【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 雨》的旋律創(chuàng)作改編歌詞。3．在音樂游戲中學(xué)習(xí)卡農(nóng)節(jié)奏。教學(xué)重難點(diǎn)1．歌曲演唱聲音明亮,能有對(duì)比的應(yīng)用連貫、跳躍兩種方法來表現(xiàn)。2．能夠創(chuàng)編簡(jiǎn)單謎語歌詞加入謎語歌曲。3．能用卡農(nóng)節(jié)奏讀謎語。教學(xué)過程一．組織教學(xué)：唱《師生問好歌》。二．猜謎導(dǎo)入。師：老師知道我們二（1）班的小朋友特別喜歡猜謎，今天老師就給大家猜一個(gè)謎語。（師唱《夏天的雷雨》第一段歌詞，邊唱邊出示歌詞）。三．歌曲教學(xué)。1．猜歌謎。師：你們快快來想想它的答案吧，（提醒學(xué)生要聯(lián)系整個(gè)謎語來答題并用圖和聲音來提示學(xué)生。老師把答案填上。）2．揭示謎底。給學(xué)生觀看打雷、下雨的圖片，請(qǐng)學(xué)生介紹打雷、閃電的知識(shí)和避雷小常識(shí)。問題：（1）下雷雨的時(shí)候你會(huì)先聽到打雷還是先看到閃電？（2）你知道避雷的一些小常識(shí)嗎？3．歌詞教學(xué)。師：這個(gè)有趣的謎語還是一首好聽的歌曲呢！我們一起來聽一聽吧?。ǚ乓魳贰断奶斓睦子辍罚ǔ鍪綪PT：第一段歌詞）師：我們能按節(jié)奏讀一讀這個(gè)謎語嗎？這里面有一個(gè)我們不認(rèn)識(shí)的新節(jié)奏，叫做切分節(jié)奏。（出示節(jié)奏幻燈）老師帶領(lǐng)學(xué)生拍節(jié)奏，加入詞語。如“天空中”“海洋里”“草地上”。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生按節(jié)奏帶讀歌詞。全體隨琴按節(jié)奏讀歌詞。（加入謎語內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)作。）師：老師問你們謎題，你們按老師的節(jié)奏來回答，可以嗎？老師按節(jié)奏讀出問題，學(xué)生跟讀。（交換，多讀幾遍）師：如果老師是用歌聲來提問的你們，你們能不能也要用歌聲來回答我？請(qǐng)你模仿老師問題的旋律來回答。生：模唱。4．演唱歌曲。師：真棒。簡(jiǎn)單的幾個(gè)音符和節(jié)奏，就把這個(gè)謎語組合成了動(dòng)聽的歌曲，我們一起來唱唱這優(yōu)美的曲調(diào)吧。（1）．請(qǐng)你們用“La”來模唱歌曲。（老師彈單音）（2）．在心里演唱這首歌曲，自己唱給自己聽。（3）．小聲演唱歌曲，老師提醒學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。（4）．放聲演唱歌曲數(shù)遍。老師糾正出現(xiàn)的問題師：小朋友們不但猜謎是能手，歌聲也很好聽！你們覺得怎樣唱可以使這個(gè)謎語歌曲更充滿神秘感？更加好聽？生：回答。（師：指導(dǎo)：一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦要唱得輕巧跳躍、切分節(jié)奏要唱出重音。）師：對(duì)極了，你們能用歌聲表現(xiàn)出來嗎？生：練唱。5）．分組演唱歌曲。（一組唱謎題，一組唱答案。/男生唱謎題，女生唱答案。/分段唱或者分句唱）（6）．表演唱。（7）．總結(jié)出歌曲所表現(xiàn)的天氣現(xiàn)象并請(qǐng)同學(xué)為歌曲起個(gè)名字。師：我們把這首謎語歌曲唱得這么棒了，它是那樣的動(dòng)聽，可是它還沒有名字呢？我們能開動(dòng)我們的小腦筋，為這首謎語歌起一個(gè)合適的名字嗎？生：起名。師：冬天下雨很冷，老師很喜歡夏天下雨，天總是很涼爽，雨過天晴還可以看到美麗的彩虹，因此老師為歌曲起名為《夏天的雷雨》。四．歌詞創(chuàng)編。今天我們猜了謎語、又唱了謎語童謠，老師想請(qǐng)大家利用《夏天的雷雨》的旋律來創(chuàng)編自己的謎語童謠好嗎？提供例子：天空中一閃閃，什么眨眼睛？天空中一朵朵，什么在飄？天空中彎又彎，什么像小船？小朋友請(qǐng)你快快想一想。師：我們分成兩組每組出一個(gè)謎語來考對(duì)方，比一比賽一賽。生：（1）聽音樂分組創(chuàng)編歌曲。（2）作品展示：以一問一答的形式進(jìn)行。五．我的創(chuàng)造。師：我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)謎語的游戲好嗎？老師再出一個(gè)謎語給你們猜。（荷花謎）a)師有節(jié)奏的讀謎面,要求學(xué)生仔細(xì)聽。b)學(xué)生按老師的節(jié)奏讀謎語,并回答謎底。c)用卡弄的形式讀謎語,師請(qǐng)一名學(xué)生和老師配合。d)分組用卡農(nóng)的形式朗讀。e)還可以用怎樣的節(jié)奏來讀，同座相互討論。六．拓展：課后找一找兒時(shí)念過的童謠，下節(jié)課來交流。雷雨教案 篇8教學(xué)模式：讀思互導(dǎo)式；教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生對(duì)戲劇語言的把握，體會(huì)戲劇矛盾沖突，把握人物性格；教學(xué)難點(diǎn)：戲劇語言的分析；教 具：投影片 錄音帶 錄音機(jī)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入語我想我們每一位同學(xué)都知道，在我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，有一個(gè)非常獨(dú)特的東西，那就是成語的大量使用。