【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)?？串?huà)面朗讀，背誦。體驗(yàn)與反思①質(zhì)疑交流閱讀了本文，你的感受是什么?面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà)，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。②拓展延伸有人說(shuō)：春天是插花的能手春天是一位偉大的畫(huà)家春天是個(gè)美麗活潑的仙子古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。[作業(yè)]《我看秋天》，仿照《春》寫(xiě)一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。整理所收集的關(guān)于春的詩(shī)文。（注：此教案的課時(shí)可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定一課時(shí)或兩課時(shí)。）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《春》教案6【教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)】有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)方法】自主、探究、體驗(yàn)性教學(xué)法。【教學(xué)設(shè)計(jì)】本文是一篇美文，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體手段，進(jìn)行畫(huà)面上的比較和配樂(lè)朗讀?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候，當(dāng)白雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文。利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生分析，《絕句》是從“鳥(niǎo)”的角度，《泊船瓜洲》是從“春風(fēng)”的角度來(lái)寫(xiě)春天。絕句只有四句，往往是選取春天的一個(gè)或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)。今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文──《春》（出示課題），其中寫(xiě)春天的就多了。有春草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等等。今天讓我們一起領(lǐng)略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。（利用多媒體，提供秋天、冬天與春天的39。畫(huà)面比較，并出示兩首詩(shī)的。教師用富有感染力的語(yǔ)言引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感受回憶，調(diào)動(dòng)他們的直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行情感上的鋪墊。既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)，又有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境。）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、教師范讀，整體感知范讀前請(qǐng)學(xué)生思考：朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來(lái)；然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景；最后，他又滿懷喜悅歌頌了春天。根據(jù)提示（盼春──繪春──頌春），將本文分成三部分。教師配樂(lè)（班德瑞《春天里的一天》）朗讀：教師的范讀是非常重要的，從發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶，目的是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，去思考，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎(chǔ)。教師講述后明確：盼春（第1自然段）；繪春（2～7自然段）；頌春（8～10自然段）四、導(dǎo)讀促學(xué)，授知授法以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫(xiě)春回大地）為例，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。簡(jiǎn)析“盼春”：出示問(wèn)題組：春天來(lái)了沒(méi)有？（通過(guò)“近”字可以看出春天還沒(méi)有來(lái)）作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）為什么疊用“盼望著”？（作者心情急切）這一小節(jié)有兩個(gè)詞“著”和“了”構(gòu)成了四個(gè)詞尾，有什么作用？（給人柔和的感覺(jué)）分析全文第二自然段：接下來(lái)作者就用了比較多的筆墨來(lái)描繪春天的美景。從哪兒可以看出是總寫(xiě)呢？（“一切”）在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述他們？作者抓住了“山、水、太陽(yáng)的臉”來(lái)總寫(xiě)春回大地。分別用“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”來(lái)描述他們。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”的特點(diǎn)。朗潤(rùn)是明朗潤(rùn)澤的意思，因?yàn)殛?yáng)光照在上面，明亮起來(lái)了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來(lái)了。“紅”字不僅寫(xiě)出了太陽(yáng)的顏色，也寫(xiě)出了太陽(yáng)的溫暖。同時(shí)，教師利用課件出示兩幅畫(huà)面的比較，加深學(xué)生的印象。七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《春》教案7第一課《春》學(xué)案朱自清學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握有關(guān)朱自清的文學(xué)常識(shí)。識(shí)記字詞，整體把握文章，背誦文章。理清課文寫(xiě)景的組織與安排，欣賞優(yōu)美精彩語(yǔ)言。使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)。理清課文寫(xiě)景的組織與安排，欣賞優(yōu)美精彩語(yǔ)言。本學(xué)案的內(nèi)容共分三課時(shí)。