【文章內(nèi)容簡介】 象鮮明，有極強的藝術感染力。公元前四世紀，戰(zhàn)國“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國最強，它對六國都有野心。秦國多次擊趙，但趙國重用廉頗、藺相如，將相團結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團結(jié)合作，抗擊強秦的歷史事實。二、基礎知識。給下面加點字注音?？娰t舍人（mi224。o）西河澠池（miǎn）秦王不懌（y236。）解釋下面加點詞語。去親戚（內(nèi)外親屬）約束（信約，限制）宣言曰（公開揚言）請指示王（指出來，給人看）從此以往（往那里）因而厚遇（趁此）前進缶（上前，進獻）明年復攻趙（第二年）以示美人（妃嬪）不過三十日（不超過）鄙賤之人（知識淺薄，地位低下）獨畏廉將軍哉下面“請”有不同的用法，分類正確的一項是①寡人竊聞趙王好音，請奏瑟②三十日不還，則請立太子為王③請以趙十五城為秦王壽④璧有瑕，請指示王⑤請奉盆缶秦王，以相娛樂（D/②④⑤請允許我）A①②③／④⑤C①②⑤／③④B①③④／②⑤D②④⑤／①③三、課文分析。（一）完璧歸趙。這篇文章開頭第2自然段與一般傳記寫法相同，介紹了廉頗、藺相如的身份地位。從全文看，這一介紹有什么作用？請簡析。答：廉頗、藺相如的身份和地位不同，一貴一賤，對比鮮明，為下文這兩人的矛盾產(chǎn)生埋下伏筆。下面對第3自然段的分析，不正確的一項是（D）A、交代故事發(fā)生的原因：秦欲以城易趙璧。B、暗示故事的矛盾是：趙“予”璧與“勿予”璧。C、說明“報秦者”肩負重任，為藺相如的出場作鋪墊。D、這里的“計未定”，指的是“求人可使報秦者”，未得。藺相如斗強秦，不僅有勇，而且有智。他料定秦王“無意償趙王城邑”的理由，歸納起來有三，請概述。（1）“大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨”（2）“得璧，傳之美人，以戲弄臣”（3）“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也?！边@一部分寫藺相如完璧歸趙，情節(jié)一波三折，表現(xiàn)他大智大勇。下面分析不正確的一項是（D）A、藺相如“奉璧”于秦王，見“秦王無意償趙城”，設計奪回玉璧。B、藺相如復得璧之后，“怒發(fā)上沖冠”，數(shù)落秦王失信，并誓死與玉璧共存亡。C、藺相如“度秦王特以詐佯為予趙城”，設計完璧歸趙。D、藺相如私下完璧歸趙，激怒了秦王，他自知欺秦王之罪，“請就湯鑊”。（二）澠池之會。會前計議“三十里不還，則請立太子為王，以絕秦望”，表現(xiàn)廉頗怎樣的思想性格？這一思想性格與下文的他與藺相如爭列，是否矛盾？請簡析。會前計議表現(xiàn)了廉頗對國家的忠誠及其膽識。這與下文與藺相如爭列并不矛盾，因這表現(xiàn)的是一個人的和胸懷和氣度。正是由于廉頗有這樣的優(yōu)點的弱點，這一人物更顯得真實可信。會上斗爭，藺相如與秦王作針鋒相對的斗爭?！拔宀街畠?nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”這句話——①表面上說：五步之內(nèi)，我能夠拿我的頭頸的血濺在大王身上②實際上說：我要與大王拼命。斗爭結(jié)果，“趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動”。對這句話在文中的作用的分析，不正確的一項是（A（與開頭并沒有呼應））A、呼應“澠池之會”的開頭，使故事完整。B、點出廉頗在“澠池之會”中的活動，既詳寫相如，又兼顧廉頗。C、指出藺相如在外交上取得勝利的外在原因。D、交待秦國不敢馬上報復趙國的原因。（三）廉藺交歡。這一部分可分作三個層次，請概括這三個層次的意思。（每層概括不超過20個字）（1）廉頗欲辱相如，藺相如不與他爭列。（2）藺相如不爭列的原因是先國家之急而后私仇。（3）廉頗“肉袒負荊”向藺相如謝罪，成“刎剄之交”。文中寫藺相如與舍人的矛盾沖突，其作用是（C）A借舍人之口寫廉頗與藺相如“爭列”。B借舍人之口表現(xiàn)舍人的愚昧無知。C借舍人之口反襯藺相如胸懷的寬大。D借舍人之口襯托藺相如的智勇雙全?！读H藺相如列傳》高二教案4[教學目的]1借助工具書培養(yǎng)閱讀文言文的能力。整理和復習一般常見的文言詞匯和句式。2通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格。3了解并認識作者及《史記》的歷史、文學價值，以及對后代的影響。[教學重點]設問啟發(fā)學生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過程；品讀體會故事“澠池之會”的語言藝術；琢磨感 悟“將相合歡”的對比深度。[教學設想]誦讀、提問、講解、質(zhì)疑1超越常規(guī)字詞教學，引導學生品鑒《史記》的文學魅力，激發(fā)學生學習文言文的興趣。2立足于課文三個故事，各自確定一個教學重點，連點成線，注重人物形象思想性格的完整性和豐富性；集中突破，深化學生對人物描寫藝術手法的理解。[教學步驟]一、導語（作者生平見補充資料）司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受最為恥辱的腐刑后，毅然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯……而藺相如則是這些人物中的突出典型。今天我們就一起學習《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。或以“完璧歸趙”、“負荊請罪”導入二、學生聽讀理解課文，理清課文脈絡。學生對照注釋看課文。（譯文見補充資料）師生共同疏通，明確重點詞語，落實文句翻譯。