比如，如果我們今天要用一個(gè)成語來形容一場(chǎng)來勢(shì)非常迅猛的運(yùn)動(dòng)，同學(xué) 們想想看，你想到了哪一個(gè)成語？學(xué)生思考，教師提示：同學(xué)們可以想一下，在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我們解放區(qū)農(nóng)村的土地改革運(yùn)動(dòng)，曾經(jīng)有一個(gè)著名作家還寫過一篇著名的作品，題目就叫——明確：暴風(fēng)驟雨教師述：那么在二十世紀(jì)的三十年代，我國有一劇本的問世，也可以用這一個(gè)成語來形容。它的問世，就好象是一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨一般，震驚了當(dāng)時(shí)整個(gè)的劇壇。從此以后，我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個(gè)多世紀(jì)以來，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題：雷雨)[過渡]：那么在上新課之前，我想先問問同學(xué)們，通過我們的預(yù)習(xí)，你對(duì)這部話劇作品有了多少的了解呢？我想請(qǐng)幾位同學(xué)起來給大家簡(jiǎn)單地介紹一下。[學(xué)生回答]二、簡(jiǎn)述《雷雨》的有關(guān)情況教師述：這一部《雷雨》創(chuàng)作于1932年，迄今為止剛好是70年。這么長(zhǎng)的歷史，但它仍然不斷地活躍在國內(nèi)外的各大舞臺(tái)之上，據(jù)說最近還有人把它搬上了熒屏。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去看看這方面的錄象或電影。那么我想，一部作品能夠具有如此悠久的生命力，總要有它一些獨(dú)特的魅力，總要能夠打動(dòng)我們讀者的心靈，總要能夠有助于我們對(duì)人生和社會(huì)的理解和思考。那么《雷雨》的成功之處又在哪里呢？它又有哪些方面值得我們?nèi)ソ梃b的呢？這是一個(gè)很值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ接懙膯栴}。那么今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這一篇課文。三、復(fù)習(xí)戲劇的有關(guān)常識(shí)教師述：那么作為一部話劇作品，我們知道，它具有兩個(gè)非常重要的內(nèi)容或者說要素，我們說，是什么？[學(xué)生回答]教師明確：戲劇語言和戲劇沖突[問]：那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢？[學(xué)生回答]教師明確：人物語言和舞臺(tái)說明[問]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢？[學(xué)生回答]教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。四、找出戲劇人物，并分析人物間的關(guān)系教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢？他們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我想請(qǐng)同學(xué)們用一張圖表的形式來表示一下。[學(xué)生找，回答，教師板書]（內(nèi)容見后面的板書）五、找出矛盾沖突最強(qiáng)烈的部分教師述：我們?cè)賹?duì)這張人物關(guān)系圖來分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個(gè)主要人物來展開矛盾沖突的？（明確：周樸園）那么我再深入地問一句，這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突？（明確：魯侍萍、魯大海）所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場(chǎng)次的話，我們說，可以劃分成幾個(gè)部分呢？（2個(gè)部分：一場(chǎng)寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突；一場(chǎng)寫周樸園和魯大海的矛盾沖突）那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場(chǎng)。那么在賞析之時(shí)，我想請(qǐng)同學(xué)們起來分別扮演劇中的兩個(gè)人物，來體會(huì)一下這兩個(gè)人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突，進(jìn)而體會(huì)人物不同的性格。[問]：那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突呢？