【文章內容簡介】 的這種氛圍。如果滿分是100分，我給自己這個學期的工作打80分，這個分數(shù)剛剛好，我覺得自己做的地方就是工作踏實肯干，沒有推脫責任，需要我的地方，我會立刻挺身而出沒有半句怨言，最讓我滿意的活動是籃球比賽。沒有打90分，是因為我覺得我的工作還沒有做到最好，在平時，我還有很多地方需要提高，例如耐心上，工作效率上等等，這些地方我會盡快改正，需要老師和同學們的幫助和指正。新學期有新的氣象，在下個學期，學院還有更多豐富精彩的活動，這既是機遇也是挑戰(zhàn)，我需要在班里宣傳好學校的各項體育活動，組織好班里的同學參加，這對我提出極大的要求，我會認真工作，用良好的工作表現(xiàn)來回報同學和老師對我的信任。我相信我可以做好，我相信我可以。第五篇：家長會參考提綱家 長 講 座 提 綱（1小時20分）一、開場語（5分鐘）在座的各位家長朋友應該是帶著一個共同的心愿來的,就是關注孩子的教育,希望能獲得教育孩子的更多的有價值的信息,希望孩子有一個幸福的人生。由于每一個家庭環(huán)境背景的不同,家長受教育的程度不同,在家庭教育中各位家長又有著各自不同的難題,甚至是困惑需要解決。我們了解到一些家長關心的問題，如：我們到底應當以怎樣的方式愛孩子才是恰當?shù)?我為孩子做的人生規(guī)劃是否可行,現(xiàn)在應當做好哪些準備?怎樣與長輩協(xié)商解決溺愛孩子的問題?我的孩子坐不住,不喜歡學習只喜歡玩怎么辦?我的孩子性格內向，不愛說話，我該怎樣與他相處？鄰居的孩子都參加了興趣班學習，我的孩子要不要參加？我認為只要學習好，其他無所謂，這樣想對嗎？我覺得小孩子沒必要教，也沒必要管，樹大自然直。看到周圍的家長都很關注孩子叫育，我開始懷疑我的想法是否正確。這是非常普遍又必須解決的問題，解決的切入點在哪里，了解幼兒教育最基本的理念，當前的最先進的教育思想是非常必要的。二、為什么要重視嬰幼兒期的教育？（10分鐘）在06歲之間，由于嬰幼兒不斷地看、聽、說、運動，促使大腦中視覺、聽覺、語言、運動等神經(jīng)的形成和發(fā)育發(fā)展極其迅速。蒙臺梭利稱它為“吸收性心智”和發(fā)展的“敏感期”。遺傳提供的是基礎，早期經(jīng)驗決定了大腦神經(jīng)網(wǎng)絡的建構，但具有很大的可塑性（印度狼孩，美國人的實驗）。我們有些家長認為的“毛病”可能是為了學習。比如，趴在地上玩螞蟻而不顧是否把衣服弄臟；什么東西都愛放進嘴里嘗嘗；沒有目標，到處亂跑等等。了解了有關敏感期的問題，也許再遇到孩子犯類似“毛病”時，家長能夠多一點理解；當然如果能加以引導 的話，孩子肯定會更棒。為什么許多孩子還存在著沒有良好的生活習慣，缺乏人際交往能力的種種問題呢？那就有可能是家長本身對孩子的認識不夠，家長的保護、限制、否定、干涉，剝奪了孩子的權利、需求，從而錯過了寶貴的敏感期。不過，亡羊補牢也還來得及，只要我們堅信，任何一個孩子都愿意做個好孩子，而且他們也有這個能力,家長就可以通過北師大的優(yōu)質課程讓您的孩子得到良好的教育。三、結合家庭教育介紹多元智能理論（30分鐘）家長們往往認為聰明、智商高的含義是語文數(shù)學好，考試高分。傳統(tǒng)的衡量智商標準：語言智能和邏輯數(shù)理智能。