第一課時(shí)，在學(xué)案提供資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，完成“課前預(yù)習(xí)”；第二課時(shí)，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；賞析文章美段、佳句。第三課時(shí)，師生合作探究，認(rèn)真研究學(xué)案，完成質(zhì)疑探究，完成當(dāng)堂檢測(cè)及課后練習(xí)題和導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)練習(xí)；規(guī)范書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)從各角度切入的寫(xiě)作方法第一課時(shí)學(xué)習(xí)小目標(biāo):1積累字詞、優(yōu)美語(yǔ)句、修辭方法并了解作者。2?學(xué)習(xí)誦讀方法，包括認(rèn)知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：掌握有感情的朗讀課文課前預(yù)習(xí)教材助讀走進(jìn)作者朱自清（1898—1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士；其散文以樸素縝密，清雋沉郁、語(yǔ)言洗煉，文筆清麗，極富有真情實(shí)感，朱自清以他獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國(guó)現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，為建立中國(guó)現(xiàn)代散文全新的審美特征，創(chuàng)造了具有中華民族特色的散文體制和風(fēng)格；主要作品有《尋朝》、《蹤跡》、《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《精讀指導(dǎo)舉隅》、《略讀指導(dǎo)舉隅》、《國(guó)文教學(xué)》、《詩(shī)言志辨》、《新詩(shī)雜話》、《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》、《論雅俗共賞》。了解背景1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書(shū)齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)。“荷塘月色”無(wú)疑是經(jīng)過(guò)了凄苦的靈魂掙扎之后，找到的一方幽深靜謐的自然之境，曲折地體現(xiàn)了他“出淤泥而不染”的人格操守；而“早春野景”則使他的夢(mèng)的世界走向了一個(gè)開(kāi)闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。后者自然是前者的延續(xù)、轉(zhuǎn)化、提升。但不管這兩個(gè)世界有多么不同，它們都源于朱自清的一種理想追求甚至是一種烏托邦式的幻想?！洞骸访鑼?xiě)、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫(xiě)照。文體知識(shí)（寫(xiě)景抒情散文）預(yù)習(xí)欣欣然：歡歡喜喜的。朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。醞釀y249。n ni224。ng：愿意指造酒。這里指各種氣息在空氣里越來(lái)越濃。賣(mài)弄：炫耀。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚。應(yīng)和h232。：（聲音、語(yǔ)言、行動(dòng)等）相呼應(yīng)。黃暈y249。n：昏黃不明亮。暈，太陽(yáng)或月亮周?chē)墓馊?。烘托：本指?huà)畫(huà)的一種技法，這里指“襯托”的意思。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。預(yù)習(xí)自測(cè)醞釀宛轉(zhuǎn)（）黃暈（）應(yīng)和（）蓑笠（）抖擻（）籠罩（）朗潤(rùn)（）落地（）烘托（）我的疑問(wèn)請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，供課堂解決。課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：學(xué)生分組合作朗讀課文（誦讀方法，包括認(rèn)知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。）A、（認(rèn)知朗讀）老師范讀其中幾段，解讀朗讀感受，學(xué)生仿讀。B、（感知朗讀）學(xué)生自選段落，解讀朗讀感受，同學(xué)評(píng)價(jià)。C、（默讀）學(xué)生默讀，小組討論感受。D、（聲情并茂朗讀）小組比賽，師生共評(píng)。（以讀求知，以讀悟情）在朗讀的基礎(chǔ)上，小組討論，文章大致可分為幾部分，每部分表達(dá)了什么感情二、當(dāng)堂檢測(cè)：指出下列句子的修辭（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（）（）（2）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。（）（3）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（）（）（4）春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（）（）（5）山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（）（）（6）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（）（）（）我的疑問(wèn)：請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑慮的39。問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，待下一課時(shí)與老師和同學(xué)探究解決。四、課后訓(xùn)練：反復(fù)朗讀課文；抄寫(xiě)課后字詞兩遍，摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)段。第二課時(shí)學(xué)習(xí)小目標(biāo)積累字詞、優(yōu)美語(yǔ)句、修辭方法并了解作者，感受文章思路。理清課文寫(xiě)景的組織與安排，欣賞優(yōu)美精彩語(yǔ)言。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：．學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)從各角度切入的寫(xiě)作方法。課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)自測(cè)字詞。嘹亮（）漲起來(lái)（）薄煙（）捉迷藏（）仿佛（）名師原創(chuàng)作品稀疏（）鳥(niǎo)巢（）撫摸（）發(fā)酵（）喉嚨（）填空?！洞骸肥且黄獌?yōu)美的散文。