【文章內(nèi)容簡介】 落來尋找慰藉，懷念魯侍萍，借以彌補他靈魂的空虛，使精神得到解脫。但周樸園畢竟是周樸園，他的主導(dǎo)性格畢竟與他的階級地位和資本家的身份一致。所以當(dāng)侍萍的身份被認(rèn)定以后，他的幾縷溫情立即消逝，他立即想以嚴(yán)厲冷漠、安撫軟化、金錢兌現(xiàn)等慣用以對付下等人的手法來打發(fā)這個他剛才還在深深懷念追思的女人。其實，他的懷念是廉價的，是十分自私的。【知識鞏固】 1．作者簡介曹禺（1910－1996），原名萬家寶，字小石。中國現(xiàn)當(dāng)代著名的劇作家。出生于天津的一個官僚家庭。1922年入南開中學(xué)，加入“南開新劇團”，1928年入南開大學(xué)，1930年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)。期間，廣泛涉獵歐美文學(xué)作品，特別喜歡古希臘悲劇和莎士比亞、易卜生等人的戲劇作品，為其以后的戲劇創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。1933年，在即將結(jié)束大學(xué)生活時，完成處女作《雷雨》。經(jīng)巴金、靳以的推薦，這個劇本在1934年出版的《文學(xué)季刊》上發(fā)表。繼《雷雨》之后，又寫出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本?！独子辍贰度粘觥烦删妥罡撸撬拇碜?。在這兩個劇本中，作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒落和死亡的階級給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動了當(dāng)時的戲劇界。1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，解放后，寫了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》。2．《雷雨》的標(biāo)題和情節(jié)雷雨反映的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的罪惡。周樸園是這個大家庭的統(tǒng)治者，其妻繁漪不堪他的專橫，與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關(guān)系。怯懦、自私的周萍又勾引了侍女魯四鳳。出于嫉妒，繁漪通知魯四鳳的母親魯侍萍把她領(lǐng)走。魯侍萍正是三十年前被周樸園引誘，而后又被遺棄的侍女，她是周萍的生身母親，她與周樸園的二兒子魯大海被她帶走，而魯大海恰恰又在周樸園的礦上做工。作為罷工工人的代表，魯大海和周樸園面對面地展開斗爭??這些矛盾醞釀、激化，終于在一個“天氣更陰沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，又經(jīng)過一番復(fù)雜的矛盾沖突，周萍魯四鳳終于知道他們原來是同母兄妹。于是一場悲劇發(fā)生了，魯四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救魯四鳳不幸送命，周萍也開槍自殺??這個罪惡的大家庭終于崩潰了。本文以“雷雨”為題，是因為整個故事的語文備課大師 語文備課大師 背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。3．戲劇的有關(guān)知識戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕?。粡臅r代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代?。粡那楣?jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正?。粡难莩鰣龊峡?，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性；二是個性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。戲劇文學(xué)的特點：第一，更典型、更集中地表現(xiàn)社會生活的沖突和斗爭。第二，故事情節(jié)發(fā)生的時間和地點往往很集中，登場人物也有一定數(shù)量的限制，適合舞臺表演。第三，人物性格和故事情節(jié)主要是通過登場人物的語言來表現(xiàn)，因此人物對話鮮明生動?！灸芰μ岣摺繎騽≌Z言有兩種，一是舞臺說明，二是人物語言。文學(xué)是語言的藝術(shù)，因此，戲劇特別是以對話為主要特質(zhì)的話劇語言，就更是藝術(shù)中的藝術(shù)了?！独子辍啡宋镎Z言的三個特點： 第一、高度個性化周樸園：（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？ 魯侍萍：不是我要來的。周樸園：誰指使你來的？魯侍萍：（悲憤）命，不公平的命指使我來的！剛才還是一個溫情脈脈，儼然在感情中不能自拔的性情中人，立即就撕破了多情的面紗，露出了冷酷的本質(zhì)；因為以周樸園之心度之，他感到了名聲和利益的威脅。這個轉(zhuǎn)變完全是他人的本質(zhì)使然，語言無法掩飾得了。人物語言不需經(jīng)過修飾，本質(zhì)而又本能，非他莫屬，這就是高度個性化。個性化語言的好處是:作家通過它展示人物的性格特征,讀者通過它直觀人物的性格，生動可感，真實可信。第二、豐富的潛臺詞潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是語文備課大師 語文備課大師 隱藏的意思，即語言的表層意思之內(nèi)還有含有別的意思。通過潛臺詞可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界?！逗苫ǖ怼分械乃┻@樣說：“你總是很積極的?！边@是個經(jīng)典的潛臺詞。自豪，埋怨，理解，嗔怒??妙就妙在不言中。下面的人物語言有潛臺詞，情形是當(dāng)事人不便說，盡在不言中。如果說出來，那就不是藝術(shù)了。周樸園：（汗涔涔地）哦。