多元智能的由來：美國心理學家、哈佛大學教授加德納認為，智力是在某種社會和文化環(huán)境的價值標準下，個體用于解決現(xiàn)實生活中遇到的難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的有效產(chǎn)品的能力（強調解決實際問題、應用能力、創(chuàng)造能力）。他根據(jù)這個定義，提出了多元智能理論，智力不是一種能力，而是一組能力，其基本結構是多元的。多元智能的理論影響了西方90年代教育改革，產(chǎn)生積極影響。八大智能：語言能力——聽說讀寫、表達交流、想象創(chuàng)造。（記者、作家、政治領袖）音樂能力——對聲音敏感，擅長模仿聲音風格，音樂的感受、強弱節(jié)奏、音調節(jié)拍記得快，喜愛歌唱演奏、音樂創(chuàng)作，受影響明顯。（指揮、作曲、歌唱、演奏、調音師）數(shù)理邏輯能力——對數(shù)的認識、演算、運用能力，事物關系的類比因果邏輯關系推理。喜歡思考、做實驗、挑戰(zhàn)難題，有邏輯論點理由?？臻g能力——用視覺對物體形狀空間組合有高度的察覺，喜歡拼圖、泥捏、著色、設計、閱讀地圖能力，強烈的表達意愿，想象豐富，涉及天文、地理、雕刻、舞蹈、繪畫、運動等。（畫家、雕刻家、建筑師、航海家、軍事戰(zhàn)略家）身體運動能力——對于身體肌肉的控制好、手腳協(xié)調、身體平衡，喜歡肢體扮演游戲。久坐困難，閑著無聊。（舞蹈家、運動員、演員、外科醫(yī)生、賽車手、發(fā)明家）自我認識能力——喜歡獨自工作離群索居，強烈的意志，自我的領悟，對自我內在情感發(fā)展的了解，區(qū)別不同個體之間的差異性（難以接近）。自我解析，指心情、個體、動機、目的。人際交往能力——相處交往能力，表現(xiàn)為察覺體驗他人情緒情感和意圖并據(jù)此做出適當?shù)姆磻?。熱愛團隊愿意奉獻善于協(xié)調人際沖突。（教師、律師、推銷員、主持人、管理者、政治家）自然觀察能力 ——辨別環(huán)境特征（自然、人造）并加以分類和利用的能力。熱愛大自然，珍惜一切生命體。我們要培養(yǎng)、發(fā)展幼兒的優(yōu)勢智力，使其潛能得到發(fā)揮、優(yōu)化。在肯定和欣賞的基礎上，鼓勵幼兒將優(yōu)勢智力的特點遷移到弱勢智力領域，使其得到最大化發(fā)展，以強項帶動弱項——揚長補短。找準切入點首先是以幼兒的優(yōu)勢智力來強化幼兒的自信心，鼓勵而不是責怪。正確對待差異與全面發(fā)展協(xié)調的問題。以優(yōu)勢智能經(jīng)驗進行其他領域的學習引導將抽象的數(shù)學融入游戲中，利用兒歌、節(jié)奏活動、空間變化等形式進行練習。（注意興趣、觀察比較、獨立專注、思維想象、分析判斷、積極主動、克服困難的意志），讓幼兒有意識地將優(yōu)勢特點轉移到語言學習中來。以優(yōu)勢領域的學習內容引導幼兒遷移學習將語言弱勢智能的孩子利用其優(yōu)勢肢體運動智能，給予相關的書籍，引起閱讀表達的興趣，在體能活動中滲透語言活動，（民間游戲的歌謠吟唱等）從而強化其弱項。四、為什么孩子不喜歡數(shù)學（目前數(shù)學教育的誤區(qū)）據(jù)數(shù)據(jù)調查表明當家長在為自己的孩子認識了多少字，會算多少算術題而沾沾自喜的時候，教育部對全國30個省市區(qū)的一項調查結果卻顯示：在小學一年級有40%左右的孩子不喜歡數(shù)學。