼斯呢？提筆為威尼斯寫幾句廣告語，讓更多的人去游覽美麗的威尼斯吧。（2）課外拓展——讀一讀。閱讀《威尼斯之夜》，結(jié)合閱讀的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。（設(shè)計(jì)理念：自主、探究的課外延伸作業(yè)，能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，打破課內(nèi)外的界限，將語文學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)語文的最終目的——用語文。（四）、板書 我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。第三篇：威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、反思威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用，以及船夫的駕駛技術(shù)之高超。２、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。３、感情朗讀課文，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識小艇的特點(diǎn)和作用。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師談話：這節(jié)課我們將再次走進(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)采。請齊讀課題：（生齊讀）師談話過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是從三個(gè)方面來寫小艇的，它們分別是：（學(xué)生答，師板書：樣子、技術(shù)、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？現(xiàn)在我們就到課文中去把它們找出來。二、品讀探究，合作交流 【船夫的駕駛技術(shù)好】１、師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術(shù)。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢？生自讀第4自然段２、你們覺得船夫的加強(qiáng)技術(shù)怎么樣？（生答，師板書：好）師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點(diǎn)擊課件）師：你們這組認(rèn)為哪些句子在精彩地描寫船夫的加強(qiáng)技術(shù)？ 生：匯報(bào)３、出示重點(diǎn)句子：造船的速度極快、來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非非?？?，還能作急轉(zhuǎn)變。理解重點(diǎn)詞語：極快 操縱自如 擠 極窄師：這一段中還有沒有精彩的句子，請匯報(bào)。相機(jī)出示重點(diǎn)句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。師：說說理由。師引導(dǎo)：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎？老師相信你行！抽生讀齊讀第4自然段 【小艇的作用】師：“大家看，有了這樣輕快、靈活的小艇，又有了駕駛技術(shù)這樣好的船夫，難怪小艇會成為威尼斯重要的交通工具。于是，一幕又一幕有趣而獨(dú)特的情景就這樣在威尼斯出現(xiàn)了。請大家自由讀課文的5－6兩段，邊讀邊想，邊圈邊劃，你覺得課文中的哪些描寫把你帶入了這種有趣而獨(dú)特的情景之中?！睂W(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈圈劃劃。組織學(xué)生談體會，重點(diǎn)感悟下列描寫：這時(shí)候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。①仔細(xì)讀這段話，你體會到了一種怎樣的氣氛？ ②哪里讓你感受到了“靜”正因?yàn)樾〈２戳?，我們才看到——（生接讀）月亮的 我們才注意到——（生接讀）高大的 我們才注意到——（生接讀）古老的③小結(jié)：“是的，在水城威尼斯，只有當(dāng)小艇停泊不動、靠岸休息的時(shí)候，城市才會靜下來，才會沉沉地入睡。這時(shí)候，朦朧的月光、殘破的橋梁、古老的建筑、還有那一艘艘停泊不動的新月一般的小艇，就構(gòu)成了一幅獨(dú)特而迷人的水城畫卷。請大家?guī)е@樣的感受和體會，齊讀這幾句話。”學(xué)習(xí)感悟“動”①組織學(xué)生談體會：作者寫這些內(nèi)容是在浪費(fèi)筆墨嗎？ ②總結(jié)：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙啊！以動襯靜。領(lǐng)悟小艇的作用。①沉睡了一夜的