【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 母親力大無窮，沒想到她是用八十多斤的身體，去承受那么沉重的擔(dān)子。生：讀第五段師：注意看，寫護(hù)士的那兩句話，多好的人哪！“護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)?！庇涀∵@個(gè)細(xì)節(jié)，讀書要注意細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)非常重要。生活中有很多細(xì)節(jié)，課文中也有很多細(xì)節(jié)。這兩句非常平淡的話，但他告訴我們很多。讀……生：（齊讀）第五段師：記??！生：讀第六段（讀得不是很流暢）師：一字不差，很不容易。誰(shuí)讀最后一段。（一生站起，師幫她拿麥克話筒：“我給你拿”）（生讀畢，師贊揚(yáng)）到目前為止，他讀得最好，很有感情。當(dāng)然，停頓還需要練習(xí)。師：讀書要反復(fù)讀。我在備課的時(shí)候，讀了七八遍，但我不敢說自己讀得好，我愿意讀給大家聽。大家注意聽，第一，老師是怎樣停頓的；第二，怎樣體會(huì)各種人物心情、思想，怎樣把語(yǔ)氣讀出來的。（教師聲情并茂范讀，此時(shí)臺(tái)上臺(tái)下鴉雀無聲，大家都在靜靜地聽著于老師的朗誦，都被于老師繪聲繪色地朗讀帶進(jìn)了課文所描繪的情境之中，也深深地被課文中的母子之情感動(dòng)著。當(dāng)讀到最后一段時(shí)讀到”可是，我忽然看見，有兩行淚水，從母親眼里流了出來“，教師的聲音有些哽咽，臉上掛著淚水。）師：同學(xué)們，有人把讀書叫“煮書”。（板書：煮書）一起跟我寫這個(gè)字，能看見嗎？飯可以煮，肉可以煮，書怎么煮呢？煮書就是把書讀熟，讀出味道來，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來。所以有人把讀書叫“煮書”。反復(fù)去讀，用心去讀。我相信，你們聽了我的讀，想到了自己的讀。一個(gè)有心的同學(xué)會(huì)從我的讀想到自己的讀。用心去讀，一聲音不要高，二速度不要快。生：輕聲投入讀全文師:下面再讀課文，誰(shuí)愿意第二次讀。（指一名學(xué)生起立）聽清老師的要求：第一，注意停頓；第二，注意體會(huì)作者的感情。生：讀第一段到第三段師：板書：趕緊責(zé)怪師：（表?yè)P(yáng)剛才學(xué)生的讀）大家都感到，他讀的我趕緊說：“媽，你別動(dòng)，我來抱你。”和責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”讀得停頓好，文章的思想感情品味出來了。（指著板書的“趕緊”和責(zé)怪“）這兩個(gè)詞體味好?！壁s緊“看出了作者關(guān)心、照顧、體貼的那種心情。生：齊讀第一段：母親病得不輕，起身下床很吃力。我趕緊說：“媽，你別動(dòng)，我來抱你?！睅煟核俣瓤炝?，再輕點(diǎn)，聲音高了。生：母親病得不輕，起身下床很吃力。我趕緊說：“媽，你別動(dòng)，我來抱你?！睅煟旱诙€(gè)次，讀生：責(zé)怪師：”責(zé)“怎么講？生：責(zé)備師：傾聽也是一種學(xué)習(xí)。責(zé)備是嚴(yán)厲的批評(píng)，埋怨中帶有一點(diǎn)批評(píng)是責(zé)怪。我們祖國(guó)的語(yǔ)言多好！多豐富！再讀護(hù)士的話。生：你使那么大勁干什么？師：誰(shuí)起來讀四五兩段，大家看書，一邊看一邊聽。生：讀課文（教師板書：重?fù)?dān)）師：讀書很流暢，注意體會(huì)，用心讀?！胺暧兄?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑”讀生：重?fù)?dān)師：德國(guó)一個(gè)作家歌德說過：會(huì)讀書的人有兩只眼睛，一只看到紙面上的文字，另一只看到文字的背后。如果用兩只眼睛讀書，讀“重?fù)?dān)”你決不會(huì)只看到一百多斤重?fù)?dān)。用兩只眼睛看，你看到了什么？生：默讀課文第四段師：現(xiàn)在你對(duì)重?fù)?dān)是怎樣理解的？生：母親是家庭的頂梁柱師：贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)子女、生活的壓力，還有別的嗎？這就是用兩只眼睛讀書，請(qǐng)坐好，請(qǐng)看我。生：（大略）師：說得多好?。∵@就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！闭f的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。“說的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料?！蔽裘夏福瑩襦徧?，子不學(xué)，斷機(jī)杼?！罢f的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)?！贝饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。“說的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天！同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了”重?fù)?dān)“的意思之后，再回過頭來看前面這句話，”翻山越嶺“，母親僅僅是翻過一座座山，一道道嶺嗎？這個(gè)”翻山越嶺你現(xiàn)在是怎么體會(huì)的？記住了，用兩只眼睛讀書。生：一個(gè)個(gè)困難師：說得好，請(qǐng)你再讀作者的話： 生：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上挑著一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但每逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用八十多斤的身體，去承受那么沉重的擔(dān)子。師：讀得多好，剛才這一部分誰(shuí)讀的？（一個(gè)學(xué)生站起來）請(qǐng)你再來讀最后兩句生：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但每逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用八十多斤的身體，去承受那么沉重的擔(dān)子。師：現(xiàn)在讀得一定比剛才讀得好。一起讀“沒想到她是用八十多斤的身體，去承受那么沉重的擔(dān)子。”生：緊接著往下讀師：在學(xué)生讀書時(shí)板書“笑－－－？