【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到校打掃衛(wèi)生。下午15:40放學(xué)后需留校值日，所以各位家長(zhǎng)可以在自己的孩子值日期間稍晚些再接孩子放學(xué)。（二）家庭方面：作業(yè)類型：生字本221，442；橫格本；字詞句段篇章；同步練習(xí)；生字書；語文報(bào)。要求家長(zhǎng)做的：當(dāng)孩子放學(xué)回家后及時(shí)學(xué)問和督促他們寫作業(yè)。在孩子寫完后，請(qǐng)各位家長(zhǎng)在審閱后簽上字。通過這一個(gè)星期我批改作業(yè)的情況來看，有的家長(zhǎng)很認(rèn)真的完成了這項(xiàng)工作；相反的，有的孩子的作業(yè)根本沒有完成，或者有的孩子作業(yè)完成質(zhì)量不高，錯(cuò)誤很多，字跡非常潦草，可是我們有的家長(zhǎng)仍然在后面簽上了自己的名字。長(zhǎng)此以往孩子的書寫就會(huì)越來越潦草，學(xué)習(xí)也會(huì)越來越浮躁。長(zhǎng)此以往，只會(huì)助長(zhǎng)孩子養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有父母嚴(yán)格把關(guān)，孩子才會(huì)有更大的進(jìn)步。要營(yíng)造安靜的環(huán)境讓孩子安心做作業(yè)，不要讓電視機(jī)聲、說話聲、麻將聲等影響孩子的思考與記憶。有的家長(zhǎng)為了孩子安靜地學(xué)習(xí)，在孩子做作業(yè)時(shí)從來不看電視，等孩子睡了再看，我很贊同這樣的做法。只要孩子能聽到電視的聲音，是無法認(rèn)真思考的，如果他在抄寫，他能記住這幾個(gè)字嗎；如果他在做數(shù)學(xué)題，我想再簡(jiǎn)單的題也會(huì)做錯(cuò)。除此之外，要規(guī)定孩子放學(xué)后要立刻回家，回家后馬上做作業(yè)。做作業(yè)時(shí)，不能東張西望，不能玩手指或玩其它東西，不能想與作業(yè)無關(guān)的事情，要專心致至、一心一意地做作業(yè)；做完作業(yè)，必須自己細(xì)心檢查。口頭作業(yè)、復(fù)習(xí)也不容草率。這樣，孩子培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)受益一生。有些題目孩子不懂，家長(zhǎng)要耐心地解釋題目的意思，鼓勵(lì)孩子不懂就問。但是家長(zhǎng)最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。我發(fā)現(xiàn)成績(jī)不夠理想的孩子，往往依賴性比較強(qiáng)，不愿獨(dú)立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去偷看。這幾個(gè)同學(xué)在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長(zhǎng)要注意正確引導(dǎo)。家長(zhǎng)對(duì)孩子拿回家的單元檢測(cè)卷不要只看分?jǐn)?shù)，有時(shí)卷子難一點(diǎn)，可能大家都考得不好，要認(rèn)真檢查，幫助找問題，幫助孩子弄懂，督促孩子訂正好，然后簽好字。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與老師聯(lián)系。尤其是孩子思想上的問題，有時(shí)家長(zhǎng)說的話孩子不聽，孩子一般比較聽老師的話，所以可以跟老師說說，讓老師跟孩子說，效果還是比較好的。作為家長(zhǎng)不要怕麻煩老師，教育孩子是我們大家的職責(zé)。但是，有些孩子比較調(diào)皮，對(duì)老師的話表面是很聽的，而背著老師想干什么就干什么，所以，需要我們經(jīng)常聯(lián)系，多交流孩子的情況，雙方相互配合，讓小問題消滅于萌芽狀態(tài)，不要等問題嚴(yán)重了再來找老師。（三）安全方面：為了確保孩子的人身安全，學(xué)校開門時(shí)間是早上7：40，上午放學(xué)時(shí)間是11：30點(diǎn)，下午1點(diǎn)40分開門，在學(xué)校開門前，請(qǐng)家長(zhǎng)們不要讓孩子過早到校，因?yàn)槟菢雍芪ｋU(xiǎn)，還有就是放學(xué)了，希望家長(zhǎng)們能準(zhǔn)時(shí)來接孩子。另外，由于小朋友的天性是好動(dòng)的，有些孩子會(huì)喜歡追逐，更有同學(xué)在玩的時(shí)候，發(fā)生身體的碰撞，甚至?xí)斐蔁o意的受傷。這些，是我們都不希望發(fā)生的，但有時(shí)候卻難以避免，希望各位家長(zhǎng)配合我們老師的工作，教育孩子不要追逐，玩的時(shí)候，不要玩得過了火。假如發(fā)生一些事情，希望彼此能互相理解。作為一位年輕的老師，我自身還存在著不足。希望并歡迎各位家長(zhǎng)朋友對(duì)我今后的教學(xué)工作提出寶貴的意見和建議。如果有什么意見或建議，歡迎隨時(shí)直接與我聯(lián)系。希望通過我們的交流，探討，通過孩子的自覺、勤奮，促使孩子們?cè)诟鞣矫娑加羞M(jìn)步。