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正文內(nèi)容

廉頗藺相如列傳高二教案及擴展資料(編輯修改稿)

2025-10-25 14:13 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 象鮮明,有極強的藝術感染力。公元前四世紀,戰(zhàn)國“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國最強,它對六國都有野心。秦國多次擊趙,但趙國重用廉頗、藺相如,將相團結(jié)合作,外交上、軍事上都取得了成功,保障了國家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團結(jié)合作,抗擊強秦的歷史事實。二、基礎知識。給下面加點字注音??娰t舍人(mi224。o)西河澠池(miǎn)秦王不懌(y236。)解釋下面加點詞語。去親戚(內(nèi)外親屬)約束(信約,限制)宣言曰(公開揚言)請指示王(指出來,給人看)從此以往(往那里)因而厚遇(趁此)前進缶(上前,進獻)明年復攻趙(第二年)以示美人(妃嬪)不過三十日(不超過)鄙賤之人(知識淺薄,地位低下)獨畏廉將軍哉下面“請”有不同的用法,分類正確的一項是①寡人竊聞趙王好音,請奏瑟②三十日不還,則請立太子為王③請以趙十五城為秦王壽④璧有瑕,請指示王⑤請奉盆缶秦王,以相娛樂(D/②④⑤請允許我)A①②③/④⑤C①②⑤/③④B①③④/②⑤D②④⑤/①③三、課文分析。(一)完璧歸趙。這篇文章開頭第2自然段與一般傳記寫法相同,介紹了廉頗、藺相如的身份地位。從全文看,這一介紹有什么作用?請簡析。答:廉頗、藺相如的身份和地位不同,一貴一賤,對比鮮明,為下文這兩人的矛盾產(chǎn)生埋下伏筆。下面對第3自然段的分析,不正確的一項是(D)A、交代故事發(fā)生的原因:秦欲以城易趙璧。B、暗示故事的矛盾是:趙“予”璧與“勿予”璧。C、說明“報秦者”肩負重任,為藺相如的出場作鋪墊。D、這里的“計未定”,指的是“求人可使報秦者”,未得。藺相如斗強秦,不僅有勇,而且有智。他料定秦王“無意償趙王城邑”的理由,歸納起來有三,請概述。(1)“大王見臣列觀,禮節(jié)甚倨”(2)“得璧,傳之美人,以戲弄臣”(3)“秦自繆公以來二十余君,未嘗有堅明約束者也?!边@一部分寫藺相如完璧歸趙,情節(jié)一波三折,表現(xiàn)他大智大勇。下面分析不正確的一項是(D)A、藺相如“奉璧”于秦王,見“秦王無意償趙城”,設計奪回玉璧。B、藺相如復得璧之后,“怒發(fā)上沖冠”,數(shù)落秦王失信,并誓死與玉璧共存亡。C、藺相如“度秦王特以詐佯為予趙城”,設計完璧歸趙。D、藺相如私下完璧歸趙,激怒了秦王,他自知欺秦王之罪,“請就湯鑊”。(二)澠池之會。會前計議“三十里不還,則請立太子為王,以絕秦望”,表現(xiàn)廉頗怎樣的思想性格?這一思想性格與下文的他與藺相如爭列,是否矛盾?請簡析。會前計議表現(xiàn)了廉頗對國家的忠誠及其膽識。這與下文與藺相如爭列并不矛盾,因這表現(xiàn)的是一個人的和胸懷和氣度。正是由于廉頗有這樣的優(yōu)點的弱點,這一人物更顯得真實可信。會上斗爭,藺相如與秦王作針鋒相對的斗爭?!拔宀街畠?nèi),相如請得以頸血濺大王矣!”這句話——①表面上說:五步之內(nèi),我能夠拿我的頭頸的血濺在大王身上②實際上說:我要與大王拼命。斗爭結(jié)果,“趙亦盛設兵以待秦,秦不敢動”。對這句話在文中的作用的分析,不正確的一項是(A(與開頭并沒有呼應))A、呼應“澠池之會”的開頭,使故事完整。B、點出廉頗在“澠池之會”中的活動,既詳寫相如,又兼顧廉頗。C、指出藺相如在外交上取得勝利的外在原因。D、交待秦國不敢馬上報復趙國的原因。(三)廉藺交歡。這一部分可分作三個層次,請概括這三個層次的意思。(每層概括不超過20個字)(1)廉頗欲辱相如,藺相如不與他爭列。(2)藺相如不爭列的原因是先國家之急而后私仇。(3)廉頗“肉袒負荊”向藺相如謝罪,成“刎剄之交”。文中寫藺相如與舍人的矛盾沖突,其作用是(C)A借舍人之口寫廉頗與藺相如“爭列”。B借舍人之口表現(xiàn)舍人的愚昧無知。C借舍人之口反襯藺相如胸懷的寬大。D借舍人之口襯托藺相如的智勇雙全?!读H藺相如列傳》高二教案4[教學目的]1借助工具書培養(yǎng)閱讀文言文的能力。整理和復習一般常見的文言詞匯和句式。2通過梳理矛盾沖突,品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格。3了解并認識作者及《史記》的歷史、文學價值,以及對后代的影響。[教學重點]設問啟發(fā)學生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過程;品讀體會故事“澠池之會”的語言藝術;琢磨感 悟“將相合歡”的對比深度。[教學設想]誦讀、提問、講解、質(zhì)疑1超越常規(guī)字詞教學,引導學生品鑒《史記》的文學魅力,激發(fā)學生學習文言文的興趣。2立足于課文三個故事,各自確定一個教學重點,連點成線,注重人物形象思想性格的完整性和豐富性;集中突破,深化學生對人物描寫藝術手法的理解。[教學步驟]一、導語(作者生平見補充資料)司馬遷一生經(jīng)歷坎坷,因李陵一案而遭受最為恥辱的腐刑后,毅然活下來,發(fā)憤著書,終于完成了“史家之絕唱,無韻之離騷”的《史記》。正因為如此,司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤,在厄運中不屈不撓,在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解,他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯……而藺相如則是這些人物中的突出典型。