－－－？－－－？”（學(xué)生讀完）當(dāng)護(hù)士夸母親的時(shí)候，母親笑了笑，請(qǐng)大家畫下來這個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)看后面兩句做記號(hào)“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”生：標(biāo)畫后面母親的話師：眼睛盯著畫的詞語(yǔ)和兩句話，細(xì)細(xì)品味。讀書要品味。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：沉思師：我想聽你們的感受。人家夸她，她為什么不讓？（指著一名同學(xué)）她雖然沒有舉手，但心里不一定沒有。生：母親心里害羞，不好意思師：不管怎么說，他在思考。害羞有點(diǎn)太淺，繼續(xù)想。（指著剛才坐下的學(xué)生）如果正確答案出來，應(yīng)該感謝他！生：（答略）師：他在思考生：不想讓兒女為她傷心。師：有道理生：這些事對(duì)她來說很平常，有句話“哪個(gè)母親不是這樣過來的？”對(duì)于她來說，她平時(shí)都是這樣做的！生：她很謙虛師：對(duì)的。但有點(diǎn)淺了、輕了。這標(biāo)明母愛怎樣？生：偉大師：太空生：無私師：看我。雨果說過一句話：世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸懷。比天空還要大的胸懷是母親的胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的、寬闊的。母親是謙虛的，是無私的，胸懷是寬廣的。在座的同學(xué)一定想到了自己的媽媽。哪個(gè)母親不是這樣的！帶著感受讀母親笑一笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”生：齊讀母親的話師：母親突發(fā)奇想，想抱一抱自己的母親，但母親不同意。在護(hù)士的勸說下，母親同意了。誰(shuí)來讀最后一段生：讀最后一段師：（在生讀書的時(shí)候板書：“淚水”）一起讀生：齊讀“淚水”師：默讀這段，體會(huì)一下，母親的淚水是什么樣的淚水？ 生仔細(xì)讀書，教師巡視。師：（提醒學(xué)生）靜心思考，智慧在寧?kù)o中。（一段時(shí)間后）想好了嗎？可以交流了嗎？生：這是感動(dòng)的淚水生：歡喜的淚水師：不僅僅是這兩個(gè)生：幸福的淚水師：她有這樣孝順的兒子，她會(huì)感到怎樣？生：歡欣生：自豪生：欣慰的淚水師：體會(huì)的多好！感動(dòng)的、自豪的、更是（學(xué)生一起）欣慰的淚水。把書拿起來，請(qǐng)第一次讀這段的同學(xué)站起來。生；（第一次讀第五段的同學(xué)站起來讀）母親終于閉上眼睛。我以為母親睡了，準(zhǔn)備把她放到床上去，可是，我忽然看見，有兩行淚水，從母親眼里流了出來。師：在學(xué)生讀書的時(shí)候板書（無數(shù)次）（生讀完畢）讀得真好呀！看黑板上?，F(xiàn)在黑板上只剩下課題和我剛才寫的三個(gè)字。同學(xué)們，我們小的時(shí)候都是被母親無數(shù)次的懷抱，我們?cè)谀赣H的懷抱中長(zhǎng)大。當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候（”第一次抱母親”和“無數(shù)次”）我們震撼了。一次抱母親，讓母親感動(dòng)的流下了淚水。當(dāng)這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候，你不想對(duì)自己的母親說一句話嗎？作者只抱了一次，母親就這樣的欣慰、感動(dòng)生：媽媽，我以后要盡我最大的努力幫助你 生：媽媽，也許你很平凡，也許你不算很偉大。但我認(rèn)為你是最棒的，我會(huì)為了你，為了祖國(guó)媽媽增磚添瓦師指著一名女生：我看到她流淚了生：（站起來，泣不成聲）媽媽，你撫養(yǎng)我長(zhǎng)大，含辛茹苦，媽媽，你辛苦了。我想對(duì)自己說，以后不要太任性，不要對(duì)媽媽發(fā)脾氣了。師：（激動(dòng)地）知道我最想說什么？第一句：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。生：（齊）誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉第三篇：第一次抱母親教案教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)正確，流利、有感情地朗讀課文。通過合作、探究，理解文章大意 能力目標(biāo)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。學(xué)生通過創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來歌頌?zāi)赣H 德育目標(biāo)體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生通過自主提問探究文章大意通過練筆歌頌?zāi)赣H 拓展讀寫點(diǎn)通過學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。自編一首詩(shī)或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。教學(xué)準(zhǔn)備VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。二、教學(xué)步驟學(xué)生齊讀，整體感知文章老師提出要求：拿起筆來，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)（這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說明）勾劃出來。老師提問（1）你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來概括。（“母愛”??）（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）（如：按六要素來歸納。時(shí)：母親生病后 地：在醫(yī)院里 事情的起因：“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕 經(jīng)過：從而體會(huì)到了母愛的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺 結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。）