【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，歷史的進(jìn)步，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求，僅僅依靠智商是不夠的。況且在孩子成長(zhǎng)的過程中，要應(yīng)付一切的學(xué)業(yè)和挑戰(zhàn)，都需要孩子有足夠多的自信心、意志力、競(jìng)爭(zhēng)力、獨(dú)立性、樂觀的態(tài)度和合作的技能，這將讓您的孩子把握每一個(gè)機(jī)會(huì)。誤區(qū)四：重知識(shí)技能、輕品德教育目前家庭教育中在孩子的培養(yǎng)上，重知識(shí)、重智力、輕視品德的大有人在，所以說(shuō)有這種傾向的家長(zhǎng)現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這是十分錯(cuò)誤和危險(xiǎn)的。現(xiàn)在的孩子都是全家的寵兒和期望，父母無(wú)不盼望孩子健康茁壯、聰明伶俐、早慧成才。很多家長(zhǎng)在孩子的智力開發(fā)上舍得投入，但對(duì)德育卻不重視，有的認(rèn)為“樹大自然直。孩子長(zhǎng)大了，良好品德也就自然形成了。部分家長(zhǎng)雖然認(rèn)識(shí)到了德育的重要性，但具體到行動(dòng)上，往往還是重智輕德。有這種想法和做法家長(zhǎng)這是非常危險(xiǎn)的。不進(jìn)行品德培養(yǎng)，不僅造不出人才，反而貽害了孩子的前程，甚至葬送孩子的一生。（例：動(dòng)物園黑熊事件，某重點(diǎn)大學(xué)“已通過研究生考試”的學(xué)生劉某某為“考證黑熊嗅覺是否靈敏”，在北京動(dòng)物園用硫酸潑黑熊?？梢哉f(shuō)鑄下大錯(cuò)的劉同學(xué)并不缺少科學(xué)文化知識(shí)，他缺少的是心理健康、最起碼的社會(huì)公德和一個(gè)正常人格。）所以在關(guān)注孩子成長(zhǎng)的同時(shí)注重孩子品德教育，生理與心理健康并存，智商與情商積極向上，智力與能力雙豐收。三、數(shù)學(xué)教育的誤區(qū)問：你認(rèn)為什么樣的教育是好的教育？（什么是好教育）受傳統(tǒng)教育的影響，老師、家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為，能把認(rèn)字、外語(yǔ)、算數(shù)等知識(shí)提前教給孩子們就是好的教育。其實(shí)從終生可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)講，學(xué)會(huì)認(rèn)知、做事、共同生活和做人，這些綜合的高素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展才是基礎(chǔ)。只重視知識(shí)的學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)的高低，忽略孩子的性格、交往能力和健康心理的培養(yǎng)，對(duì)于孩子終生來(lái)講是得不償失的。家長(zhǎng)最主要的是要教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)，如何獲取對(duì)工作生活有益的知識(shí)和方法。俗話說(shuō)：“授之以魚，不如授之以漁”。此話是出自老子，意思是說(shuō)：給人以魚吃，只能使人享用一時(shí)；不如教人以捕魚的方法，才能使人終生有魚享用。我想家長(zhǎng)也應(yīng)該明白這句話的意思，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子、教育孩子的同時(shí)更多的要教給我們的孩子如何掌握學(xué)習(xí)的方法，如何獲得適應(yīng)生存和立足的本領(lǐng)。怎樣才能做到讓孩子獲得綜合素質(zhì)提高呢？我們又如何做合格的家長(zhǎng)呢？把握孩子最佳學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)在孩子成長(zhǎng)的過程中許多父母發(fā)現(xiàn)，孩子為什么總愛吃手？為什么對(duì)微小東西感興趣？為什么不斷扔掉手里的東西，你給撿回來(lái)，他又扔掉？在這一切的背后，是一個(gè)很重要的概念——敏感期。所以關(guān)注并把握好孩子的敏感期，就成了做合格父母的必修課，因?yàn)檫@決定著自己孩子各方面能力的發(fā)展水平的高低。蒙臺(tái)梭利的兒童發(fā)展敏感期（就是教育的關(guān)鍵期）語(yǔ)言敏感期（1～3歲）：嬰兒開始注視大人說(shuō)話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，就開始了他的語(yǔ)言敏感期。動(dòng)作敏感期（0～6歲）：2歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)讓孩子充分運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開發(fā)。書寫敏感期（3～5歲）閱讀敏感期（4．5～5．