【文章內容簡介】 !要保護它們應從小做起，更重要是學好知識，才知道如何保護它們!【學習新知】請看(出示第15頁中國部分動物種數統計表)師：中國特有的動物種數(邊問邊板書)鳥類有幾種?生：(答)，師板書，爬行類有多少?生(答)，師板書(用表格形式表示出來)師：你們能提出什么問題?生：(答)學生提出這兩種動物一共有多少種?后引導學生列出算式生：(列出算式)98+25學生試作，師巡視集體反饋師：從哪一位算起：相加滿十怎么辦?進位的數怎么辦?個位：8加5得13，在個位上寫3，向十位進1十位：9加2得11，再加上個位進上來的1得12，這時十位上寫2，向百位進1百位：因為十位滿了一個十，所以向百位進1，此時百位就寫1三、鞏固、反饋(1)完成第16頁做一做(2)完成第17頁1—3題 教學反思：第二課三位數加三位數連續(xù)進位加法【教學內容】教科書第18—19頁例2及做一做，練習五1—4題【教學目標】1使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續(xù)進位加法2學會結合情境進行估算，培養(yǎng)估算能力3培養(yǎng)學生認真細心地進行萬以內的計算，養(yǎng)成良好的學習習慣【教學重、難點】掌握加法的計算法則【教具準備】多媒體課件、錄音帶【教學過程】一、創(chuàng)設情境、復習導入師：同學們，你們看過《藍貓?zhí)詺馊枴穯?你最喜歡誰?(學生交流)師：藍貓得知我們同學學習了很多知識，今天它來到我們教室想考考同學們，大家有信心嗎?(有)(課件出示)59+47 +32 +85—— —— ——(全班做，指名演板，結合情況進行評議)教學過程說明：根據學生的年齡特點，創(chuàng)設有利于學生自主學習的教學情境，“藍貓”這個讓孩子們心動的形象出現，更增加了學生學習數學的興趣師：同學們，看來你們前面的知識掌握得非常好，今天我們繼續(xù)學習“三位數加三位數的連續(xù)進位加法”二、合作學習，探究新知1(課件顯示畫面，配有畫外音)藍貓：同學們，你們前面表現的真棒!我在電腦中搜索到“中國部分動物已知種數”，大家看(點擊，顯示第18頁例2統計表)師：誰能就題中給我們的信息提出一個用加法計算的問題? 問題在學生自主探究、合作交流中得到了解決，充分發(fā)揮了學生的主體性，培養(yǎng)了學生的合作意識，通過學生討論，教師小結，使學生進一步領會了估算的方法生：(列出算式)376+284 師：上學期，我們已經學習過估算，現在請同學們先估計一下，376+284的和大約是多少?(小組討論、交流、匯報)生(1)：376接近380，284接近280，380+280=660，所以376+284的和大約是660生(2)：376不到400，284也不到300，它們的和肯定不到700??師：(小結)，在進行三位數加法估算時，一般可以把加數看作與其接近的整百數或幾百幾十數，再用口算的方法估計出和的范圍，這種方法在我們生活中應用是非常廣泛的師：藍貓想知道一個精確數，你們說怎么辦?生：用豎式計算(學生獨立計算，再交流討論，最后平臺展示，請學生匯報計算結果，并說說計算的過程，同時教師板書)以學生已有知識為起點，充分體現學生自主探究的過程，此環(huán)節(jié)學生先獨立計算，再小組交流，最后平臺展示，不但使學生有了獨立思考的空間，而且使每個學生都有機會發(fā)表自己的看法，進一步解決了本課的重點生(1)：把相同數位對齊，個位上6+4=10，寫0向十位進1，十位上7+8+1=16，寫6向百位進1，百位上3+2+1=6生(2)：也就是，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進14師：同學們說的真好!藍貓為獎勵大家用電腦為我們送來了禮物，想知道是什么嗎?(想)那你仔細聽，認真看，最后說一說你從中學到了什么?(電腦隨錄音逐一動態(tài)顯示畫面或教師直接講下面的故事)附錄音內容：有一天，數字姐姐369來到草地上，看到美麗的大自然，不由得坐下欣賞起來，這時數字妹妹278也來到這里，被這景色吸引住了，她想坐下來和姐姐一起欣賞，可是究竟坐哪兒呢?姐姐看出了她的心思，就提醒她說：“我的3是百位，6是十位，9是個位”妹妹高興地說：“噢，我知道了，我們應相同數位對齊坐”突然，9和8說話了，“我們坐不下了，我們相加滿十了，要向前一位進1”6和7也說，“我們相加也滿十了，也要向前一位進1”她們的前一位友好地收下了各自的新朋友抓住學生的好奇心和求知欲，把數學知識編成學生感興趣的小故事，使他們在輕松愉悅的氛圍中把所學知識進一步鞏固師：你從藍貓的這個故事中，學到了什么?