【文章內(nèi)容簡介】 那才真叫——餓水呀!但是，生活如此艱苦，我們有沒有聽到鄉(xiāng)親們叫一聲苦？（沒有）有沒有聽到母親叫一聲苦？（沒有）相反他們笑對困難，樂觀地生活著，他們像狗尾巴草一樣堅強的生活在貧瘠的土地上。我們還能說這是苦水嗎？這是餓水嗎？（不是）是的，用“水”做題目，氣內(nèi)涵更豐富。深情讀課題。你看我們說水太珍貴了，怎么讀—— 久旱逢甘霖，水讓我們太驚喜了—— 在雨中洗澡，水讓我們太痛快了—— 母親的一勺水，讓我們太舒服了—— 我們的家鄉(xiāng)是缺水的，但是這種對美好生活的守望和向往，讓我們的心里充滿了“樂”。孩子們讓我們好好珍惜水吧。讓我們幸福地讀好課題——談收獲。此時，老師想到的《忘不了》這首歌，同學(xué)們，讀了這篇文章你們忘不了了什么？師生交流 ： 忘不了，忘不了沒水的苦，忘不了有水的樂，忘不了雨中的狂歡，忘不了一勺水的幸福，忘不了母親的微笑，忘不了母親的幽默，忘不了貧瘠的土地，忘不了鄉(xiāng)親們生活的堅強。六、作業(yè) ：摘抄將文中精彩的語言。設(shè)計一條節(jié)水的環(huán)保警示語。第三篇：《水》教學(xué)設(shè)計《水》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】，用自己的理解方式朗讀課文，能讀出水帶給人們的獨特感受。、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，感受水的珍貴，體驗一勺水帶給四兄弟的獨特感受，進一步體會文中充分調(diào)動身體各部位對水痛快感受的生動描述?！胺匆r”的寫作方法，延學(xué)以樂襯苦和身體部位的變化來反映一個人的情緒變化的寫作方法，學(xué)用這種寫作方法寫話。、細細品味、圈畫批注等閱讀習(xí)慣。【教學(xué)重點、難點】、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，學(xué)習(xí)反襯的寫作方法，并運用所學(xué)的寫作方法去寫話。，采用多種修辭手法細化到每個部位的寫作方法【教師課前準備】，增加學(xué)生的直觀感受。，了解第一課時的學(xué)情，及時調(diào)整教學(xué)。【學(xué)生課前準備】。要求：正確、流利、有感情。，在文中畫出有關(guān)語句，再重點讀一讀。《水》。《凡卡》和馬朝虎寫的原文《餓水》，看看與課文有什么不一樣?！窘虒W(xué)設(shè)計】第一課時課時目標：，讀出水帶給人們的獨特感受。、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，感受水的珍貴，學(xué)習(xí)全文所采用的“反襯”手法。，對照著這種寫作方法寫話。測（約5分鐘）：：今天，讓我們走進出生在一個缺水村子里的馬朝虎先生筆下的《水》，聽他講述缺水地區(qū)的故事。（板書課題。齊讀課題。），課文留給你印象最深的缺水的情況是什么？請用這個句式回憶課文中的語句。（課件出示：在我的記憶里，水。鼓勵學(xué)生說不同的答案。相機正音：多音字“扇”和“血”，難讀字“吮”。）（1）母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇（）往我們身上扇（）風(fēng)。（2）在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮（）聲，我感覺得到血（）管里血（）的流動在加快。，學(xué)生自主默寫、校對。每當(dāng)母親解開腰帶上的y224。o shi shuǐ ji224。o（）從（）中打起一sh225。o chǔ c225。ng（）（）其中的水給我們消暑的時候，感覺真美呀！【設(shè)計意圖：測試學(xué)生對課文《水》的整體感知，了解學(xué)情，注重導(dǎo)學(xué)的落實，及時調(diào)整導(dǎo)學(xué)的方向?！繉?dǎo)（約20分鐘）：，找到馬朝虎描寫的有關(guān)“水”的三個場面，用列小標題的方式試著概括一下。相機板書：挑水艱難，雨天洗澡，夏日消暑。（書后習(xí)題）：（1）“我出生在一個缺水的地方?！薄八?，成了村子里最珍貴的東西。”找出有關(guān)句段仔細讀一讀，體會作者是怎樣生動地加以描述的。（2）缺水給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”，這“樂”中有“苦”嗎？找出有關(guān)句段讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。“苦”，從挑一擔(dān)水的不易體會水的珍貴。（1）這是個怎樣的“缺水”鄉(xiāng)村？出示練說：我出生在一個缺水的村子，這里的天氣，這里的家家戶戶；尤其是夏天忙完農(nóng)活，這里的人們。（2）簡介“水窖”，出示圖片，比較干、濕兩種狗尾草，理解“風(fēng)干”。指導(dǎo)朗讀。（3）過渡：如果說這段話是形象化地描述村里缺水的情況，那么課文第1自然段描寫的場景更是讓身處江南水鄉(xiāng)的我們難以置信了。