【文章內容簡介】 些小蟲子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。愿意一起走入法布爾的昆蟲世界嗎？請同學們課后去讀讀這本《昆蟲記》。利用課余時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。板書設計：裝滿昆蟲的衣袋著迷迷戀濃厚興趣變色龍 教學要求：學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解變色龍的外形特點及其生活習性等，增強保護動物的意識。學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。教學重難點：了解變色龍的外形特點及其生活習性。學習課文的寫作順序。教學準備：多媒體 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時一、談話導入談話：同學們，通過第一課的學習，我們知道大自然是綠色的課本，是一本五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們去揭開。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？指名說。尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。而且我們人類根據(jù)變色龍的這個特點，發(fā)明了迷彩服。讓我們一起來認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）二、初讀感知讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭埬惆凑照n文的表達順序，給課文分段。三、細讀第一部分 小組學習：分角色朗讀課文第一部分。讀完第一部分，你了解了什么？ 相機出示：“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物?！敝笇Ю首x。四、學習生字出示生字。指讀。觀察字形，指名說寫字時的注意點。腹：右邊是個“日”，不要寫成“目”。震：上面是個“雨”，與“振”區(qū)分。筒：上下結構，上面竹字頭寫得扁些，下面是個“同”，里面的橫不能忘。描紅臨寫。五、布置作業(yè)朗讀課文。搜集變色龍的資料。板書設計： 6變色龍 發(fā)現(xiàn)（1——8）端詳（9—15）放回（16）第二課時一、談話導入同學們，昨天我們一起認識一位自然界中的神奇動物——變色龍（指板書，學生齊讀）。通過上節(jié)課的學習，請你回憶一下，課文按事情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部分的內容? 指名回答，相機板書(板書：發(fā)現(xiàn)、端詳、放回)交流變色龍資料過渡：聽了同學們的介紹，更是引起老師的好奇心，那么讓我們好好來端詳變色龍吧！二、端詳變色龍我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”，還把它好好地端詳了起來。請同學們快速瀏覽課文915節(jié)，看看作者端詳變色龍哪三方面的特點?學生讀書，交流相機板書：外形、捕食、變色。你對其中哪一個特點感興趣，你就讀哪個部分?？梢杂米约合矚g的符號圈畫出印象深刻的句子或詞語，也可以寫上批注。學生自學，教師巡視全班，幫助指導。交流外形(1)出示變色龍的圖片，指名一個學生朗讀課文第九節(jié)，其他學生看著圖片。思考作者按什么順序介紹變色龍的外形？小結：同學們，在介紹一種小動物的外形時，要按照一定的順序，如先整體再局部（全身——頭——身軀），細寫局部時，要寫出特點。(2)是啊!看著這變色龍，難怪作者剛見到它時說它——板書“怪”。(43朗讀體會。捕食(1)指名學生朗讀1012節(jié)。(2)變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快。(3)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節(jié)，在相關的詞語下面圈圈畫畫。(4)交流(迅雷不及掩耳之勢、“刷”、剎那間)。(5)哇!真是太厲害了!再送它一個字，既快又“準”。(6)朗讀第12節(jié)(7)變色龍之所以能既快又準地捕獲食物，靠的就是它那雙奇特的眼睛。讀讀課文11節(jié)，你覺得它的眼睛奇特在什么地方?(8)交流(每只眼睛能單獨轉來轉去產(chǎn)生立體感)，看圖片。聽了中非工人的介紹，我們就好像看到這圖一樣，他講的真是（用書上的詞語）——繪聲繪色用“繪聲繪色”造句(9)朗讀11節(jié) 變色(1)指名朗讀第14節(jié)(2)找出顏色的變化(綠色 棕色 淺灰色)(3)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象，它還會怎樣變化嗎? 讓學生嘗試著說說看，教師出示相應的圖片(4)看到這一幕，你還會說它是怪物嗎?你會怎樣稱贊它?(5)朗讀句子：“ 變色龍，果然名副其實?！?“名副其實”的意思理解了嗎？你能說句話嗎？學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”三、放回變色龍同學們，這就是外形怪異，捕食快速又準確，顏色變化多端的變色龍。如果此時，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會怎樣處置它?學生交流，教師給予評價。那作者他們是怎樣做的呢?他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少)四、結束課文其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其他小動物我們也要保護。讓我們人類和動物和諧地生活在地球上吧!拓展引伸：契訶夫的小說《變色龍》朗讀全文 作業(yè)設計：小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。板書設計：發(fā)現(xiàn)外形 怪變色龍端詳捕食 快放回變色 多金蟬脫殼 教學要求：學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學重難點：感受金蟬脫殼的神奇。激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學準備：多媒體、蟬的資料 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時一、導入揭題１、板書“蟬”看到這個字，你想到了什么？（激發(fā)學生對蟬的知識回顧）２、今天，我們來學習一篇課文，板書——金蟬脫殼。強調“殼”的讀音，成語中讀qiao，其余地方讀ｋｅ，學生組詞。３、介紹成語，講故事——諸葛亮金蟬脫殼（也可請班級熟讀《三國》的學生講）４、再讀課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知。剛才大家提了那么多的問題，想知道這些問題嗎？請大家?guī)е鴨栴}走進課文，我相信課文一定能幫助你解決問題。自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，劃出不理解的詞語，想想課文寫了什么。學生自由讀課文。檢查自讀情況。（1）讀課文；實時糾正字音。注意文中“殼”的不同讀音（2）出示生詞，學生認讀（3）分節(jié)讀課文，理解個別詞語意思。默讀課文。第一部分（12）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分（36）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。三、學習課文第一部分。指名讀第12自然段。出示：“這是多么神奇有趣的事??！” 齊讀。哪件事“神奇有趣”？出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！雹僦该首x。②說說你的理解。齊讀第12自然段。四、布置作業(yè)。搜集蟬的資料。有感情地朗讀課文。板書設計： 7金蟬脫殼神奇、有趣第二課時一、激趣導入猜謎語。平時看不到，夏天才來到。躲在大樹上，整天大聲叫。——打一動物過渡：上節(jié)課我們學習了第7課——板書課題，學生齊讀。今天我們繼續(xù)學習這一課。交流資料。二、學習第二部分過渡：同學們知道的真多。作者被蟬神奇、有趣的脫殼迷住了，我們跟他一起去看看。默讀第36自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？脫殼前（3）→ 脫殼中（4）→脫殼后（5）出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。小組學習。全班交流。脫殼前自由朗讀第三節(jié)。思考：脫殼前是什么樣的？ “突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲??停在那里不動了?！碧釂栂s蟲停下來不動，它