(先跟同桌說一說，再發(fā)言匯報)生1：我知道了用豎式計算時，相同數位要對齊生2：我學到筆算加法時，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1 生3：我還學到了在計算時，別忘記加上進位的1自主練習、體驗成功(1)師：藍貓夸同學們棒極了，學到了這么多知識，(電腦顯示)咦，藍貓還為我們準備了智慧果，想要嗎?(想)你答對里面的題，果子一定屬于你(課件說明，有4個智慧果，點擊哪個，哪個打開，學生做題，做后獎勵智慧果)此環(huán)節(jié)得用游戲形式出現，再一次激起學習欲望，學生為能得到“智慧果”而積極、主動地投入到學習中a你來當醫(yī)生(第20頁7題)師：我們以后在做題的時候可要細心呀b飛機安全著陸(任選一題做)師：這里有三架飛機，你來當飛行員，只要能正確進行筆算，你駕駛的飛機就能安全著陸(飛機上寫著下面各題)638+93= 532+407= 986+114=c第19頁第3題d金星后面藏著誰?(2)這節(jié)課你學到了什么?學得高興嗎? 教學反思：第三課時進位加法的練習課【教學內容】教科書第20—21頁練習五的第5—9題【教學目標】1鞏固萬以內連續(xù)進位加法的計算方法，提高計算的正確率和熟練程度2培養(yǎng)學生認真細心，積極思維的良好習慣3培養(yǎng)學生應用所學的知識解決問題的能力【教學過程】一、口算下面各題90+560 68+35 7８＋４37+26 280+500 45+19150+60 620+80 39+5注意：口算時要看清運算符號二、計算263 354 748+605 +76 +252——— ——— ———三、完成教科書第20頁練習五的第5題提問：你想怎樣?(提醒學生先算出每個算式的得數，再把相同得數的兩個算式用線連接起來)學生自己獨立完成，教師講評四、完成教科書第20頁練習五的第6題學生獨立完成，全班講評五、完成教科書第20頁練習的第7題135 +69 ——— 825427 162 +543 +959 ——— ——— 960 1011①錯誤的原因：兩個數相加時，數位要對齊②兩個數相加，哪個數位上的兩個數相加滿十，要向前一位進1也就是說：個位上的7加3等10，滿十了，要在個位上寫0，向十位進1，十位上的2加4等于6，要加上個位上進上的1③錯誤的原因：兩個數相加，哪一位上的兩個數相加滿十要向前一位進1，這一道題個位上的2加9等于11，個位上寫1，向十位進1，十位上的6加5等于11，要再加上個位進上來的1，是12，這時要在十位上寫2，向百位進1，百位上的1加9等于10，要再加上十位進上來的1，是11，這時要在百位上寫1，向千位進1，而這道題十位和百位都沒有加上進位進上來的1 六、哪兩個數相加得1000?你想怎樣做?請四個同學為一個小組討論，然后把討論 的方案告訴給大家教師：完成這一道題時，要采用估算的方法563≈600915≈900464≈500646≈600792≈800351≈40085≈100208≈200873≈900127≈100然后再估一估，哪兩個數相加等于1000(要鼓勵學生采用不同的方法，多動腦筋，多思考)七、完成教科書第20頁練習五的第9題提醒學生：要認真審題，星期天的早晨，小君要去哪幾個地方?讓學生分工合作，小君有幾種走法可供選擇?(要求學生把所有的可能性都一一列舉出來)再回答走哪條路最近?八、計算419 368 3430 462 +506 +679 1691 +2079————————————————學生獨立完成后，全班講評，并說一說，兩個數相加應該怎樣算?九、練習一艘客船有乘客278人，到了一個港口上來56人這時船上有乘客多少人?新華書店運來一批《十萬個為什么》，賣了247本，還剩103本，運來了多少本?這兩道題均可讓學生獨立解答，然后教師再講評十、布置作業(yè)（略）教學反思：課題2減法 第一課時連續(xù)退位減法【教學內容】教科書第22—23頁例1，做一做及相應的練習【教學目標】(1)在已有的知識經驗下，繼續(xù)學習連續(xù)退位減法(2)聯系生活情境進行減法估算，培養(yǎng)估算意識(3)培養(yǎng)學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性【教具、學具準備】情景圖片、卡片、實物投影器【教學過程】一、舊知回顧，溫故知新1直接講出得數2筆算練習340170376+284720350說出筆算時應注意些什么?