【文章內(nèi)容簡介】 能力的重要途徑。對即將邁入大學(xué)的高中學(xué)生自學(xué)也是最好的銜接方法，可讓學(xué)生對每章節(jié)列出閱讀提綱，圍繞提綱閱讀課本內(nèi)容，思考疑難，找出答案。這比讓學(xué)生完全通過教師講解來吸收知識要來得事半功倍?！白x百遍不如抄一遍”這句話強(qiáng)調(diào)了記筆記的重要性，說明記筆記能有效地積累知識。自學(xué)不做記錄將收效甚微，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)作摘錄的習(xí)慣。這種自學(xué)方法適用于閱讀教材的部分章節(jié)和參考書，需要去粗取精。適合高年級采用。特別在閱讀參考書時(shí)，讀書筆記成為自學(xué)的一個(gè)得力助手，教材中有的內(nèi)容比較瑣碎，如高中有機(jī)部分關(guān)于石油及石油產(chǎn)品概述，煤和煤的綜合利用，硅酸鹽工業(yè)、煉鐵和煉鋼等，都適合采用這種自學(xué)方法。練習(xí)，是對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用。通過練加深對所學(xué)知識的理解。從眾多的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中精選基本、典型、具有廣泛遷移價(jià)值的小課題，讓學(xué)生結(jié)合化學(xué)知識和技能，課后運(yùn)用調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、專題討論、比較分類、分析綜合、歸納演繹等科學(xué)方法，對一些問題進(jìn)行究其本質(zhì)規(guī)律的學(xué)習(xí)和探究?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是直接獲取化學(xué)信息的重要途徑?？赏ㄟ^實(shí)驗(yàn)教學(xué)這化學(xué)學(xué)科得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它對求知欲旺盛的學(xué)生具有極強(qiáng)的誘惑力。它不僅加深學(xué)生對化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、想象、思維的能力。在教學(xué)中，僅完成課本中的演示實(shí)驗(yàn)還不夠，還必須創(chuàng)造條件，改進(jìn)、完善、補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，盡可能地將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)槿の缎詫?shí)驗(yàn)。這僅能滿足學(xué)生的求知欲，還會(huì)使學(xué)生的興趣更加高漲。最大限度地使學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，這不僅提高了教師的主導(dǎo)作用，更增加了學(xué)生的興趣，發(fā)展了智力和能力，是增強(qiáng)師生雙邊活動(dòng)最理想的一種途徑。當(dāng)然提高學(xué)生自學(xué)能力的方法還有很多值得我們教師探討，正如畢華林教授講到的宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)不同于其他科學(xué)特征的思維方式，離開這個(gè)基本點(diǎn)，就不是化學(xué)一樣。我們應(yīng)找對科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法，這需要我們教師不斷地摸索與實(shí)踐。第四篇：國培學(xué)習(xí)體會(huì)國培學(xué)習(xí)體會(huì)承德縣三溝中學(xué) 胡漢奇“國培計(jì)劃”其全稱為“中小學(xué)教師國家級教師培訓(xùn)計(jì)劃”，是教育部、財(cái)政部于2010年開始實(shí)施的旨在提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。此次農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目是教育部首次組織的大規(guī)模置換培訓(xùn)項(xiàng)目，是在通過對頂崗置換教師的培訓(xùn)，提升培訓(xùn)教師現(xiàn)代教育理念和學(xué)科教育理論水平，提高培訓(xùn)教師的教育教學(xué)和科研能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力及創(chuàng)造性解決教育教學(xué)實(shí)踐中問題的能力，是我們成為具有專業(yè)發(fā)展理念、可持續(xù)發(fā)展能力、高尚師德的現(xiàn)代教師和區(qū)域教育發(fā)展的骨干。我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我能夠與許多教育專家和教授進(jìn)行零距離的交流。