【文章內(nèi)容簡介】 理解：致命傷，說明殺人者的殘暴，是一定要置之死地的。不是懲戒，不是警告，而是赤裸裸的屠殺。（2）同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆。理解：中了四彈，說明不僅僅是屠殺，而是虐殺，是一定要置之死地的。其一是手槍，說明有一名軍官，也說明這一次屠殺有軍官在場，這是一場有預(yù)謀的有組織的。（3）同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但還能坐起來，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。理解：楊德群中的彈是“從左肩入，穿胸偏右出”，子彈從肩一直穿透了胸還出來了，說明子彈的威力相當(dāng)?shù)膹?qiáng)大，一定是射擊者相隔非常近。楊德群受的也是重傷，她應(yīng)該沒有絲毫的反抗能力，而這一個(gè)兵還要擊她，說明殺人者兇殘到了極點(diǎn)。這個(gè)兵猛擊的是她的頭部與胸部，這兩處都是人的要害部位，說明殺人者是要置人于死地，非常卑劣。子彈是從“從左肩入，穿胸偏右出”，是從上向下斜穿，“從上向下”只可能有兩種情況：一是敵人居高臨下，二是直接用槍抵著她的肩膀射擊。不可能是平射。這也說明了這是一次“短兵相接”的沖突，令人心痛的是，一方手握槍支、棍棒，另一方卻是赤手空拳，因此發(fā)生了死傷兩百多人的慘劇。四、體會作者對以劉和珍為首的愛國青年的犧牲的感情，兩個(gè)點(diǎn)：一個(gè)是悲痛，一個(gè)是崇敬和贊美。首先找出作者抒情主要在哪些段落？（一 二 四 六等比較集中）分析感情（1）第一二節(jié)中三次提到“有寫一點(diǎn)東西的必要了”，三處行文不完全一樣，聯(lián)系每次出現(xiàn)時(shí)的上下文，說說含義有何不同？討論明確：第一次是針對劉和珍來說的，是出于對劉和珍的真情懷念。第二次是針對“這樣的世界”而言的，即寫文章要使這“似人非人的世界”早到盡頭，這是對烈士最好的紀(jì)念，也是作者為生者而寫的最大心愿。第三次是是針對“忘卻的救世主快要降臨”而言的，即針對“庸人”而言的，作者寫文章時(shí)為了喚起庸人投入戰(zhàn)斗。（2）怎么理解作者這樣強(qiáng)調(diào)“有寫一點(diǎn)東西的必要”；然而又寫“可是我實(shí)在無話可說”？討論明確：作者“無話可說”是因?yàn)椤八〉牟⒎侨碎g”。為什么這么說？因?yàn)樗氖鄠€(gè)愛國青年無辜被殺，而且只能寫一點(diǎn)點(diǎn)東西來表示哀思，是魯迅感到憤懣至極，而“艱于呼吸視聽”，在痛未定時(shí)，則能長歌當(dāng)哭？而“幾個(gè)所謂學(xué)者文人”的陰險(xiǎn)論調(diào)，猶使作者憤怒。其結(jié)果是“我已經(jīng)出離憤怒了”?！?出離憤怒”絕不是離開憤怒，而是“超過了憤怒的感情階段”，“升華為理智的思考”。正因?yàn)檫@樣，才能在艱于呼吸視聽后“深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間”。說“菲薄的祭品”，那是自謙之詞，也是面對烈士崇高的精神，自己這樣的紀(jì)念不足以表達(dá)哀思的心態(tài)的說明?？梢姟皩?shí)在無話可說”，是憤懣至極的言辭。魯迅說：我們對這件事不能保持沉默。事實(shí)上，再“三一八”慘案后的八天中，魯迅寫了四篇文章抨擊反動當(dāng)局、哀悼烈士，本文是慘案發(fā)生兩星期寫的。（3）在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學(xué)生。學(xué)生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了，我應(yīng)該對她奉獻(xiàn)我的悲哀與尊敬。她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國而死的中國的青年。討論明確：作者在這里嚴(yán)厲的解剖自己，想對自己的茍活，劉和珍等人的犧牲是為了國家民族的前途命運(yùn)的奉獻(xiàn)，是值得自己尊敬的人。所以作者這樣說，表的了作者崇高的敬意。（4）當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動魄的偉大呵！討論明確：是贊頌 “三個(gè)女子”在彈雨中毫不畏懼、互相救助的感人事跡，不畏強(qiáng)暴的斗爭精神。小結(jié)：魯迅先生的夫人許廣平提到本文時(shí)曾說過一句話，這篇文章“真是一字一血淚，是用血淚寫出了心坎里的同哭聲一樣”。五、布置作業(yè)：感悟理解作者對反動政府的憤怒之情六、板書設(shè)計(jì)：人物形象——細(xì)節(jié)描寫——一字一血淚《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)知識與能力：感悟理解作者對反動政府的無比憤怒和對反動文人無比鄙夷之情，體悟作者的語言藝術(shù)過程與方法：閱讀課文，揣摩、討論，對重點(diǎn)語句進(jìn)行思考、探究、賞析情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)一步作者內(nèi)心的悲痛與憤怒，增強(qiáng)其國主義感情，認(rèn)識到為正義和進(jìn)步犧牲的偉大意義教學(xué)重點(diǎn)：理解作者或晦澀或含蓄的語言風(fēng)格 教學(xué)難點(diǎn)：記敘、抒情、議論都有強(qiáng)烈的抒情色彩一、導(dǎo)入二、檢查背誦三、理解關(guān)鍵語句含義方法指導(dǎo)：鑒賞語句遵循幾個(gè)原則（1）句不離篇，也就是句子的理解要放到整個(gè)篇章里面，要聯(lián)系前后的語境（2）要聯(lián)系作者的感情和主旨（3）要練習(xí)手法的效果和作用但段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就有流言，說她們是受人利用的。