【正文】 第一篇：關(guān)于雷雨教案模板集錦關(guān)于雷雨教案模板集錦十篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的雷雨教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。雷雨教案 篇1教學(xué)目標認識4個生字，會寫12個字。有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和想象力。教學(xué)重點 認識生字、會寫生字，有感情朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教學(xué)難點 在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點。教具準備 生字卡片，文中圖片導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課第一課時一、聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？（老師肯定學(xué)生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）二、初讀課文，識字學(xué)詞，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓），要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。──彩虹；一條彩虹掛在天空。，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。三、朗讀感悟，理清文脈。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……），課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。，用心感悟雷雨前后的不同景象。，老師隨機指導(dǎo)。四、小結(jié)第二課時一、默讀課文一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段讀議：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？老師小結(jié)歸納：烏云──大風──閃電──雷聲。：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小，天色由暗到亮，空氣清新：齊聲朗讀，感受雨后的美景。三、填詞比較詞句：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字，指名、集體認讀。，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。3．指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)垂、逃、越的寫法。五、課外延伸留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。雷雨教案 篇2【課前透視】本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情?！窘虒W(xué)目標】會認4個生字，會寫12個字。默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。【教學(xué)重點】識字、寫字、朗讀課文。【信息資料】生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。收集描寫雨景的文章或段落?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時。第一課時〖切入舉偶課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎?說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過程)引導(dǎo)學(xué)生談觀看的體會，相機板書課題：雷雨。引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時的兩段音像資料(風聲、雷聲、雨聲)，啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么?相機出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進行正確搭配。教師板題。心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個影像。采用多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性，提高了教學(xué)效率?！紝υ捚脚_一、自學(xué)自讀課文，要讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。學(xué)習(xí)生字壓、亂、垂、虹，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴詞。教師要注意組織學(xué)生進行識字方法的交流，促進學(xué)生豐富識字經(jīng)驗。如：用動作記住 ：壓 垂。用換偏旁記住虹等。利用生字卡片進行同桌互檢。也可設(shè)計識字游戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導(dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進行鞏固。小組讀課，互相正音，評價。全班合作讀文，把課文讀通讀順。把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。進而提高了自主讀書的能力。二、細讀范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么?進而理清課文記敘的順序。學(xué)生再讀課文，試著把描寫雷雨前──雷雨中──雷雨后的三個部分劃分出來。圖文對照讀，體會作者觀察的細致和課文語言的簡煉。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。讀是語文教學(xué)的目標，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為本的進行設(shè)計，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學(xué)生的認知和體驗。三、寫字出示我會寫。引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。(生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn))如：虹、蜘、蛛、蟬都是蟲字旁，書寫時要注意扁口上寬下窄。壓、逃、越都是半包圍構(gòu)。彩字右邊的三撇是上下排列的。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。教師范寫學(xué)生認為的難點字，邊寫邊強調(diào)注意的重點筆畫。學(xué)生臨寫，同桌交流評價。對照總結(jié)之后，再進行書寫，寫得好的全班展示。由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時，集中時間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點，促進了學(xué)生自主寫字能力的提高。第二課時〖對話平臺一、回顧讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。分段讀文，回憶課文內(nèi)容。字詞的掌握、讀書的水平是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時，更要兼顧的是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的扎實訓(xùn)練。二、研讀引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的雷雨前、雷雨中、雷雨后三部分內(nèi)容，進行合作讀書。思考：你認為這個部分寫得怎么樣?結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。交流讀書感悟的情況。教師相機點撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進行交流的過程中，互相提問題。如：描寫雷雨前的部分滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。黑沉沉寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?