2011年2月20日在校領(lǐng)導(dǎo)和局領(lǐng)導(dǎo)安排下，我參加了河北師大組織的第四期國培學(xué)習(xí)，到達(dá)河北師大西校區(qū)培訓(xùn)基地后，受到了培訓(xùn)基地的隆重歡迎，經(jīng)過30天的緊張業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和跟崗實(shí)踐以及拓展訓(xùn)練，心里感觸好多，現(xiàn)將自己的國陪學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：河北師大培訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)精心籌劃和周密組織培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作，取得良好的培訓(xùn)效果。我通過和小班主任（河北師大心理系應(yīng)屆畢業(yè)生）的接觸中了解到，為了更好的布置教學(xué)課程，領(lǐng)導(dǎo)們親自對培訓(xùn)課程進(jìn)行調(diào)研，針對心理健康教育這一學(xué)科特點(diǎn)，請來了不少行業(yè)知名人士，有智學(xué)博士（河北省教育廳師范教育處處長）；張彥平院長（心理學(xué)碩士、教授，河北心理衛(wèi)生研究所所長，石家莊心理醫(yī)院院長）；魏書生老師（國家特級教師，當(dāng)代教育家）、錢志亮博士（北京師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，美國留學(xué)博士）；中國青少年研究會(huì)副秘書長曹萍；全國中小學(xué)心理健康教育“十佳專家”鐘志農(nóng)教授；國家心理咨詢師職業(yè)培訓(xùn)師樊娜；等等27位專家教授。針對此來自第一線的教師，也就是培訓(xùn)對象需求，認(rèn)真研究制定培訓(xùn)方案和課程，讓教授、專家的講座更符合我們基層教師，更貼近學(xué)生生活。30天的學(xué)習(xí)和跟崗，明白了培訓(xùn)基地的良苦用心，他們的工作確實(shí)調(diào)動(dòng)了各方積極性，形成工作統(tǒng)一的合力，為我們這些基層教師提供了優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)，所以非常感謝為我們付出辛苦工作的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人劉毅瑋教授、封文波教授以及我們心理健康項(xiàng)目組的趙玲玲、宋秀麗、鄧苗會(huì)小班主任老師。聆聽了教育專家、名師的精彩講座，使得我們有機(jī)會(huì)和專家們進(jìn)行面對面，零距離的交流。時(shí)間雖短、但課程安排十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。感悟到痛苦并幸福著。高強(qiáng)度的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每天兩場講座，時(shí)時(shí)刻刻都聚精會(huì)神的品位教授的每句話，精神疲憊??！細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢品位，這是一種先苦后甜的生活，這是一份沉甸甸的禮物，這是一段不尋常的經(jīng)歷，這是一種幸福。專家及教授們的鉆研精神深深地觸動(dòng)著我。他們對學(xué)術(shù)鉆研的態(tài)度著實(shí)讓我佩服。我們也許是教授、名師們教學(xué)生涯中的那渺小滄海一栗，他們本不需要這么認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度，應(yīng)付我們就夠了，但因?yàn)閷W(xué)術(shù)的鉆研、對教育的執(zhí)著，他們才一絲不茍的完成自己的報(bào)告。在短短幾天時(shí)間的接觸中，我從他們的言語和行動(dòng)中看到的是他們對事業(yè)的熱愛，對教育的執(zhí)著。反思自我，從教以來從沒有系統(tǒng)的、完整的、深入的去學(xué)習(xí)過教育理論。也沒有深刻的去思考過如何使自己的專業(yè)能力得到不斷的提升。那么在此次培訓(xùn)之后，我要重新歸零，重新開始。一個(gè)月的石家莊囯培之旅，在緊張而有序的學(xué)習(xí)中結(jié)束了?；氐焦ぷ鲘徫坏奈?，昨日的一幕卻歷歷在目：劉毅偉教授的和靄，封文波負(fù)責(zé)人的幽默，小班們的盡心盡力，還有同學(xué)們的舉手投足，音容笑貌。每每在疲憊之余翻看著一張張既熟悉又陌生的相片，翻開一頁頁即潦草又清晰的筆記，才感覺到匆匆而過的時(shí)間帶走的只是我們的親近，卻留下了我們心理健康班118名學(xué)員的心。真心感謝囯培，給了我們相聚的的機(jī)會(huì)。真心感謝國培，將我們聚集在心理健康教育的平臺里，讓大家一起觀看、聆聽專家們的精彩講解；真心感謝囯培，讓我們在參與中反思，發(fā)表自己的獨(dú)