【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)期不斷嘗試，盡力而為——班主任工作總結(jié)高一（2）班本學(xué)期開(kāi)始，根據(jù)中考成績(jī)進(jìn)行了文理分班，接到學(xué)生的名單，心情變得很不是滋味，正如有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，你的孩子都給人家養(yǎng)了”，好舍不得。除了5個(gè)是原來(lái)班留下來(lái)的，其他的都是其他班的學(xué)生?？粗淮蠖巡徽J(rèn)識(shí)的學(xué)生名字，腦海片空白。但現(xiàn)實(shí)終歸現(xiàn)實(shí)，工作還得要繼續(xù)。一、民主與專政相結(jié)合，嚴(yán)抓不放針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生紀(jì)律比較松散，閑話多，燙發(fā)染發(fā)嚴(yán)重等的問(wèn)題，我采取了“民主與專政相結(jié)合”的辦法。分班前天晚上，我按照成績(jī)、原班級(jí)將學(xué)生的座位、宿舍等進(jìn)行了編排。宿舍的編排原則是原班級(jí)的學(xué)生分散在各個(gè)宿舍，以免拉幫結(jié)派，將班級(jí)分化。座位的編排原則是同宿舍的不在座位周圍。盡可能將認(rèn)識(shí)的學(xué)生分散開(kāi)來(lái)，一來(lái)可以避免拉幫結(jié)派，二來(lái)有利于新同學(xué)之間的更廣泛的交流。在第一節(jié)政治課改為上班會(huì)課，重點(diǎn)講了兩大內(nèi)容：如何融入新班集體和嚴(yán)格遵守紀(jì)律。我讓學(xué)生讓新生了解他們所在集體對(duì)他們提出的相關(guān)要求。之后我逐一進(jìn)行解釋，哪幾條是學(xué)校和國(guó)家對(duì)他們作為一名高中生的要求，哪幾條是我作為他們的班主任給他們提出的建議，并且告訴他們我為什么提出這樣的建議。最后，我安排學(xué)生將班規(guī)十條抄寫在后黑板上，進(jìn)行一個(gè)星期的公示，有意見(jiàn)的可以在公示期間內(nèi)以紙條的方式寫好交給我，否則，一個(gè)星期公示期結(jié)束后，不論是學(xué)校和國(guó)家提出的要求，還是我提出的建議，每一條都要嚴(yán)格執(zhí)行，一旦有違反，嚴(yán)懲不待。二、發(fā)揮分組學(xué)習(xí)作用和主題班會(huì)作用，提高班的凝聚力班級(jí)的團(tuán)結(jié)一直是我的心病。他班后，根據(jù)原班主任的推薦，我選了一些班干部。但是在管理中，有些班干部善于處理好同學(xué)之間的關(guān)系，有些不主動(dòng)、不負(fù)責(zé)任管好本職，再加上有些學(xué)生紀(jì)律意識(shí)淡薄，不服從管理，最終引起班級(jí)矛盾激化。最頭疼的就是值日班干與學(xué)生之間的矛盾，更主要的是班長(zhǎng)與其他學(xué)生之間的矛盾。為了分化這種矛盾，我采取了學(xué)習(xí)小組制。即以三張桌為團(tuán)隊(duì)組成一具學(xué)習(xí)小組，由組長(zhǎng)來(lái)管好6個(gè)人，把范圍縮小，方便管理。當(dāng)然，我不會(huì)天真的認(rèn)為真的一點(diǎn)矛盾都不會(huì)有，因此，矛盾要解決光靠制度是不夠現(xiàn)實(shí)的，矛盾解決的關(guān)鍵還是要做通學(xué)生的思想工作。但是這樣的矛盾肯定是普遍性的，而不是個(gè)別的，如果要逐個(gè)逐個(gè)進(jìn)行思想工作，那只能累暈班主任，于是，我利用班會(huì)課的時(shí)間開(kāi)展了“揚(yáng)帆起航”、“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，正視不足”、“承擔(dān)責(zé)任，無(wú)悔人生”、“變不可能為可能”、“停止抱怨，學(xué)會(huì)感恩”的主題班會(huì)，進(jìn)行群體性的思想溝通。讓學(xué)生在班會(huì)中，感悟積極的選擇對(duì)人生的重要性，讓學(xué)生感悟人性的光輝，感悟?qū)捜荩形驉?ài)。我始終堅(jiān)信一點(diǎn)，思想決定行為，要改變行為，就要改變他們的思想。三、做好學(xué)生與科任老師的橋梁，樹(shù)立科任老師的高大形象在班級(jí)管理中，還有一塊很重要的任務(wù)，就是做好學(xué)生和科任老師之間的橋梁工作。特別是剛分班的時(shí)候，學(xué)生原本已經(jīng)適應(yīng)了原來(lái)的科任老師的教學(xué)風(fēng)格，現(xiàn)在幾乎全部科任老師都換了，風(fēng)格也不一樣。不可能讓老師適應(yīng)學(xué)生，只能改變自己去適應(yīng)老師。若是班主任處理不好，則會(huì)讓學(xué)生與科任老師之間的矛盾外現(xiàn)，最終影響到該科整體的學(xué)習(xí)情況。經(jīng)常找機(jī)會(huì)跟學(xué)生們講述科任老師的良苦用心，要他們好好珍惜各科任老師的這份心，努力學(xué)習(xí)。我們班數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)、歷史始終學(xué)的不是很理想。