七年級綜合實(shí)踐活動課總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-25 14:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 搜集成果，展示自己的發(fā)現(xiàn)。這一從具體到抽象，從感性到理性，從實(shí)踐到理論并檢驗(yàn)理論的探討方式，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，受到美的熏陶，使學(xué)生主動地全方位參與學(xué)習(xí)，深層認(rèn)識所學(xué)的平面對稱圖形的本質(zhì)特征，了解對稱在當(dāng)今各領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用及發(fā)展，并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出自己滿意的軸對稱圖案、美化生活。展示活動成果：在活動課后，通過多媒體課件的方式把泉州的剪紙藝術(shù)生動地展示出來。使人們對泉州剪紙有了全面的認(rèn)識，激發(fā)了他們對剪紙的興趣。第四篇：綜合實(shí)踐活動課總結(jié)材料為愛南山青翠色，東籬另染一枝花——實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的探索與反思臨朐縣城關(guān)街道衡里爐小學(xué)2009年3月為愛南山青翠色，東籬另染一枝花——實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的探索與反思臨朐縣城關(guān)街道衡里爐小學(xué)在全面實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下，綜合實(shí)踐活動課程作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的一門實(shí)踐性課程。他與素質(zhì)教育的關(guān)系即如“東籬”之于“南山”，東籬花艷則愈顯南山之青翠。教育部《綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》（草案）頒布以來，我校結(jié)合本校實(shí)際，積極探索課程的開發(fā)與研究，開設(shè)了以學(xué)生與自然的關(guān)系為主線的“綠化苗木的培植與管理”綜合實(shí)踐活動課程，使學(xué)生在動手與動腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成。目前，我校綜合活動課程的實(shí)施已經(jīng)取得了初步成效。一、課程資源開發(fā)與課程設(shè)置課程資源的開發(fā)條件與課程內(nèi)容選擇首先，我校是縣級園林化學(xué)校，校內(nèi)栽植的綠化苗木多達(dá)30余種，植物資源豐富。其次，我校地處農(nóng)村，村里許多業(yè)戶辟有綠化苗圃，其中不乏苗木繁育的行家里手；再者，我校的教師多數(shù)來自農(nóng)村，具有一定的勞動生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和技能。因此，我校因地因勢制宜，與兩名苗木繁育專業(yè)人員聯(lián)合開辟了苗木繁育基地，為學(xué)生觀察、研究、管理苗木和學(xué)習(xí)、實(shí)踐苗木的種植、修剪、嫁接、防治病蟲害等勞動技術(shù)提供了場所，并結(jié)合我校擁有的師資力量確定以 “綠化苗木的培植與管理”作為我校綜合實(shí)踐活動課程的基本內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)啟蒙教育，使學(xué)生獲得積極的勞動體驗(yàn)，逐步形成良好的技術(shù)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。課程開設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與分年級課程內(nèi)容的選擇：按照教育部《綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要（3—6年級）》（草案）的要求，結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，在4年級每周開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程2課時(shí)，在6年級開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程3課時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容的進(jìn)展有時(shí)連堂，有時(shí)單堂。在實(shí)踐活動課程內(nèi)容安排上4年級主要是觀察、認(rèn)識身邊的植物及生長習(xí)性，學(xué)習(xí)使用簡單的勞動工具，實(shí)踐灌溉、松土、除草等簡單的勞動技術(shù)；6年級則在4年級的知識與技術(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、實(shí)踐苗木的種植、移栽、修剪、嫁接與病蟲害防治等勞動技術(shù)。通過課程的開展，基本掌握綠化苗木的培植與管理的技術(shù)要領(lǐng)和基本技能。學(xué)校依據(jù)課程開設(shè)要求，安排具有一定專業(yè)特長的教師擔(dān)任課程指導(dǎo)教師。在課程的實(shí)施中，教師只起指導(dǎo)作用，在具體技術(shù)上做典型示范，把課程的具體實(shí)施過程全部交給學(xué)生完成。二、課程開設(shè)原則全體性原則。開設(shè)課程指向的教育對象為3—6年級全體學(xué)生，讓他們通過該課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到養(yǎng)德、增智、健體、益美的教育效果。實(shí)踐性原則。通過學(xué)生親身對事物的觀察和動手操作，發(fā)現(xiàn)自然之美，體驗(yàn)勞動樂趣，培養(yǎng)勞動意識和勞動基本技能。自主與合作相結(jié)合的原則。在觀察與動手操作中，以自主活動為主，在出現(xiàn)困難和問題時(shí)，尋求合作。通過合作，解決所面臨的困難和問題，從而獲得自我成功的喜悅，體驗(yàn)合作在實(shí)踐活動中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神和合作意識。激勵性原則。在評價(jià)學(xué)生實(shí)踐效果時(shí)，采用多種標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生在探究道路上的每一點(diǎn)成績和進(jìn)步，都要適時(shí)的給予肯定與鼓勵，激發(fā)他們的探索興趣，鼓勵他們的創(chuàng)新精神。三、課程的實(shí)施走校企聯(lián)合的路子，定期邀請苗木專業(yè)人員到校舉辦苗木繁育知識講座，現(xiàn)場進(jìn)行苗木移栽、修剪、嫁接和病蟲害防治等操作演示，學(xué)生做好筆記，并動手操作。在日常管理過程中，檢驗(yàn)自己操作的效果，對出現(xiàn)的問題與成功的操作進(jìn)行對比分析，獲得第一手資料，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實(shí)踐能力。然后選擇相應(yīng)的樹種進(jìn)行再實(shí)驗(yàn)、再檢驗(yàn)，強(qiáng)化知識與技能培養(yǎng)的力度。（一）4年級課程以基礎(chǔ)性內(nèi)容為主，因?yàn)榛A(chǔ)性內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行勞動與技術(shù)教育的基礎(chǔ)，是必修內(nèi)容，這些內(nèi)容必須是學(xué)生易于操作又能體現(xiàn)學(xué)校特色。所以在4年級安排了“觀察
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