金蛇狂舞的優(yōu)秀教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-25 14:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)際的操作情況而定。一般的規(guī)律是：教師完全指導(dǎo)——教師指導(dǎo)小指揮——小指揮獨(dú)立?；顒?dòng)的累加。兩個(gè)課時(shí)分別有不同的重點(diǎn)，逐步累加經(jīng)驗(yàn)。第一課時(shí)重在解決知識(shí)準(zhǔn)備(劃龍舟)和身體動(dòng)作；第二課時(shí)解決配器演奏。由于情感的表現(xiàn)在打擊樂活動(dòng)中會(huì)受到節(jié)奏的影響，所以在第一課時(shí)中就要盡可能幫助幼兒解決節(jié)奏的困難。情緒的調(diào)動(dòng)。為了激發(fā)幼兒的情緒，整個(gè)活動(dòng)應(yīng)該貫穿于游戲情景之中完成，師幼的角色可轉(zhuǎn)變?yōu)楸荣惖年?duì)長(zhǎng)和隊(duì)員；音樂可以賦予龍舟比賽的情節(jié)：椅子變?yōu)閮蓷l龍舟等等。拋磚引玉篇(反思提問階段)在活動(dòng)實(shí)施的過程中，我們有反思、有調(diào)整、有收獲，但同樣也有困惑：孩子們的樂感是有差異的，如何在活動(dòng)中幫助每一位孩子進(jìn)步呢?在情緒表現(xiàn)和節(jié)奏的問題上，樂感好的孩子可能只是面臨情感表現(xiàn)的難點(diǎn)，但是樂感相對(duì)弱一些的孩子將會(huì)面臨節(jié)奏和表現(xiàn)兩方面的挑戰(zhàn)。如果幼兒在演奏的過程中已經(jīng)表現(xiàn)出來畏難或焦慮的情緒，能否將活動(dòng)技能的難度進(jìn)一步降下來呢?我們期待有同行能夠給我們提供“金點(diǎn)子”。（趙初周寧娜）第三篇：《金蛇狂舞》教學(xué)反思王月明《金蛇狂舞》是1934年由我國(guó)著名音樂家聶耳根據(jù)民間音樂《倒八板》整理改編的民樂合奏曲?！兜拱税濉肥恰独狭濉返淖凅w。原曲經(jīng)常在民間喜慶的節(jié)日里演奏。樂曲以樸實(shí)活潑的曲調(diào)，緊湊有力的節(jié)奏，表現(xiàn)了江南人民在端午佳節(jié)比賽龍舟的喜慶場(chǎng)面。那飛速前進(jìn)的龍舟，帶著輝煌的燈火倒映在水面上，就像條條金蛇（龍）在水中疾弛狂舞。兩岸的人群，你呼我喊；助威的鑼鼓，你敲我擂，一派歡騰熱烈的景象。對(duì)于民樂低年段接觸少，只能初步認(rèn)識(shí)幾種簡(jiǎn)單的民族樂器，如：琵琶、二胡、笛子這些常見的民族樂器。在教授二年級(jí)第三單元課題三《金蛇狂舞》中，主要還是以欣賞為主，在認(rèn)識(shí)樂曲曲作者聶耳的基礎(chǔ)上，聽賞《金蛇狂舞》，感受樂曲中都有哪些民族樂器，并鼓勵(lì)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出來，觀看民樂合奏《金蛇狂舞》視頻，在初聽的基礎(chǔ)上，通過視聽加深學(xué)生對(duì)民族樂器的印象，感受民樂的魅力，讓學(xué)生在聽的過程中，認(rèn)識(shí)這是一首單三部曲結(jié)構(gòu)的樂曲
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1