我盡量協(xié)調(diào)老師與師生之間的矛盾，對(duì)著他們都說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)老師知道學(xué)生如此在意，知道學(xué)生如此有信心的時(shí)候，作為一名老師，更是會(huì)傾盡全力去教授知識(shí)。老師教得開(kāi)心，學(xué)生學(xué)得有信心，成績(jī)自然會(huì)越來(lái)越好。沒(méi)有哪個(gè)班的老師是十全十美的，只有我們班主任善于發(fā)現(xiàn)科任老師的美，并將其轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，學(xué)生就能更好地欣賞科任老師，讓師生關(guān)系更好，最終使得學(xué)習(xí)興趣更高。另外，學(xué)生對(duì)學(xué)科的在意和信心，對(duì)老師的褒獎(jiǎng)，都應(yīng)該通過(guò)班主任之口傳達(dá)給科任老師，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可和對(duì)該學(xué)科的濃厚興趣，會(huì)是科任老師強(qiáng)大的教學(xué)動(dòng)力。在這方面我盡力做了，但效果還不算好，以后我還要繼續(xù)努力。四、勤于師生溝通，調(diào)整好學(xué)生的思想。當(dāng)然班主任在班級(jí)日常管理進(jìn)入正常軌道之后，工作重心就轉(zhuǎn)移到學(xué)生的思想工作上來(lái)。要做好這點(diǎn)，首先要求班主任善于發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題的學(xué)生，要做好這點(diǎn)，我主要采用兩種途徑，一是早晚讀以及上課時(shí)進(jìn)行觀察，二是通過(guò)宿舍長(zhǎng)，班長(zhǎng)等值的信賴的學(xué)生進(jìn)行宿舍內(nèi)部成員異常情況的了解。當(dāng)然觀察到了，重要的是如何做通思想工作。這點(diǎn)的確很難做好。因?yàn)榘嘀魅蔚慕巧潜容^多重的，在班級(jí)日常管理的時(shí)候，若是不夠嚴(yán)格，肯定會(huì)被學(xué)生欺負(fù)的。然而太過(guò)嚴(yán)格，沒(méi)有彈性，往往又會(huì)受到學(xué)生的疏遠(yuǎn)，在需要做學(xué)生的思想工作的時(shí)候，將會(huì)困難重重。在高一上個(gè)學(xué)期，別人看我的時(shí)候，都會(huì)好奇，你真的做班主任了??？你看起來(lái)是很好脾氣的那種，管得住那學(xué)學(xué)生嗎？高一第一個(gè)學(xué)期是擺正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的契機(jī)，最好的時(shí)機(jī)，所以分班前，我的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃郁，好多中層生躍居上層生。可是，有些老師想到以后會(huì)分班，不太重視這個(gè)契機(jī)，導(dǎo)致有些學(xué)生覺(jué)得上了高一可以玩玩，不努力學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在的學(xué)生，絕大部分學(xué)生都是這樣的態(tài)度，成績(jī)才退步這么大。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我只能靠個(gè)人溝通來(lái)逐個(gè)擊破。班主任在做學(xué)生工作時(shí)，要做好角色轉(zhuǎn)換，因?yàn)榇藭r(shí)不是班主任和學(xué)生在談話，而是朋友之間在談話，或者是大朋友和小朋友之間的交流。所以，在談話之前，一定要讓學(xué)生明白老師的苦心。我們班有一個(gè)單親家庭的男生，很內(nèi)向，而且做事情顯得比較偏激，情緒波動(dòng)比較大，但是很少影響其他同學(xué)。有一次晚讀的時(shí)候，他趴在桌子上，睡覺(jué)，怎么叫都不讀書(shū)。我就把他叫出去。他仍然是一副愛(ài)理不理的樣子。我就跟他說(shuō)，“我其實(shí)可以完全不用理你的，因?yàn)槟阍谀抢锼X(jué)一點(diǎn)也不會(huì)影響到其他同學(xué)，我作為班主任，只要你不影響到其他同學(xué)學(xué)習(xí)，你做什么我都可以不管你。但是，我覺(jué)得我有責(zé)任提醒你，我有必要對(duì)你負(fù)責(zé)，如果不是把你當(dāng)成朋友，我壓根就不會(huì)花時(shí)間在你身上。你現(xiàn)在也是117歲的人了，也該學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)自己的情緒了，你現(xiàn)在遇到問(wèn)題了，是希望我?guī)湍銋⒅\一下，還是想我給你一點(diǎn)時(shí)間和空間自己進(jìn)行調(diào)整？”最后，他選擇了自己調(diào)整，回到課室后，這個(gè)男生很快地進(jìn)入了晚讀的狀態(tài)，繼續(xù)復(fù)習(xí)。學(xué)生和老師之間的隔膜，往往是因?yàn)閷W(xué)生不明白老師的苦心，或者是因?yàn)槔蠋煕](méi)有充分了解學(xué)生。本學(xué)期做班主任的確好辛苦，不斷嘗試