壓給你的感覺是什么?你認為該怎么讀這句話? 閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?描寫雷雨中的部分，為什么用3個嘩?該怎么讀這3個嘩? 兩個漸漸地說明了什么?等等。這一過程，充分尊重了學(xué)生的主體地位，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)充分交流互動，教師的相機點撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合，在讀中感悟作者用詞的準確，觀察的細致，描繪的生動形象。提高了閱讀理解能力。三、誦讀有感情地朗讀全文。朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。四、練習(xí)閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。()了，()也()了。照樣子寫詞語：黑沉沉()()()五、拓展你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。促進學(xué)生積累，引導(dǎo)觀察生活，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生語文能力。雷雨教案 篇3一、目的了解戲劇文學(xué)作品的特點。分析劇中個性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點。認識舊中國封建性資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì)二、重點了解戲劇文學(xué)作品的特點。分析劇中個性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點。三、難點理解劇中人物的性格特點。四、方法解讀、鑒賞、分析五、過程【一】 結(jié)構(gòu)分析明確節(jié)選的這一部分以魯大海出場為界，可分為兩部分：第一部分，寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界，分為兩個層次：第一層，主要寫過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷。第二層，寫他們現(xiàn)在的矛盾。通過周樸園認出侍萍后態(tài)度的變化，暴露周樸園的偽善面目。第二部分，寫周樸園和魯大海父子、侍萍與周萍母子會面。通過周樸園和魯大海的激烈沖突，揭露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映工人階級的覺醒和反抗斗爭?！径恐黝}思想這本劇本通過一個封建、資產(chǎn)階級家庭內(nèi)錯綜復(fù)雜的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和二人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的20年代中國社會現(xiàn)實?！救繉懽魈攸c對話個性化是這個劇本的突出特點。人物語言不僅符合人物的身份，而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化，作者在用詞和語氣處理上，也都相應(yīng)地有所變化。比如周樸園與魯侍萍的對話，周樸園由未認出侍萍打聽30年前梅小姐的情況，到認出侍萍始而驚愕，繼而威嚇，進而以錢封口，用詞和語氣前后有很大的變化，充分顯示出當侍萍已死去不再威脅他的地位、聲譽時，他可以不忘掉她，一旦侍萍站在面前，他的資本家的本來面目就暴露出來了，他對當年侍萍的懷念都服從于作為資本家的他的利益了。又如魯侍萍對周樸園，開始盡量克制，顯得平靜，等到周樸園露出真相，她就悲憤加交地斥責，充分顯示了她剛強、自尊、質(zhì)樸的性格。另外，面對周萍打魯大海，侍萍欲言又止，隨即改口的一段話，把她當時的痛苦、憤恨、失望的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)是又一特色。作者巧妙地運用了“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法，把現(xiàn)在和過去交織起來，推動劇情的發(fā)展。許多人物之間都有雙重關(guān)系——周樸園與魯侍萍既同居又是主仆關(guān)系，周樸園與魯大海既是父子又是資本家與工人的關(guān)系，周萍與魯大海既是兄弟又是資本家少爺與工人的關(guān)系，周萍與四鳳既是兄妹又是戀人、又是少爺與女仆的關(guān)系等等。這種人物間復(fù)雜的關(guān)系使劇情緊湊，起伏跌宕，吸引讀者，同時具有深刻廣泛的社會意義?！舅摹孔鳂I(yè)。主要人物周樸園和魯侍萍性格分析雷雨【三】一、目的了解戲劇文學(xué)作品的特點。分析劇中個性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點。認識舊中國封建性資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì)二、重點了解戲劇文學(xué)作品的特點。分析劇中個性化的人物語言，理解劇中人物的性格特點。三、難點理解劇中人物的性格特點。四、方法解讀、鑒賞、分析五、過程【一】主要人物周樸園和魯侍萍性格分析在這一幕出場的四個主要人物中，周樸園和魯侍萍性格比較復(fù)雜，不易把握，這是學(xué)習(xí)中的難點。認識周樸園是一個既有地主階級某些特點，又有資產(chǎn)階級某些特點的封建性很強的資產(chǎn)階級人物，同時又不能只是著眼于其階級屬性，而忽略其作為一定階級的人的性格的豐富性；特別是他對侍萍的感情是復(fù)雜的，他確曾“愛”過侍萍，侍萍被趕走后他對侍萍的懷念是真實的，不能因為他見到侍萍后的惶恐暴怒而否定他對侍萍懷念的某種真實性和特殊的贖罪心理，當然也不能因為他以往對侍萍的懷念而否定他與侍萍見面時的自私與冷酷。要認識到，周樸園思想行為的變化，正是他“這一個”人物的思想性格在彼時彼地和在此時此地的特殊表現(xiàn)。魯侍萍的行為多次出現(xiàn)悖謬。如與周樸園不期而遇時她欲去還留，對自己的身份始隱終露，在周萍面前兩度“失言”，幾乎暴露母子關(guān)系。這些現(xiàn)象學(xué)生理解起來都會感到困難。學(xué)習(xí)中要努力探入侍萍心靈深處，把握其性格中的悖謬機理，從而更準確地領(lǐng)悟這一性格的豐富內(nèi)涵。【二】 破折號的用法是：(1)標明行文中解釋說明的語句，(2)標明話題的突然轉(zhuǎn)變，(3)表示語音的中斷延長，(4)表示事項的列舉分承。請選出對下面八句話中破折號的用法分類正確的一項[ ]①周樸園（徐徐立起）哦，你，你，你是——②魯侍萍 我是你的——你打的這個人的媽。③周樸園 不許多說話。（回頭向魯大海）魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。④周樸園 話很多。我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。⑤根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個分支學(xué)科：——環(huán)境聲學(xué)——環(huán)境光學(xué) ……⑥魯侍萍（大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧迹瓚{——憑什么打我的兒子？⑦周樸園 你的生日——四月十八——每年我總記得。⑧蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當?shù)牡攸c——矮樹、籬笆、灌木枝等——蛻掉身上的皮。A ②③⑦⑧ㄧ④⑥ㄧ①ㄧ⑤B ③⑦⑧ㄧ②④⑥ㄧ①ㄧ⑤C ②④⑦⑧ㄧ③⑥ㄧ①ㄧ⑤D ③④⑦⑧ㄧ②⑥ㄧ①ㄧ⑤【答】B雷雨教案 篇4學(xué)習(xí)目標，會寫7個生字。，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。學(xué)習(xí)重點，會寫10個生字。、五、六自然段。學(xué)習(xí)難點感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。審美視點：情景美，創(chuàng)造美課前準備，雷雨中、雷雨后景象的課件。教學(xué)過程一、引入，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。，作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文里，讓我們一起走進18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。二、識字，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候注意生字的字音，不認識的字請教你的同桌。自讀課文：剛才小朋友讀得非常認真，生字這個攔路虎消滅沒有？老師從課文里選了4個句子，看水能字音讀準，句子讀通。