【文章內(nèi)容簡介】 的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進行為好，讓學(xué)生動手、動口、動腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。通過第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。接著進行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問題：（1）默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點是什么，并劃出有關(guān)詞句。（2）默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。心理學(xué)表明，強烈的目標(biāo)意識是成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計這幾個問題的意圖所在?！鞍凑n文的幾個方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點，在完成問題時要進行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難閱讀并不是被動的接受，而應(yīng)成為主動的探索過程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點，指導(dǎo)學(xué)生把對“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來，自己觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。講讀課文第一自然段時，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后，根據(jù)問題，逐層理解課文。？讓學(xué)生四人為一組進行自學(xué)第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個比喻句，使語言表達更生動、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點，進行說話訓(xùn)練。同時，結(jié)合插圖及板畫，進行看圖說話，發(fā)展學(xué)生的言語思維。？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺？讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。？用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力?！靶⊥г谕崴蛊鹆耸裁醋饔谩边@個問題。這部分分兩個自然段來描寫，于是我先設(shè)計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？在學(xué)習(xí)第6自然段時，我用小黑板出示了兩個思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個問題進行自學(xué)之后展開討論：。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？，威尼斯又是一幅怎樣的景象？這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。（四）總結(jié)全文，深化重點。學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法；（2）運用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個方面；接著按幾個方面將自然段進行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解。總結(jié)是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的鞏固。五、說板書根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點，再加上孩子們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點及重要性。小學(xué)語文《威尼斯的小艇》說課稿4一、說教材《威尼斯的小艇》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文教材五年級下冊第八組的第二課。這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水城特有的風(fēng)光。課文從“我”的所見所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通東西，接著先容了小艇奇特的結(jié)構(gòu)特點，然后講了舟子的高明駕駛技能，末了細致先容了小艇與人們的一樣尋常生存息息相干。捉住事物特點并把人的運動同風(fēng)景、風(fēng)情聯(lián)合起來舉行描寫，是本文表達上的重要特點。教學(xué)本文要到達兩個目標(biāo)，一是使學(xué)生明白水城的風(fēng)情，熏陶學(xué)生的審美情趣。二是使學(xué)生意會作者的表達要領(lǐng)。本節(jié)課我選擇的是第一課時的教學(xué)，重要教學(xué)內(nèi)容為生字詞教學(xué)和感知小艇的樣子以及開端感知它給人們所帶來的情趣。聯(lián)合如許的教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)重點是了解小艇的形狀特點，教學(xué)難點是了解捉住事物的特點寫的表達要領(lǐng)。根據(jù)本班學(xué)生實際情況，我指定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：學(xué)會本課11個生字，理解“操縱自如、手忙腳亂”等詞語的意思。通過學(xué)習(xí)課文，了解小艇的外形特點，感知小艇的情趣所在。背誦第二自然段。過程與方法：抓住重點詞語、重點句段理解小艇的樣子。通過觀看資料片、有感情朗讀等加深對威尼斯的認(rèn)識。情感態(tài)度價值觀：了解威尼斯是世界聞名的`水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的風(fēng)土人情。二、說教法《威尼斯的小艇》介紹的是威尼斯水城獨特的交通狀況和異國風(fēng)情，這對小學(xué)生來講是比較陌生的，課文中所提及的新月、獨木舟、水蛇等，尤其是獨木舟，學(xué)生的直觀認(rèn)識不一定非常清楚。因而，需要借用學(xué)習(xí)資料，實現(xiàn)空間移位，讓學(xué)生在感受水城美麗動人的同時，理解課文。教學(xué)中主要采用“學(xué)——議——悟”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進行自學(xué)?！白h”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實踐——動腦思、動口說、動手畫，獲得新知?！拔颉本褪羌訌娬Z言文字理解訓(xùn)練。運用直觀語言，借助圖片，豐富學(xué)生感性認(rèn)識，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學(xué)時，首先應(yīng)適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。三、說學(xué)法因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀一讀、找一找、議一議、畫一畫等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦思、動口說、動手畫等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。四、說教學(xué)過程依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計了如下的四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。二、初讀課文，整體感知。三、細讀課文，體會感悟。小學(xué)語文《威尼斯的小艇》說課稿5尊敬的各位評委、老師們：今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級下冊《威尼斯的商人》下面說“說課流程”：說教材說教學(xué)目標(biāo)說學(xué)情說教法教學(xué)過程說教材單元主題：異域風(fēng)情學(xué)習(xí)要點：抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，并注意積累課文中的優(yōu)美語言。體裁：散文以威尼斯的小艇為線索，以白描的方式將一幅威尼斯的風(fēng)情畫呈現(xiàn)在讀者面前。說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。2．學(xué)習(xí)作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。3．通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情。教學(xué)重難點1．了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。2．領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。說學(xué)情對于散文的`學(xué)習(xí)，學(xué)生并不陌生。在很小的篇幅內(nèi)，將動靜對比結(jié)合，實虛結(jié)合，人、物、景的結(jié)合，類比，比喻等寫作手法糅合在一起，并以散文的方式呈