明確：是向人們顯示了流言的制造者與段政府之間的關(guān)系：他們兩者是緊密聯(lián)系，同聲相應(yīng)，主人與奴才配合，同樣用心險(xiǎn)惡，同樣卑劣，同樣可惡。主子污蔑人家是“暴徒”，奴才就誣陷人家是“受人利用的”。兩句并列，其目的是既揭露段政府兇殘屠殺后卑劣污蔑的可恥行徑，又讓人看清流言家的真面目。慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。明確：中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。明確：“偉績”和“武功”是反語，這句話運(yùn)用互文，既揭露了段政府的暴行與中外反動派的屠戮一脈相承，又指出了這次暴行是空前的。真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？明確：真正勇猛的革命志士，能直接面對反對派統(tǒng)治下的血腥屠殺，前仆后繼，為推翻黑暗的反動統(tǒng)治而英勇斗爭。他們以國家、民族的前途，人民的悲慘命運(yùn)為哀痛，以勇往直前、奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福。茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！罢娴拿褪俊睂⒃絹碓蕉啵闰?qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭、前進(jìn)！四、作者對犧牲青年的愛國精神是贊美的，而對他們的“徒手請?jiān)浮钡姆绞接质窃鯓拥膽B(tài)度？（賞析六七節(jié)）討論明確：一方面，“但請?jiān)甘遣辉谄渲械母螞r是徒手”，說明作者是不贊成徒手請?jiān)傅姆绞降模驗(yàn)檫@樣實(shí)在是太過危險(xiǎn)了和太無意義了。另一方面，“既然有了血痕了，當(dāng)然不覺要擴(kuò)大。至少，也當(dāng)浸漬了親族；師友，愛人的心，縱使時(shí)光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影”，表明作者的鮮明態(tài)度，他們的犧牲在與對未來的警示作用，既然留了血，就一定會產(chǎn)生影響，盡管影響不一定很大，這血也就不算白流了。第三、“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”。教者在充滿激情的朗誦后，明確這一段的兩層意思：一般的民眾，會從中國女子的英勇斗爭，互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)中，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實(shí)的希望；真正的革命者，將因受到激勵(lì)而更加奮勇前進(jìn)、進(jìn)而明確，這是從烈士死難對于將來影響的角度高度評價(jià)意義的，具有激勵(lì)革命者奮然前行的巨大作用。這一段文字寥寥，卻充滿著感奮之情。（也就是告誡民眾要變換斗爭方式，作者不贊成徒手請?jiān)浮＜?lì)真的猛士看到希望奮勇前行。）五、預(yù)設(shè)探究：本文一大特色討論明確：本文不像一般記敘文章以敘述死者生平為主，而是緊密地把敘述、抒情、議論結(jié)合起來，三者交錯(cuò)融匯，內(nèi)容豐富而不顯龐雜，是因作者始終以“悲憤”為線索將多有內(nèi)容歸于“紀(jì)念”這一中心。（記敘、議論都有強(qiáng)烈抒情色彩是本文一大特色）六、小結(jié)總之，這篇回憶性的散文語言樸實(shí)、深沉、含蓄，蘊(yùn)藉作者強(qiáng)烈的感情。我們要多閱讀，多揣摩。多思考，要不斷的增強(qiáng)自己語言敏感力，才能深入理解作者的感情，才能真正讀懂、讀透文章。七、板書設(shè)計(jì)：鑒賞原則：句不離篇聯(lián)系感情主旨 聯(lián)系手法效果第四篇：記念劉和珍君 教學(xué)設(shè)計(jì).記念劉和珍君 教學(xué)設(shè)計(jì) 三維目標(biāo)認(rèn)知帝國主義、封建軍閥及御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛國青年的革命精神。學(xué)習(xí)語音，理解詞語在語境中的含義。提高理解句子含義及表達(dá)作用的能力。學(xué)會依據(jù)作者的感情、摘錄關(guān)鍵詞語梳理行文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)整體感知，清理思路，把握內(nèi)容與主旨。學(xué)習(xí)記敘議論抒情融為一體的表達(dá)，體味作者的思想感情。品味關(guān)鍵詞語句子的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)梳理文脈，分析結(jié)構(gòu)及局部思路。理解作者悲憤交加的復(fù)雜感情。教學(xué)方法誦讀法、討論法（關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生敢于去思考、敢于去表達(dá)）課時(shí)安排四課時(shí)。第一課時(shí)了解背景、積累字詞、整體感知；第二課時(shí)梳理文脈、進(jìn)一步熟悉內(nèi)容思路、體悟主旨；第三課時(shí)第四課時(shí)結(jié)合語境理解詞語含義，揣摩詞語的表現(xiàn)力，理解和學(xué)習(xí)記敘議論抒情融于一體的寫法。