（語法點見補充資料）這篇課文節(jié)選自《史記廉頗藺相如列傳》，原傳全文記敘了戰(zhàn)國時代趙國的四個重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分。文中 共講了幾個故事?請簡要概括內(nèi)容：廉藺簡介（1—2節(jié)）完璧歸趙（3—13節(jié)）澠池相會（14—16節(jié)）負荊請罪（17—21節(jié)）三、完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物[問題]：①.課文是怎樣描寫藺相如出場的？相如是在秦國威逼利誘，趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的。課文先寫趙國君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。面對秦王的易城求璧，趙國君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見之事，相如入秦之行。(虎狼之秦易城求璧，誠意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。)②.藺相如出使秦國后，與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量？相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應對的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開三個回合的較量：第一個回合獻璧取璧。獻璧之后，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城。相如略施小計，收回璧后，對比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責秦王無理無償，最后以人、璧俱碎的誓言來威脅對方，迫使他不得已“辭謝”割城。第二個回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻”的話來迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國。第三個回合，廷斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國，個人生死，置之度外，秦王無可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國的威風，捍衛(wèi)了趙國的尊嚴。四、澠池之會：品味語言，把握人物。[問題]：①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動與趙求和？在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用武力的代價。②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如又有怎么樣的反應？“秦王飲酒酣”中的一個“酣”字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進史冊。藺相如：針鋒相對,毫不畏懼。首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進缶，因跪請秦王”，“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。③.藺相如的“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣”有什么含義？秦王不肯擊缶，藺相如一句話，改變了他的念頭：“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣！”無須高聲，無須宏論，藺相如交代了兩個事實，作了一個暗示。兩個事實是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；一、在秦王面前是一個敢“以頸血濺大王”的人，是一個大智大勇，敢說敢為的人，是一個不顧生死，死而更勇的人。一個暗示是：我要與你同歸于盡！無庸置辯的事實，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無選擇。結(jié)果是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”。概括：完璧歸趙、負荊請罪著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。表現(xiàn)方法：①直接描寫（如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等）；②間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術。五、負荊請罪：感悟思想，把握人物。[問題]：①藺相如怎樣處理與廉頗的矛盾？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？②這個故事運用怎樣的表現(xiàn)手方法來描繪人物？[明確]運用對比反襯的手法，使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對話中則說：“顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也?！蓖瑫r，作者又以廉頗重視軍事斗爭，輕視外交斗