5歲）：孩子對(duì)書寫閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。數(shù)學(xué)敏感期（4～6歲）：幼兒對(duì)生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)的興趣。關(guān)于幼兒“語(yǔ)言敏感期”有一個(gè)印度狼孩的故事。（狼孩剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)，生活習(xí)性與狼一樣；用四肢行走；白天睡覺，晚上活動(dòng)，怕火和水；后來(lái)經(jīng)過7年的教育，才掌握45個(gè)詞,勉強(qiáng)地學(xué)幾句話，其智力只相當(dāng)4歲的孩子。）說(shuō)明幼兒的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)孩子語(yǔ)言敏感期的重要作用。孩子在4歲前后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“數(shù)學(xué)敏感期”。比如剛出生的嬰兒，一個(gè)黑白相間的物體比彩色氣球更具有吸引力？孩子為什么愛吃手？他為什么會(huì)對(duì)非常微小的事物感興趣，比如頭發(fā)絲、小螞蟻？有的孩子喜歡用手去鉆一些小洞洞，有時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)突然表現(xiàn)得特別不聽話，（也就是我們說(shuō)的特別擰）你不給的，他偏要；你想給他的，他偏不要？（我曾遇到過一個(gè)孩子，冬天的某一天這個(gè)孩子偏要穿著涼鞋上幼兒園，無(wú)論家長(zhǎng)怎么說(shuō)都不行，家長(zhǎng)沒辦法，又怕孩子來(lái)幼兒園這一路把腳凍壞了只好打電話求助老師）。記得我們小的時(shí)候都愛玩捉迷藏游戲吧！都喜歡躲在桌子下、角落里貓著？（是不是？）又想一想，你們的孩子在剛剛學(xué)走路的時(shí)候是不是喜歡上下樓梯、喜歡用各種東西壘得高高的，這些都是因?yàn)樗麄冞M(jìn)入了數(shù)學(xué)中的空間敏感期。在這一段時(shí)間里，他們對(duì)一切帶“坡”的地方都感覺好玩？所以說(shuō)這個(gè)時(shí)候的孩子對(duì)事物的各種變化都有強(qiáng)烈的求知欲望，這就標(biāo)志著幼兒的數(shù)學(xué)敏感期的來(lái)臨。如果這些需求不在最突出的時(shí)機(jī)滿足，那么您孩子的某些能力發(fā)展將會(huì)受到抑制。錯(cuò)過了數(shù)學(xué)敏感期，有的人一生都會(huì)害怕數(shù)學(xué)，一提到數(shù)學(xué)就頭疼，與此同時(shí)也影響到孩子的心靈和人格的發(fā)展。所以說(shuō)幼兒敏感期的出現(xiàn)在0~6歲，是孩子早教的黃金時(shí)期。可是有些家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在的誤區(qū)： 1）誤區(qū)一：認(rèn)為等到上幼兒園再讓老師教。2歲10個(gè)月左右是幼兒掌握初級(jí)數(shù)概念的關(guān)鍵期。4歲半左右是幼兒計(jì)算能力發(fā)展的關(guān)鍵期；5歲左右是幼兒掌握數(shù)學(xué)概念進(jìn)行抽象運(yùn)算以及綜合能力開始形成的關(guān)鍵期。一旦錯(cuò)過發(fā)展關(guān)鍵期會(huì)造成發(fā)展不足。以后就是花上幾倍的力氣也難以補(bǔ)償。若受非學(xué)科而且雜亂的教育，則會(huì)嚴(yán)重影響幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，為以后的發(fā)展造成阻礙。2）誤區(qū)二：認(rèn)為三歲時(shí)會(huì)“背”數(shù)字就行。我們知道，數(shù)字只是量的標(biāo)志，是數(shù)概念的一種符號(hào)，不等于數(shù)概念。背數(shù)字等于背數(shù)詞，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有多大實(shí)際意義。當(dāng)孩子理解了“數(shù)的實(shí)際意義”，自然就記住了表示這些數(shù)的數(shù)詞。3）誤區(qū)三：認(rèn)為會(huì)做算術(shù)題就行。數(shù)學(xué)需要不斷的去解謎、不斷的去探索，做數(shù)學(xué)題不等于做研究。學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)一種思維方法，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力。應(yīng)該讓孩子更多的在“計(jì)數(shù)”的基礎(chǔ)上、運(yùn)用實(shí)物操作加深理解和記憶。4）誤區(qū)四：認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)。