此環(huán)節(jié)運用了知識遷移規(guī)律，既是對舊知的回顧又是為新知的鋪墊，從而順暢地進入正題二、聯系生活，順利切題1同學們，你們平時都怎樣安排假期生活的呢?從學生熟悉的生活體驗切入，旨在調動學生學習的積極性，利于教學的開展2同學們在假期中做了這么多有意義的事情今天小精靈聰聰將帶大家一起到美麗的云南去走一走、看一看，小精靈為我們安排了三個景點供大家游覽(出示情景圖)他是怎樣安排觀光路線的呢?你們能看懂嗎?同桌兩人或四人小組討論討論：(教師可向學生簡單介紹情景圖中，麗江風景圖是“玉龍雪山”，大理的標志性景點是“三塔”，昆明的標志性景點是“石林”滲透人文地理知識)學生的知識性學習與能力的提高，都最終服務于生活，這里，注意培養(yǎng)學生的識圖能力，能看懂路線圖的標識，從而提高學生解決生活中問題的能力3請小組代表講圖意識圖能力的培養(yǎng)不是易事，要使學生真正理解圖意，需要直觀與抽象相結合，讓學生明白如何解決兩地間的距離問題 生1：我們了解到昆明到大理要走348千米；生2：我們知道昆明到麗江要走517千米；生3：這幅路線圖是從昆明到大理再到麗江的；4師：同學們觀察的很細心，都從圖中了解到了部分信息如果按同學們講的從昆明出發(fā)，到大理要走多遠呢?(邊說邊畫線段圖)再到麗江呢，還要走多遠呢?圖上沒有告訴大家，那517千米表示的是什么意思呢?生：對，請看線段圖：估計意識的建立與培養(yǎng)是循序漸進的，是課標中不可缺少的一項內容，在學生參與估算時，尊重學生的選擇，對于學生不同的合理估計都給予肯定，允許學生多角度地去思考和解決問題，也是算法多樣化的較好體現生1：我把517看作500，348看作350，大理到麗江大約150千米；生2：我把517看作500，348看作300，大理到麗江大約200千米；生3：我把517看作520，348看作350，大理到麗江大約170千米；??師：同學們都用了自己的方法來估算大理到麗江大約有多遠，那準確的結果是多少呢?能用堅式計算出準確結果嗎?試一試，你發(fā)現了什么?6學生講解由于學生已有相關的知識作鋪墊，老師就大膽的放手讓學生去嘗試感悟，讓學生把由衷而發(fā)的感受講給同學們聽，在學生交流中產生共鳴，效果更佳在計算連續(xù)退位減法時，當被減數連續(xù)兩次不夠減，要連續(xù)兩次由前一位退1，又加又減，計算上思維過程較為復雜，應酌情突出重點加以引導，加強聯系，建立清晰的表象生1：我在計算時，先是個位上的數不夠減，我從十位退1再減，接著十位上的數也不夠減，我就從百位退1再減；生2：我發(fā)現原先學習的只一次退位，這次計算要2次退位 師：同學們真了不起，有這么多的新發(fā)現，像這樣需要連續(xù)從前一位退1再減的題，我們稱為連續(xù)退位減法，這也是今天大家探索的問題，(板書課題)誰再來解釋一下什么是連續(xù)退位減法，計算時應注意些什么?(學生答略)師：這道題計算結果是多少呢”同估算結果比較一下小結：我們在計算517348時，個位不夠減從十位退1再減，十位也不夠減，從百位退1和十位上的數(要少看1)加起來再減三、反饋練習，鞏固提高設置多種情景，自始至終都使學生處于旅游當中，使學生仿佛參與游戲活動中，使其樂于向往，不知疲倦，在解決諸多問題中，使學生思維得以釋放，使學生感受到生活的多姿多彩師：我們已經搞清路線，可以乘車出發(fā)，途中小精靈給同學們又提出了數學問題，我們一起來解答好嗎?1云南的昆明有很多新鮮的水果，咱們跟著小精靈一起到宋莊果園看一看吧!出示第23頁“做一做”的圖突出開放性的思考，開放性的交流，開放性的結果同桌互相提出數學問題，互相進行計算解答知識的延伸，益于學生多角度地，全面地看待和分析問題，在此對學生努力學習，認真思考的良好學習態(tài)度給予及時肯定和贊揚，從而給予學生人文關懷 3匯報交流生1：蘋果比桃樹多多少棵?生2：416169=247(棵)口答（略）生3：桃樹和梨樹共多少棵?生4：169+358=527(棵)口答（略）??類似找兩三組，其他同學當評委，判斷對錯四、拓展思維，課中(課后)練習1小明家，小紅家和學校在同一條路上小紅家到學校有312米，小明家到學校只有155米，小明家到小紅家有多遠?(學生試著計算，教師要引導學生有不同的思維方法解題)五、總結：今天我們圍繞連續(xù)退位減法的學習解決了許多生活中經常遇到的問題，：第二課時被減數中間、末尾有0的退位減法【教學內容】課本第24頁例例3【教學目標】1使學生理解被減數中間、末尾有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計算方法，并能正確地進行計算2計算時，鼓勵學生用多種算法