第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”歷史是公正的，只為一己私利而活著的人，會被歷史的大浪沖走；“淘盡黃沙始見金”，那些活著是為了別人更好地活著的人，將在人民心中永生。年僅22歲的劉和珍，在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，連同她的高尚精神，永遠(yuǎn)刻在了人民心中。(出示劉和珍遺像及對聯(lián)圖片)二、魯迅魯迅（18811936）中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家和新文學(xué)運(yùn)動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用“魯迅”（愚魯之人應(yīng)快做），發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。1921年12月發(fā)表小說《阿Ｑ正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說）散文集：《朝花夕拾》 散文詩集：《野草》 雜文集：《熱風(fēng)》《墳》《三閑集》《二心集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》 《而已集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》 《且介亭雜文二集》 《且介亭雜文末編》 《集外集》 《集外集拾遺》。其作品是一部記錄著對黑暗憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄．毛澤東稱其為“魯迅的骨頭是最硬的”，“魯迅的方向就是中華民族新文化的方向”有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚運(yùn)合寫悼念魯迅的挽聯(lián)，上下聯(lián)各有兩字缺漏。請根據(jù)內(nèi)容用魯迅的兩個(gè)文集名補(bǔ)全。上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)____。下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感。三、寫作背景大沽口事件：1926年3月，奉系軍閥張作霖在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量冢趽魢褴?。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。三?一八慘案：3月18日，北京的工人、學(xué)生、市民五千多人在天安門前舉行反對八國最后通牒的示威大會，共產(chǎn)黨人李大釗在會上作了演講。會后，兩千多名群眾組成請?jiān)笀F(tuán)，到段祺瑞執(zhí)政府前請?jiān)?。這時(shí)數(shù)百名荷槍實(shí)彈的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群眾隊(duì)伍開槍射擊。隨后，士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。群眾死47人，傷200多人，死難烈士中就有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。慘案發(fā)生后，反動軍閥的走狗文人極力為其主子開脫罪責(zé)，在報(bào)刊上發(fā)表文章，誣蔑參加請?jiān)傅娜罕娛恰氨┩健?，是“自蹈死地”等，并把殺人的罪?zé)推到他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上，說“民眾領(lǐng)袖犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽當(dāng)然不下于開槍殺人者”。當(dāng)噩耗傳來的時(shí)候，魯迅正在寫《無花的薔薇之二》。他懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫下了該文的四至九則，揭露控訴反動派的這一暴行，嚴(yán)正指出：“這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開頭。墨寫的謊說，決掩不住血寫的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息！”繼《無花的薔薇之二》之后，魯迅相繼寫了《死地》和《可慘與可笑》，４月１日又寫了《記念劉和珍君》。出示圖片：“三一八”烈士追悼會、烈士紀(jì)念碑。四、朗讀感知之一聽朗讀錄音，感受全文內(nèi)容；正音：洗滌（d237。）不憚（d224。n）不恤(x249。)尸?。╤225。i）桀(ji233。)驁 屠戮(l249。)浸漬(z236。)攢(cu225。n)射 懲創(chuàng)(chuāng)蔭(y236。n)庇 菲(fēi)紅 菲(fěi)薄釋詞：（學(xué)生記五分鐘后競答）寥落 桀驁 屠戮 喋血 洗滌 浸漬 菲薄 租賃 殞身不恤互相聽讀挑錯(cuò)（各選讀一節(jié)，聽讀的同學(xué)指出朗讀不正確之處，然后互換）。五、整體感知之二速讀課文，完成各空。本文中心內(nèi)容主要是評述。作者主要感情概括為，具體說是。記念的主要人物是。其代表的是。（“三一八慘案”、悲憤、沉痛悼念奉獻(xiàn)尊敬、劉和珍、革命青年、）文中還寫哪幾類人？作者對他們的感