魯侍萍：她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園：（抬起頭來）你姓什么？ 魯侍萍：我姓魯，老爺?！澳阈帐裁矗俊钡难酝庵饩褪牵耗阍趺粗赖倪@么多？你怎么知道得這么清楚？又如：以下魯侍萍的兩句話表明了她復(fù)雜的內(nèi)心世界，我們也可以把它看成是潛臺詞：魯侍萍：（大哭）這真是一群強盜！（走至周萍面前）你是萍，??憑什么打我的兒子？ 周萍：你是誰？魯侍萍：我是你的——你打的這個人的媽。憤恨，痛苦，失望，悲哀??什么都有，真是百感交集。第三、富于動作性戲劇語言的動作性（或稱動作語言、情節(jié)語言），是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。魯侍萍：哦，——老爺沒有事了？(暗示)周樸園：（指窗）窗戶誰叫打開的？(直接推動)魯侍萍：老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。）（暗示）周樸園：啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。（直接推動）可以想見，如果沒有接下去的魯侍萍關(guān)窗戶的動作，試問情節(jié)如何發(fā)展下去？周樸園的語言，就是典型的動作語言。它的作用在于推動情節(jié)的發(fā)展。例題：閱讀《陳毅市長》選段，回答下列問題。齊仰之：你們真的要辦藥廠？ 陳毅：人民非常需要。齊仰之：希望我也??語文備課大師 語文備課大師 陳毅：否則我怎會深夜來訪？齊仰之：（興奮得不知如何回答）這??陳毅：我知道齊先生是學(xué)者，是專家，只可就見，不可屈致，所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧。齊仰之：不不不，陳市長一片赤誠，枉駕來訪，如此禮賢下士，已使我深為感動。在此以前我之所以未能從命，一是我對共產(chǎn)黨人的革命化學(xué)毫無所知，二是??二是我這個知識分子身上還有著不少酸性??陳毅：我的身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了？齊仰之：（大笑）妙！妙！陳市長真不愧是共產(chǎn)黨人的化學(xué)家，沒想到你的光臨使我這個多年不問政治、不問世事的老朽也起了化學(xué)變化！陳毅：我哪里是什么化學(xué)家喲！我只是一個劑，是個催化劑。1．試分析下面句子的潛臺詞： ①齊仰之：這??②齊仰之：我這個知識分子身上還有著不少酸性?? 2．“一顧不成，我愿三顧”，表現(xiàn)出陳毅什么樣的態(tài)度？ 3．簡要歸納陳毅和齊仰之的性格特點： 陳毅：___________________________ 齊仰之：_______________________參考答案1． ①實在出于意料，萬萬沒想到。②正是我多年的愿望；對先前冷漠的不安。2．對齊仰之的尊敬與誠意。3．陳毅：幽默風(fēng)趣，有較高的文化修養(yǎng)，反應(yīng)敏捷，坦誠，豪爽。齊仰之：幽默、坦誠。語文備課大師 第三篇：《雷雨》教案《雷雨》教案湖邊中心小學(xué)藍(lán)光伶教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂。2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。3．會用“漸漸”、“掛”造句。4．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。重點：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點。難點：通過準(zhǔn)確的用詞造句來表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出教學(xué)過程： 現(xiàn)的現(xiàn)象和特點。一、揭示課題，整體感知課文。1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）3．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧4．請同學(xué)們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。讀之前，老師有要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以請教你的同桌，問老師，也可以查字典。(2)標(biāo)段落序號。二．學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)生字音：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。小老師帶讀(提示垂是翹舌音)——同桌檢查讀（請同桌互相檢查著讀一讀，比比誰讀得好）——開火車讀2．讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。小朋友記字的方法可真多。三．學(xué)習(xí)1—3自然段，讀中感悟“雷雨前”的靜。小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。1．讀準(zhǔn)字音。2．讀通句子。請同學(xué)拿起書看課文，誰來讀13自然段描寫雷雨前的景色。（1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。）讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。（2）自由練讀。（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀（3）默讀。師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。[通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。]3．讀出感情。你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？