今天我們就一起學習《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。或以“完璧歸趙”、“負荊請罪”導入二、學生聽讀理解課文,理清課文脈絡。學生對照注釋看課文。(譯文見補充資料)師生共同疏通,明確重點詞語,落實文句翻譯。(語法點見補充資料)這篇課文節(jié)選自《史記廉頗藺相如列傳》,原傳全文記敘了戰(zhàn)國時代趙國的四個重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分。文中 共講了幾個故事?請簡要概括內(nèi)容:廉藺簡介(1—2節(jié))完璧歸趙(3—13節(jié))澠池相會(14—16節(jié))負荊請罪(17—21節(jié))三、完璧歸趙:梳理矛盾,把握人物[問題]:①.課文是怎樣描寫藺相如出場的?相如是在秦國威逼利誘,趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的。課文先寫趙國君臣面臨的“三難”:秦王求璧,貪婪霸道,一難趙王。面對秦王的易城求璧,趙國君臣深感“矛”或“勿予”兩難,才有“求人”報秦之議,繆賢薦才之舉,趙王召見之事,相如入秦之行。(虎狼之秦易城求璧,誠意少而詐騙多,趙王為難,相如不易,矛盾愈尖銳,愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。)②.藺相如出使秦國后,與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量?相如使秦,智斗秦王集中顯示了他成竹在胸,從容應對的大智大勇,矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開三個回合的較量:第一個回合獻璧取璧。獻璧之后,相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城。相如略施小計,收回璧后,對比趙王“修敬”和“秦王”倨傲,面責秦王無理無償,最后以人、璧俱碎的誓言來威脅對方,迫使他不得已“辭謝”割城。第二個回合,歸璧于趙。相如看出秦城“實不可得”,就一方面以“趙王恐,不敢不獻”的話來迎合秦王的虛榮心,一方面向秦王考慮到急切不能得璧,被迫接受了條件,于是相如采取斷然措施,暗中派人把璧送回趙國。第三個回合,廷斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下,援引歷史,揭露秦國歷朝歷代,背信棄義的慣用伎倆,并理直氣壯地告訴秦王,和氏璧已送回趙國,個人生死,置之度外,秦王無可奈何,至此,相如取得了“完璧歸趙”的勝利,化解了趙王的困窘,打擊了秦國的威風,捍衛(wèi)了趙國的尊嚴。四、澠池之會:品味語言,把握人物。[問題]:①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動與趙求和?在軍事上取得勝利的情況下,試圖在外交上以勢壓倒對方,逼迫對方投降,免去或減少動用武力的代價。②秦王怎樣侮辱趙王?從哪些字可以看出來?藺相如又有怎么樣的反應?“秦王飲酒酣”中的一個“酣”字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài);“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等,且要寫進史冊。藺相如:針鋒相對,毫不畏懼。首先前曰:“趙王竊聞秦王善為秦聲,請奉盆缶秦王,以相娛樂”;其次“前進缶,因跪請秦王”,“五步之內(nèi),相如請得以頸血濺大王矣”;再次“張目叱之,左右皆靡”。③.藺相如的“五步之內(nèi),請以頸血濺大王矣”有什么含義?秦王不肯擊缶,藺相如一句話,改變了他的念頭:“五步之內(nèi),請以頸血濺大王矣!”無須高聲,無須宏論,藺相如交代了兩個事實,作了一個暗示。兩個事實是:一、兩人五步之距,秦王已成藺相如的人質(zhì);一、在秦王面前是一個敢“以頸血濺大王”的人,是一個大智大勇,敢說敢為的人,是一個不顧生死,死而更勇的人。一個暗示是:我要與你同歸于盡!無庸置辯的事實,凌厲明確的暗示,秦王除了服從,別無選擇。結(jié)果是“秦王竟酒,終不能加勝于趙”。概括:完璧歸趙、負荊請罪著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。表現(xiàn)方法:①直接描寫(如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等);②間接描寫(以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術。五、負荊請罪:感悟思想,把握人物。[問題]:①藺相如怎樣處理與廉頗的矛盾?從而顯示出藺相如怎樣的性格特征?②這個故事運用怎樣的表現(xiàn)手方法來描繪人物?[明確]運用對比反襯的手法,使主要人物相得益彰,形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲,心胸狹隘,反襯藺相如的豁達大度,顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”,鄙視藺相如“徒以口舌為勞”;而藺相如在與舍人的對話中則說:“顧吾念之,強秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也?!蓖瑫r,作者又以廉頗重視軍事斗爭,輕視外交斗
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