幼兒期忽視數(shù)學(xué)的教育必將影響其它知識(shí)的學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)不好，很大因素是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不行。原因是：很大程度上是在幼兒階段思維能力發(fā)展欠缺。所以說(shuō)：幼兒學(xué)數(shù)學(xué)，不能為學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，不要只看會(huì)做多少題，要在“理解”上下功夫。建議：家長(zhǎng)留心發(fā)現(xiàn)孩子的敏感期并把握時(shí)機(jī)適時(shí)引導(dǎo)當(dāng)孩子表現(xiàn)出敏感期（關(guān)鍵期）的行為時(shí)，很多父母不是沒有發(fā)覺，而是覺而不察，或者覺而不查，更多的是不知道采取什么樣的方法，以至錯(cuò)失了良機(jī)。多數(shù)家長(zhǎng)以為是孩子淘氣，感到不耐煩，甚至還對(duì)孩子的“不當(dāng)”行為批評(píng)斥責(zé)，使剛剛進(jìn)入敏感期的幼小心靈受到傷害和阻攔，導(dǎo)致孩子變得膽小、孤僻、不再有勇氣探索未知。敏感期是兒童能力發(fā)展最迅速、最容易受到影響的時(shí)期，如果這個(gè)時(shí)期抓住了幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，加上良好的學(xué)習(xí)方法會(huì)起到事半功倍的效果。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣游戲是兒童的天性。兒童的全部生活內(nèi)容只有一項(xiàng):游戲。他們甚至把吃飯、睡覺、走路等等,都統(tǒng)統(tǒng)納入他們天真美好的游戲王國(guó)中:如吃飯時(shí)喂布娃娃,睡覺時(shí)摟著小狗、小貓等。他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí),對(duì)生活準(zhǔn)則的理解,也恰恰是在游戲的過程中來(lái)完成的。利用孩子愛玩的天性讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，進(jìn)行一些適合年齡的教育是必要的。因?yàn)楹⒆釉谕娴倪^程中處于大腦皮層的最活躍狀態(tài)，專注力也是最強(qiáng)的時(shí)候在玩的過程中滲透一些知識(shí)是最容易接受的，各種能力的培養(yǎng)也能得到很好的培養(yǎng)。例如：互動(dòng)游戲——糖葫蘆。“冰糖葫蘆甜又甜，小小山楂圓又圓，媽媽寶寶一起串，串呀串、串呀串，串個(gè)糖葫蘆好過年?！边@個(gè)游戲適合3歲左右的孩子，朗朗上口的兒歌既滿足了孩子的興趣，又能促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)、手口一致。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程中能力的培養(yǎng)家長(zhǎng)不必過多的要求孩子學(xué)會(huì)多少字、學(xué)會(huì)多少算術(shù)題、多少句英語(yǔ)，最主要的是孩子在學(xué)習(xí)過程中有哪些能力得到培養(yǎng)和提高。因?yàn)橹挥心芰Φ奶岣卟攀墙K身受益的，像孩子的想象力、觀察力、創(chuàng)造力、思維力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力等等。舉例：賣菜與數(shù)學(xué)家（賣菜的商人能很快計(jì)算金錢數(shù)目），他們的根本區(qū)別在于思維方式與學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，所以建議不要將眼光停留在計(jì)算水平上。良好習(xí)慣培養(yǎng)重在日常，最重要的是家長(zhǎng)要重視非智力因素能力培養(yǎng) 作為家長(zhǎng)應(yīng)該抓住時(shí)機(jī),利用生活中的小事,成為孩子有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在日常生活中的鍛煉。注意發(fā)生在日常生活中的點(diǎn)滴小事,都隱含著教育機(jī)會(huì)。訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)該是多方面的:訓(xùn)練孩子自己學(xué)會(huì)管理自己。從孩子能獨(dú)立行走起,凡是他自己能夠做的事,鼓勵(lì)他自己去做,而且還要使孩子覺得這些事是光榮的,有趣的。力所能及是原則,養(yǎng)成習(xí)慣是目標(biāo)。四、孩子成績(jī)的差異不是智力的差別許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子成績(jī)有差異絕大部分是智力的差異造成的。我認(rèn)為，這種差異不是智力的差異，而是孩子的主動(dòng)性、積極性、好奇心和興趣不同造成的。有調(diào)查資料顯示，孩子聰明度的差異只有千分之三，也就是說(shuō)1000個(gè)孩子中有997人是正常的。舉例：有的孩子遇到難題會(huì)想辦法把知識(shí)弄懂，找老師、打電話找同學(xué)、查資料等