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正文內(nèi)容

金蛇狂舞的優(yōu)秀教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-10-25 14:15 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)際的操作情況而定。一般的規(guī)律是:教師完全指導(dǎo)——教師指導(dǎo)小指揮——小指揮獨(dú)立?;顒?dòng)的累加。兩個(gè)課時(shí)分別有不同的重點(diǎn),逐步累加經(jīng)驗(yàn)。第一課時(shí)重在解決知識(shí)準(zhǔn)備(劃龍舟)和身體動(dòng)作;第二課時(shí)解決配器演奏。由于情感的表現(xiàn)在打擊樂(lè)活動(dòng)中會(huì)受到節(jié)奏的影響,所以在第一課時(shí)中就要盡可能幫助幼兒解決節(jié)奏的困難。情緒的調(diào)動(dòng)。為了激發(fā)幼兒的情緒,整個(gè)活動(dòng)應(yīng)該貫穿于游戲情景之中完成,師幼的角色可轉(zhuǎn)變?yōu)楸荣惖年?duì)長(zhǎng)和隊(duì)員;音樂(lè)可以賦予龍舟比賽的情節(jié):椅子變?yōu)閮蓷l龍舟等等。拋磚引玉篇(反思提問(wèn)階段)在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,我們有反思、有調(diào)整、有收獲,但同樣也有困惑:孩子們的樂(lè)感是有差異的,如何在活動(dòng)中幫助每一位孩子進(jìn)步呢?在情緒表現(xiàn)和節(jié)奏的問(wèn)題上,樂(lè)感好的孩子可能只是面臨情感表現(xiàn)的難點(diǎn),但是樂(lè)感相對(duì)弱一些的孩子將會(huì)面臨節(jié)奏和表現(xiàn)兩方面的挑戰(zhàn)。如果幼兒在演奏的過(guò)程中已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)畏難或焦慮的情緒,能否將活動(dòng)技能的難度進(jìn)一步降下來(lái)呢?我們期待有同行能夠給我們提供“金點(diǎn)子”。(趙初周寧娜)第三篇:《金蛇狂舞》教學(xué)反思王月明《金蛇狂舞》是1934年由我國(guó)著名音樂(lè)家聶耳根據(jù)民間音樂(lè)《倒八板》整理改編的民樂(lè)合奏曲。《倒八板》是《老六板》的變體。原曲經(jīng)常在民間喜慶的節(jié)日里演奏。樂(lè)曲以樸實(shí)活潑的曲調(diào),緊湊有力的節(jié)奏,表現(xiàn)了江南人民在端午佳節(jié)比賽龍舟的喜慶場(chǎng)面。那飛速前進(jìn)的龍舟,帶著輝煌的燈火倒映在水面上,就像條條金蛇(龍)在水中疾弛狂舞。兩岸的人群,你呼我喊;助威的鑼鼓,你敲我擂,一派歡騰熱烈的景象。對(duì)于民樂(lè)低年段接觸少,只能初步認(rèn)識(shí)幾種簡(jiǎn)單的民族樂(lè)器,如:琵琶、二胡、笛子這些常見(jiàn)的民族樂(lè)器。在教授二年級(jí)第三單元課題三《金蛇狂舞》中,主要還是以欣賞為主,在認(rèn)識(shí)樂(lè)曲曲作者聶耳的基礎(chǔ)上,聽(tīng)賞《金蛇狂舞》,感受樂(lè)曲中都有哪些民族樂(lè)器,并鼓勵(lì)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出來(lái),觀看民樂(lè)合奏《金蛇狂舞》視頻,在初聽(tīng)的基礎(chǔ)上,通過(guò)視聽(tīng)加深學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的印象,感受民樂(lè)的魅力,讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)這是一首單三部曲結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲
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