【文章內容簡介】 學期科學教學工作總結科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。本學期我充分挖掘課程資源，創(chuàng)設輕松愉快的環(huán)境，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動，可謂“一份耕耘一份收獲”?，F(xiàn)將工作總結如下：一、做好課前準備。深入鉆研教材，認真分析學生實際。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能按計劃完成。同時創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。二、關心學生參與的意識。竭力發(fā)揮學生的自主性，讓學生主動參與，樂意探究。這樣，學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調、討論及在教師的引導下，做出正確的判斷。三、注重培養(yǎng)學生科學的思維方法。在課堂教學中開發(fā)學生的思維潛能，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。四、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲。讓學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。以致形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！敖馃o足赤，人無完人。”在教學中難免存在一些問題，比如：課堂語言平緩，不夠生動，沒有激情；對后進生的態(tài)度比較急躁，缺乏一些補差的經驗與方法等等。在今后的科學課教學中，發(fā)揚成績，改正缺點，努力做到著眼于學生“基本科學素養(yǎng)”的提高。加強學習，不斷充實，以更新自我走在課程改革的前列，真正擔負起培養(yǎng)下一代“基本科學素養(yǎng)”的重要任務。第三篇：小學科學三下教案小學科學三下教案:流 動 的 空 氣蕭山區(qū)坎山鎮(zhèn)中心小學:張永祥一．教學目標1．知識與技能(1)認識空氣流動就是風，體驗到空氣流動得越快，風越大；空氣流動得越慢，風越小。(2)通過對教室里的空氣流動的探究活動，知道教室里的空氣也在流動。2．過程與方法(1)經歷教室里空氣流動的探究活動過程；體驗空氣流動就是風的探討過程；(2)能根據(jù)假想的答案，自行設計觀察空氣流動的方法，制定簡單的科學探究活動計劃。3．情感態(tài)度與價值觀(1)學生認識科學存在與周圍世界，培養(yǎng)學生樂于研究周圍世界的科學精神。(2)養(yǎng)成保持室內空氣流動的衛(wèi)生習慣。二．教學重點建立空氣流動與風之間的聯(lián)系，即“空氣流動就是風”的真正理解。三．教學難點：借助觀察受風影響的可見物的運動情況來觀察教室里風的運動情況。四．教學準備：教師準備：課件、FLASH動畫、風扇、香水、網(wǎng)絡視頻。學生：扇子、一份香、一盒火柴。小組合作學習記錄單，一只杯子。教學過程：一、謎語引入主題謎語：水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走；生來本無形，走動便有聲，夏天無它熱，冬天有它冷?？床灰妬砻坏剑拿姘朔降教幣?。學生口答:風2．教師追問：為什么是風，說說你的理由？ 學生交流，說出理由。師：今天，我們就要一起來研究風，關于風，你最想知道些什么？ 學生口答說出自己的想法。師：我們今天首先來解決什么是風，也就是風是怎么產生的？（板書：風 ？）二、教室里的空氣在流動師：下面，我們先來進行一次比賽：比一比，誰的鼻子靈敏？ 提出要求: 先閉上眼睛，靜靜等待、實事求是。取出香水瓶，然后沿著講臺一排噴灑香水。學生聞到香味就起立。2．師：我宣布第一排的學生比賽獲勝。后排學生不服氣。3．提問：你們?yōu)槭裁床环?？香水是液體，香味是怎么跑到你的鼻子里的呢？這說明了什么？學生：香味是通過流動的空氣跑到我們的鼻子里的，說明教室內的空氣在流動。4．教師：通過剛才的游戲，我們感受到了教室里的空氣在流動，教室外的空氣在流動嗎？空氣究竟是怎么流動的？你能想個辦法看到空氣在流動嗎？三、怎樣看到空氣的流動1．教師：請大家四人小組合作，想一想，怎樣才能夠看到空氣的流動情況。小建議：可以利用什么材料來看到空氣的流動？ 。各組交流設計方案。：同學們真聰明，想出了那么多的辦法，都可以看到空氣在流動。四、教室內空氣的流動1．教師：如果我們想看到教室里空氣流動情況，你們覺得哪一種方法比較簡單，又效果明顯？學生交流，引導用香的煙來觀察教室里空氣流動。2．教師：你打算怎樣借助香的煙來找出教室里的空氣的流動路線呢？在實驗過程中你認為要注意些什么？投影出示注意點：香要點的旺一些； 要注意用火安全，小心燙手。教師引導學生說出：煙往哪里流動，說明空氣也往哪里流動。3．小組分組實驗：觀察教室內各個檢測點空氣的流動情況。教師適葉指導：坐端正，屏住呼吸15秒，靜靜觀察。，小組為單位描述檢測到的空氣流動情況。：教室內各個地方空氣流動情況不一樣。五、流動的空氣就是風：現(xiàn)在教室里煙霧繚繞，有點嗆人，怎么把煙霧趕出去呢？ 學生：把南北兩面的窗打開，在把煙霧趕出去的同時，親身感受空氣的流動。:(請聽課老師幫忙開窗)現(xiàn)在你們感覺怎么樣？和剛才有什么不同嗎？（引導說出新鮮空氣），教室里誰被趕了出去，誰又占領了我們的教室？ ：窗外吹進來的風其實就是什么？（新鮮的空氣流進來了或流動的空氣）板書：流動的空氣就是風。六、尋找風的足跡1．教師：剛才我們認識了流動的空氣就是風。我們在大自然中總能發(fā)現(xiàn)大大小小各種各樣的風。老師今天帶來了一些風，想看看嗎？2．出示FLASH動畫，學生觀看各種級別風的動畫。3．提問：十一二級以上的是什么風？出示視頻：龍卷風。學生談談看了這段錄像后的體會。七、我能制造風1．教師：看了各種各樣的風，你想自己制造風嗎？你有制造風的工具嗎？ 學生：扇子、書本、手等等都可以成為我們制造風的工具。2．教師：下面，請小朋友們按老師的要求制造風。學生造風活動。（向上、向下，向左、向右的風；制造微風，更大一點的風）3．提問：請小朋友們思考，我們制造的風，大小是由什么決定的？風的方向呢？（用力的大小和方向決定了風的大小和方向。）4．想一想：我們平時經常用哪些