最后，再次感謝各位在繁忙的工作中抽空蒞臨我校參加這次的家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)各位的到來以及一直以來對(duì)我們學(xué)校、我們各位老師的支持和配合再次表示衷心的感謝！第四篇：三年級(jí)第一學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)三年級(jí)第一學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)安排：提前通知學(xué)生家長(zhǎng)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)。提前準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)的演講稿。提前通知各科老師參加。新學(xué)期的一些要求。下面是班主任演講稿（舉例）各位尊敬的家長(zhǎng)們：下午好！歡迎各位家長(zhǎng)在百忙之中抽空來參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，首先感謝你們的光臨！因?yàn)楹⒆樱覀冏叩搅艘黄?，我們都希望孩子能進(jìn)步，今天，結(jié)合家長(zhǎng)們平時(shí)和我交流的問題，我們就來一起探討，一起解決一些實(shí)際的問題，希望對(duì)每位家長(zhǎng)朋友都能帶來收獲。一、養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：專心傾聽勇于發(fā)言的習(xí)慣專心傾聽，不僅針對(duì)老師的講解、提問，還應(yīng)針對(duì)同學(xué)的發(fā)言。勇于發(fā)言也不僅針對(duì)老師的講話，同樣也針對(duì)同學(xué)的發(fā)言，是學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探究的表現(xiàn)。專心傾聽勇于發(fā)言不僅是一種外在的行為表現(xiàn)，更是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)態(tài)度和品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子越來越缺乏專心傾聽的習(xí)慣，有些孩子，人坐在課堂中，但老師的講解和同學(xué)的發(fā)言仿佛都和他沒有關(guān)系，雖然他沒有隨便講話或者做小動(dòng)作，有的還坐得很端正，但是他沒有真正地進(jìn)入課堂中，思想是游離于課堂之外的。這樣的后果不僅是課堂上老師講過的不會(huì)，遇到題目不會(huì)做，更嚴(yán)重的是缺少了每堂課的思維訓(xùn)練過程，長(zhǎng)期如此，孩子的思維水平，理解能力得不到提高，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)越來越困難，等到你想要認(rèn)真聽了的時(shí)候，也會(huì)覺得好象聽不懂了。這樣，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺茨芎媚?？希望家長(zhǎng)能在這方面引起重視，孩子放學(xué)后，要經(jīng)常問問孩子，你積極發(fā)言了嗎？老師講的你都聽懂了嗎？你有什么問題沒有理解呢？還要鼓勵(lì)孩子多提問題，只有善于提問的孩子，才是積極主動(dòng)在動(dòng)腦的孩子。課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣每天回家能讀讀語文書，英語書，新課教學(xué)之前先進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀讀生字和課文，編好小節(jié)，課文教完之后進(jìn)行復(fù)習(xí)，檢查字詞和課文的掌握情況，生字詞語要正確默寫，課后要求背誦的課文，要熟練背誦，一字不差。所以希望家長(zhǎng)要多督促。閱讀的習(xí)慣這主要是針對(duì)語文來說的。發(fā)現(xiàn)主要存在問題就是：（1）學(xué)生不會(huì)讀題。沒有認(rèn)真讀題的習(xí)慣，題目意思沒弄明白，白白丟分。（2）閱讀理解丟分很多。對(duì)于閱讀理解，平時(shí)正式出題做的次數(shù)是不多的，但其實(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生每一堂課上對(duì)每一篇文章的分析、理解就是在進(jìn)行這一方面能力的培養(yǎng)。剛才已經(jīng)說了，我們要求上課一定要專心聽講，而且要積極發(fā)言，參與到討論中來，鍛煉自己的頭腦，發(fā)展自己的思維。我從做閱讀理解題方面看，平時(shí)一些愛動(dòng)腦愛發(fā)言的同學(xué)，閱讀理解能力都是不錯(cuò)的。給家長(zhǎng)的建議：（1）讓孩子多讀書，多思考。我們的教材配有一本《新補(bǔ)充讀本》，上面有很多非常好的文章，而且都有閱讀的指導(dǎo)，還有一些練習(xí)題。雖然我經(jīng)常會(huì)布置閱讀的口頭作業(yè)，但由于很難監(jiān)測(cè)到底有沒有讀，所以都要靠孩子的自