學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。先在小組之間交流。（1）學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方，好在哪里？（2）學(xué)生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學(xué)生認(rèn)為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。老師設(shè)置問題，學(xué)生討論做答（投影）（１）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對(duì)不住你啊！”這里為什么說“我”對(duì)不住媽媽？（答案提示：誤解了媽媽力大無窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著?，F(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本事來承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）（2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？（答案提示：正因?yàn)椤拔摇闭`解了母親力大無窮后，強(qiáng)烈地感受到了母親對(duì)自己的愛，所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。）既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說說，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢？（之后可以提到一個(gè)為媽洗腳的公益廣告）讀寫拓展你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來。學(xué)生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。讀寫拓展這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請(qǐng)各位小詩(shī)人來編寫一首詩(shī)或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。學(xué)生創(chuàng)作成果展示三、小結(jié)：（將我制作的卡片送給表現(xiàn)好的同學(xué)）唐代詩(shī)人孟郊曾說：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦敲次覀兙陀脙?yōu)異的成績(jī)來報(bào)答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！第四篇：《第一次抱母親》教案《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛戴。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：A、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解文章大意。B、能根據(jù)對(duì)文本的感悟和自已的生活經(jīng)驗(yàn)，寫贊頌?zāi)赣H的句段。過程與方法：在自主朗讀的基礎(chǔ)上合作交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答之情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本探求文意，體會(huì)母愛的偉大，并懂得回報(bào)母愛。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來傳誦不衰的主題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。齊讀課題。師：學(xué)習(xí)新課之前，我們來復(fù)習(xí)一下生字詞。課件出示： 瘦小 重?fù)?dān) 翻山越嶺守護(hù) 愧疚 突發(fā)奇想責(zé)怪 動(dòng)情 不忍離去二、精讀悟情過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道母親生病住院了，在“我”守護(hù)母親的時(shí)候，護(hù)士來?yè)Q床單，母親病得很重，轉(zhuǎn)身下床都很吃力，于是便有了“我”的第一次抱母親。抱母親，多么簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，卻讓“我”的心情很不平靜。那么我是怎么抱母親的？抱了母親我的心情如何？快速地讀課文，在課文中找一找。匯報(bào)交流： 課件出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。齊讀我是怎么抱母親的？（使勁一抱）感覺怎樣？（母親輕輕的）抱著輕輕的母親，我的心情怎樣？課文中哪兩個(gè)詞最能表達(dá)我的心情？（難過、愧疚）課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。① 讀一讀這句話，你體會(huì)出什么？抓住“竟然”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沒想到，出乎意料。從前文的哪些語(yǔ)句中可以看出我沒想到母親這么輕？② 男女生分別讀這兩句話。母親輕輕的，我為什么會(huì)感到難過和愧疚？默讀課文，聯(lián)系上下文仔細(xì)想一想，找到相關(guān)的語(yǔ)句，把它劃下來，想想從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到什么。匯報(bào)交流：第一處：沒想到母親輕輕的。我沒想到我媽這么輕。我以為我媽有一百多斤。母親說：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤?！蔽液湍赣H在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤。我太粗心、太不關(guān)心母親了。我的心里很難過。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際了解89斤是多重。你覺得這是一位怎樣的母親？（瘦弱的、骨瘦如柴的??第二處：想到母親操勞一生，如今卻病得那么重，我的心里很難過。第三處：在我記憶中??承受這么重的擔(dān)子。我為自己一直