作者抓住了春的特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)的描繪出春天特有的景象，抒發(fā)了之情。?朱自清（1898—1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，字（）?，F(xiàn)代著名作家、學(xué)者、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士，原籍浙江紹興。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。課內(nèi)探究質(zhì)疑探究：小組合作，完成下列表格。名稱(chēng)特征角度（順序）寫(xiě)法修辭春草圖嫩、綠、多、軟春花圖由高到底春風(fēng)圖多感官描寫(xiě)春雨圖排比、比喻賞析優(yōu)美語(yǔ)句。（小組分派任務(wù)逐段分析）。例子：（1）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（3）鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨。二、當(dāng)堂檢測(cè)：閱讀下面兩段文字，回答問(wèn)題。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛賴(lài)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。第一段畫(huà)線句寫(xiě)了什么內(nèi)容請(qǐng)用一句話概括，并說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處。想象一下“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”描繪了這樣的畫(huà)面下邊的詩(shī)句哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近（）A、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《船泊瓜州》）B、淺草才能沒(méi)馬蹄（白居易《錢(qián)塘湖春行》）C、草色遙看近卻無(wú)（韓愈《早春呈水部張十八員外》）D、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊（《敕勒歌》）“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”這一句中的“鬧”字換成“叫”字好不好為什么從第一段中找出描寫(xiě)小草的質(zhì)地、色澤和生長(zhǎng)旺盛的詞語(yǔ)A、描寫(xiě)質(zhì)地的：B、描寫(xiě)色澤的：C、描寫(xiě)生長(zhǎng)旺盛的：課后反思課后訓(xùn)練背誦課文。完成課后練習(xí)。第三課時(shí)學(xué)習(xí)小目標(biāo)整體感知課文，理清文章思路。品味文章生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。領(lǐng)悟文章的詩(shī)畫(huà)意境，感悟作者對(duì)春天的熱愛(ài)、歌頌與贊美之情，陶冶個(gè)性。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：．朗讀并背誦課文，把握文章所表達(dá)的感情，感受春天景色的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情懷課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)自測(cè)一、為下面加黑的字選擇正確的注音，將其字母序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。①水漲起來(lái)了（）②高梁漲紅了臉（）③物價(jià)上漲（）①捉迷藏（）②寶藏（）③礦藏（）①燈籠（）②全籠著一層薄煙（）③籠罩（）④鳥(niǎo)籠（）①應(yīng)和（）②隨聲附和（） ③風(fēng)和日麗（）①也趕趟似的（）②好似（） ③相似（）二、辨字組詞三、給加黑字注音，為拼音寫(xiě)出漢字。小草偷偷地從土里鉆（）出來(lái)，n232。n（）n232。n（）的，綠綠的。人家屋頂上全籠（）著一層薄（）煙。披（）著suō（）戴著l236。（）。四、把下面的每句話或詞語(yǔ)概括為一個(gè)詞。精神振作。（）用手輕輕按著并來(lái)回移動(dòng)。（）聲音清晰響亮。（）殷切地想望。（）聲音相呼應(yīng)。（）課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：作者圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容其中哪一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)得最詳細(xì)你是怎么看出來(lái)的文章最后一部分，作者用了三個(gè)比喻句分別抓住了春天的什么特點(diǎn)這三個(gè)比喻句能不能顛倒，為什么最后一句“領(lǐng)著我們上前去”表達(dá)了作者怎樣的感情文章是如何做到情景交融的?二、當(dāng)堂檢測(cè)：拓展訓(xùn)練：閱讀下面一首散文詩(shī)，回答問(wèn)題春紀(jì)伯倫來(lái)呀,親愛(ài)的!讓我們到荒野去!冰雪已經(jīng)消融,生命從夢(mèng)鄉(xiāng)蘇醒,春在河谷、山坡蹣跚，搖曳。走呀！讓我們?nèi)プ穼ご禾煸谶|闊的田野上留下的足跡；上呀！讓我們登上高山，放眼眺望四周那如海似濤的翠微。?。《汞B好、收起的衣裳，如今春之晨又將它鋪展開(kāi)來(lái)。于是桃樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)打扮得如同“蓋得爾夜”的新娘；葡萄樹(shù)醒來(lái)了，枝藤扭結(jié)好似情人緊緊擁抱在一起；溪流在巖石間邊跳著舞，邊哼著歡樂(lè)的歌，潺潺流去；百花從大自然的心中綻開(kāi)，如同從大海中涌出浪花朵朵。來(lái)！讓我們從水仙花的酒杯中喝干殘存的雨的淚水；讓我們傾聽(tīng)小鳥(niǎo)的歡歌，心曠神怡；讓我們呼吸那春風(fēng)的芳菲，如醉如癡。讓我們坐在那藏匿著紫羅蘭的巖石下，相互在愛(ài)戀中親吻。散文詩(shī)開(kāi)頭，用“來(lái)呀”、“走呀”、“上呀”三個(gè)呼喚，有何作用第二段中作者選取了哪三種景物進(jìn)行描寫(xiě)第三段三個(gè)“讓我們……”的句式表達(dá)的一個(gè)中心意思是：課后反思課后訓(xùn)練完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)練習(xí)題1春第一課時(shí)預(yù)習(xí)自測(cè)醞釀（y249。n ni224。ng）宛轉(zhuǎn)（wǎn）黃暈（y249。n）應(yīng)和（h232。）蓑笠（suō l236。）抖擻（s242。u）籠罩（zh224。o）朗潤(rùn)（lǎng）落地（lu242。）烘托（hōng）課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：（一）盼春：急切、喜悅。（二）繪春：歡樂(lè)、舒服、喜愛(ài)（三）贊春：激動(dòng)、贊美二、當(dāng)堂檢測(cè)