[答][教師明確]：第一場(chǎng)中的第二個(gè)層次六、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)矛盾沖突，把握人物性格[學(xué)生朗讀][學(xué)生點(diǎn)評(píng)]七、歸納表演技巧學(xué)生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞臺(tái)說明、性格、心理等八、學(xué)生結(jié)合上述表演技巧，再一次表演并點(diǎn)評(píng)（略）九、聽有關(guān)這一部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀時(shí)的重音、停頓、節(jié)奏及語氣（略）十、總結(jié)全文并布置作業(yè)表演是一種藝術(shù)行為，我們?cè)诒硌莸臅r(shí)候就要根據(jù)劇中人物的性格說話、行動(dòng)，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。板書設(shè)計(jì):矛盾沖突:周樸園和魯侍萍 周樸園和魯大海雷雨教案 篇9教學(xué)要求：通過觀察人們從扇子、電扇、空調(diào)等納涼避暑方法的變化，感知生活質(zhì)量的變化和提高。從認(rèn)識(shí)夏天各種各樣的昆蟲，了解生物的多樣性，激勵(lì)兒童熱愛自然，熱愛科學(xué)。電閃、雷鳴、洪水；霉變、中暑、溺水……這些經(jīng)常發(fā)生在夏季的事情，啟導(dǎo)兒童珍愛生命，警鐘長(zhǎng)鳴。通過日常生活中對(duì)夏季天氣特征的了解，組織同學(xué)對(duì)生物、食品和居家環(huán)境等的觀察，以和同學(xué)在平時(shí)生活實(shí)踐中的親自經(jīng)歷，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源、生命的維護(hù)意識(shí)和能力。通過日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中隨時(shí)地和有組織、有針對(duì)性地觀察，在觀察活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力。讓同學(xué)通過發(fā)現(xiàn)物品發(fā)霉和蛻變，組織研討“為什么夏天食物容易蛻變”的活動(dòng)；讓同學(xué)在觀察、捕獲和飼養(yǎng)一些小昆蟲的過程中，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在研討問題中嘗試采用多種的方式方法。教學(xué)過程第一課時(shí)活動(dòng)（一）——尋找夏天的足跡夏天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊。夏天是一個(gè)火熱和多變的季節(jié)，你能找出夏天的變化嗎？第一場(chǎng)雷雨把我們帶進(jìn)了炎熱的夏天，你有什么樣的感覺呢？活動(dòng)（二）——走進(jìn)小品世界：認(rèn)識(shí)雷雨看圖學(xué)文，分組討論。（教師參與小組討論）分組進(jìn)行小品扮演《雷雨的形成》。推選兩組戴上頭飾，上臺(tái)扮演。3小小討論會(huì)：老師扮演創(chuàng)創(chuàng)鼠，現(xiàn)在是“你知道嗎？”節(jié)目，我是主持人創(chuàng)創(chuàng)鼠。人們今天討論的話題是“你知道雷雨是怎樣形成的嗎？”小朋友根據(jù)小品扮演和己有的常識(shí)，討論雷雨的形成。創(chuàng)創(chuàng)鼠總結(jié)發(fā)言：今天的節(jié)目使大家懂得了……活動(dòng)（三）——漫游故事王國：避雷雨1夏天里的故事：多媒體播放或老師講述避雨的故事。2錯(cuò)誤大搜索：找出圓圓和盼盼有哪些做錯(cuò)的地方。（根據(jù)課文或巳有的經(jīng)驗(yàn)，可找出雷雨時(shí)在大樹或其他高大建筑物下避雨有危險(xiǎn)。）3談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)：夏季是雷雨多發(fā)季節(jié)，我們這里也經(jīng)常碰到雷雨。說說自身有過的雷雨天的經(jīng)歷和怎樣經(jīng)驗(yàn)和方法。4續(xù)編故事《避雨記》：小組交流經(jīng)驗(yàn)和方法，并分組扮演正確的避雨方法。（如雷雨時(shí)不在電線桿下躲雨，雷雨時(shí)最好不使用電器等。）活動(dòng)（四）——放眼看“雷雨”1信息窗：通過電視廣播、報(bào)紙等媒體收集了解本地區(qū)和其他地方由于雷雨造成的危害，并進(jìn)行交流：如河水猛漲、山洪爆發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等，熱帶風(fēng)暴災(zāi)害等。2看未來：雷雨并不可怕，人們要掌握正確的避雨方法，增強(qiáng)維護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我維護(hù)。老師還希望小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)雷雨知識(shí)，不時(shí)觀察，積累經(jīng)驗(yàn)，去探究如何把雷雨天氣給人類帶來的災(zāi)害減少到最低程度。第二課時(shí)活動(dòng)（五）——說說我的煩惱1夏天，我們一不心就會(huì)發(fā)生一些常見的病，你有過這樣的煩惱嗎？2同學(xué)說出自身的煩惱。（如夏季會(huì)遇到嘔吐、腹瀉、發(fā)燒等病癥）活動(dòng)（六）——牽出問號(hào)串串俗話說：“病從口入”。而在夏天，又這么容易得病，你們有什么疑問嗎？