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常能聽見家長抱怨說自己的孩子害怕學數(shù)學，為什么孩子怕學數(shù)學呢？數(shù)學能力而非數(shù)學知識關系孩子一生我們都認為美國的基礎教育沒有我們的系統(tǒng)扎實，浪費時間，但他們的研究生、他們的科學家、他們的科技，其成就卻是有目共睹的，每年的諾貝爾獎有近半都被美國人拿走了。中國小學生數(shù)學計算技能在一、二年級優(yōu)于美國孩子，但到了小學高年級，數(shù)學推理、思維能力就反而落后。因為我們重視數(shù)學知識、技能的訓練，他們重視數(shù)學思想的浸潤。五、課例解析（30分鐘）（選大、中、小班課例2～3個）六、結束語:（5分鐘）如果說人的一生是一條生命不息、奔流入海的大河，那童年就是這條河上游一路唱著、跳著的清澈小溪。孩子的成長，每個階段有每個階段的意義，有每個階段該享受的快樂。今天越來越多的家長遠離急功近利的思想，更加關注孩子的長遠發(fā)展，孩子的未來，我們北師大愿意用我們的真心為孩子們提供優(yōu)質的教育，讓北師大精神在我們這塊土地上發(fā)揚光大，讓更多的孩子受益。親愛的家長朋友，希望今后我們還會有在一起學習、討論、交流的機會，讓我們共同為孩子奉獻一份愛心，一份努力！家 長 會 參 考 文 稿尊敬的各位家長：大家好！很高興有幸和大家在一起共同探討有關幼兒教育的問題！感謝家長朋友們在百忙之中抽出時間來參加有關幼兒教育的家長會，說明了家長對孩子的教育問題是重視的，也是最關心的。由于社會的進步，高科技的突飛猛進，社會對就業(yè)人才的需求使現(xiàn)在的年輕父母在對子女的教育問題上存在各種期望。一、我有幾個問題：①你們是否希望孩子長大以后成功？你們對成功的理解是什么？（或什么樣叫成功）②你們又為孩子的成功做了哪些準備？每一個家長在孩子出生那一刻都懷有一種喜悅，也有幾種目光伴隨著孩子成長，首先是孩子剛出生的時候，家長都有過一種愛的目光注視著孩子。隨著孩子年齡的長大，家長由愛的目光變成了期待的目光，總希望孩子能說很多話、寫很多字。隨著時間的流逝，接下來家長的目光又變成了比較的目光（總希望自己的孩子比別的孩子聰明、比別人的孩子會的東西多，千方百計的為孩子報各種各樣的學習班、興趣班）。孩子上小學了，家長的目光變成了挑剔的目光（家長總把別的孩子的好成績與自己孩子的成績相比）。接下來，隨著孩子一點一點長大，越來越不聽話，越來越難管，家長的目光也又最開始的愛的目光逐漸變化成憤怒的目光，最后變成兇巴巴的、橫眉冷對，可想最后會變成什么樣子？不同時期有不同的表現(xiàn)方式，可見孩子的成長過程浸透了家長的多少心血。希望孩子長大以后上重點中學,上名牌大學,希望孩子長大能有出息，最起碼也要比自己強。有的家長認為要為孩子的今后留很多錢，就是關心孩子、愛孩子。有的對孩子的早期智力開發(fā)，幼兒期知識的學習尤為重視,卻忽視了孩子能力的培養(yǎng)、良好的習慣養(yǎng)成和道德教育，覺得孩子小,不懂事,等長大了,自然而然就懂了。還有的家長認為,孩子有點小毛病不礙事,等上了學再矯正也不遲。有這樣認識的家長是錯誤的,也是非常危險的。我們擔心會不會有一天，我們的孩子什