（4）出示第1自然段，重點關(guān)注數(shù)量詞： 吃水人之多（一個村子的人），路途之遙遠（十公里之外），水源之?。ㄒ惶幒苄〉娜郏?，取水的時間之長（排上一個小時的長隊），取水的數(shù)量之少（才可以挑上一擔(dān)回家）。（5）長長的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這樣擔(dān)過來的水你喝一口，你得怎么喝？怪不得村里人說得最多的一句話就是“請我喝酒不如請我喝水”，你怎么理解這句話？（水比酒更珍貴，更受村民青睞。）（6）理解“珍貴”。無法用金錢來衡量的，什么樣的東西稱得上珍貴？（珍珠、鉆石、時間、生命……）水，對于生活在水鄉(xiāng)的我們來說，是再平常不過的東西，可在嚴重缺水的“我”的家鄉(xiāng)，卻成了最珍貴的了。相機板書：最珍貴。（7）指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀，讀出珍貴。（8）補充原文中的段落，深入體會水的珍貴?！皹贰?，了解在雨中洗澡的樂。（1）過渡：要是下場雨，大家就不用鬧矛盾了。聽――打雷了。觀看視頻《盼雨》。指導(dǎo)朗讀：下雨天是村子里每個人都期盼的日子。（2）過渡：終于盼來了一場雨，人們的表現(xiàn)如何？（3）想象：你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？大家還聽到了什么？他們可能會歡呼些什么呢？如果你就是村子里的一個孩子，面對這場期盼已久的大雨，你會怎么做？怎么說？（4）雨水帶給孩子的是快樂，帶給大人的呢？你聽到他們心中的歡呼了嗎？（5）指導(dǎo)朗讀第2自然段，重點讀好“痛痛快快、奔跑跳躍、大呼小叫”等詞語。，反襯水之珍貴。（1）討論：缺水給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的“樂”，你體會到作者這樣寫的良苦用心了嗎？（2）學(xué)生聯(lián)系全文交流，明白這是一種強烈的對比，越是寫用雨水“洗澡”的痛快，越反襯出平時不能“洗澡”的痛苦和無水“淋浴”的難受。在這種“樂”中，飽含著因缺水帶來的“苦澀”，而這樣更能讓我們深刻地體會到水的珍貴！相機板書：反襯?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生通過回憶課文描寫水的句子去感受作者對水的感覺，慢慢地把學(xué)生的情感帶入一個缺水的世界，通過語言去感受水的珍貴。江南的學(xué)生難以感受到缺水的苦悶，因此還必須激活學(xué)生的生活體驗，喚醒孩子們過節(jié)時的感覺，在對比中設(shè)身處地地感受缺水的煩惱，從而達到閱讀的移情體驗。把文字化為流動的畫面，想象出大人與孩子在雨中洗澡時不同的表現(xiàn)，增加閱讀的情趣性。抓住文中“痛快”一詞體味作者的感受，以及“痛快”背后的“痛楚”，由此加深學(xué)生對語言文字由表及里和以樂襯苦的理解?！垦樱s5分鐘）：出示《凡卡》片段?！坝H愛的爺爺，老爺在圣誕樹上掛上糖果的時候，請您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭?！狈部▊牡貒@口氣，又呆呆地望著窗口。他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳……要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗笑一會兒。……許多小樅樹披著濃霜，一動不動地站在那兒，等著看哪一棵該死。忽然不知從什么地方跳出一只野兔來，箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”爺爺把砍下來的樹拖回老爺家里，大家就動手打扮那棵樹。讀完這個片段，你有什么感受？，再讀一遍，你又有什么感受？?！驹O(shè)計意圖：通過展示相同寫作方法的文學(xué)片段，增加學(xué)生對以樂襯苦的寫作方法的理解，便于寫作深入進行?！繉懀s10分鐘）：出示：試著寫一個以樂襯苦的小故事。，教師指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖：導(dǎo)、延所學(xué)的部分最終指向?qū)W生寫作能力的提高，這種寫也正是對這堂課的教學(xué)目標的驗證。】第二課時課時目標：，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗一勺水帶給四兄弟的獨特感受，進一步體會文中充分調(diào)動身體各部位對水痛快感受的生動描述。，采用多種修辭手法細化到每個部位的寫作方法。、細細品味、圈畫批注等閱讀習(xí)慣。測（約5分鐘）：。（儲藏 吸吮 膝蓋 水窖）齊讀一遍，給詞語注上讀音，再齊讀一遍。“藏”是多音字，文中像這樣的字還有幾個？一起來填填。，你能完成以下練習(xí)嗎？按課文內(nèi)容填空。對照答案，讀一遍?！驹O(shè)計意圖：檢測學(xué)生對字詞的掌握程度，并進一步學(xué)習(xí)以樂襯苦的寫作方法?！繉?dǎo)（約20分鐘）：《水》這篇課文的作者馬朝虎小時候生活在一個極度缺水的地方，他對水有著自己獨特的感覺，（板書：感覺）這些感覺是