例：（1）為什么蛋糕上有小黑點(diǎn)？（2）蛋糕上的小黑點(diǎn)是什么東西？（3）為什么時(shí)間長(zhǎng)了，吃剩的菜有一股酸味？（4）桃子為什么容易腐爛？（5）為什么牛奶會(huì)長(zhǎng)出一層“綠毛”？（6）饅頭上的“毛”是什么東西？（7）隔夜的飯為什么變味？（8）蛻變的東西還能吃嗎？（9）為什么發(fā)霉的東西不能再吃？（10）蛻變的東西丟掉是浪費(fèi)嗎？活動(dòng)（七）——揭開“食物蛻變”之謎1交流我們的觀察記錄：容易發(fā)生霉變的食物有：食物霉變過程的記錄：第一天第二天第三天第四天……蛋糕桃子……3展示我們的觀察結(jié)果。（教師適地引導(dǎo)同學(xué)從夏季高溫，霉菌容易形成，蒼蠅、蟑螂叮咬食物等方面考慮食物蛻變的原因。）活動(dòng)（八）——談?wù)勎业娘嬍沉?xí)慣1過渡：我們應(yīng)該怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生呢？2了解家庭、學(xué)校食堂、飯店、街頭小攤等處的食品衛(wèi)生狀況。3同學(xué)分組交流，談?wù)勛陨淼娘嬍沉?xí)慣，有重點(diǎn)地討論怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件播放雷夾閃電聲、大雨聲，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽。說一說：你聽到了什么聲音？頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面？（據(jù)答適時(shí)課件出示烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫面。）導(dǎo)入新課：1雷雨來了【設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在聽、想、說、看的過程中進(jìn)入情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！慷?、走近藍(lán)貓———認(rèn)識(shí)雷雨雷雨是怎么形成的呢？請(qǐng)小朋友們根據(jù)課前觀察準(zhǔn)備說一說。指名說。（褒揚(yáng)課前認(rèn)真準(zhǔn)備的同學(xué)）【設(shè)計(jì)理念：同學(xué)課前觀察到的、從大人口中了解的、從資料上查閱的知識(shí)，在課堂上有交流的機(jī)會(huì)，能有效地激起同學(xué)觀察自然、探索自然的興趣?！空?qǐng)小朋友們走近藍(lán)貓———認(rèn)識(shí)雷雨。看《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》關(guān)于雷雨的碟片。分小組說一說雷雨的形成過程。各小組推薦一名同學(xué)說。課件出示：夏天氣溫較高，大量又濕又熱的空氣上升積聚成云。云是由小水滴組成的，當(dāng)水滴變大時(shí)，就成了烏云。云中都帶著電，當(dāng)云朵碰在一起時(shí)，就發(fā)生了電閃雷鳴。當(dāng)水滴越聚越多，越變?cè)酱髸r(shí)，就形成了雨落下來?！驹O(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)單的說明，目的是給低年級(jí)同學(xué)一點(diǎn)淺顯的常識(shí)，科學(xué)的啟蒙能激發(fā)同學(xué)去質(zhì)疑探謎。】三、放眼看雷雨——雷雨的危害雷雨的形成是自然現(xiàn)象，也是物理現(xiàn)象。然而，雷雨也給我們?nèi)祟愒斐闪艘恍┪：?，?：河水猛漲、山洪迸發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等。結(jié)合實(shí)際說一說自身知道的自然災(zāi)害?！驹O(shè)計(jì)理念：通過教師提示，同學(xué)匯報(bào)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到天氣、季節(jié)的變化對(duì)生活的影響，有初步的自我維護(hù)意識(shí)?！克?、經(jīng)驗(yàn)多多——避雷雨雷雨的危害可真不小，生活中遇到雷雨時(shí)，該怎樣避雨呢？出示我的經(jīng)驗(yàn)和方法。遇到雷雨時(shí)，我會(huì)：迅速跑到室內(nèi)。小組討論、交流雷雨教案 篇10一、教法建議1。初學(xué)戲劇，應(yīng)向同學(xué)們介紹一些有關(guān)戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)。2?！独子辍肥且徊楷F(xiàn)代劇、話劇、多幕?。ㄋ哪唬?、悲劇，反映的是20年代正在醞釀一場(chǎng)大變動(dòng)的中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)，老師要從歷史和文學(xué)的角度簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀和社會(huì)矛盾。3。學(xué)生要認(rèn)真閱讀課文下關(guān)于《雷雨》前后情節(jié)的介紹，把本文與其銜接起來。4。戲劇的最大特點(diǎn)就是通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物形象，揭示人物。因此，學(xué)習(xí)本文要認(rèn)真把握本文人物之間的復(fù)